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      高校思想政治教育的時效性與實(shí)效性

      2020-05-26 02:15:27曹微胡立娟
      教書育人·高教論壇 2020年5期
      關(guān)鍵詞:時效性實(shí)效性思想政治教育

      曹微 胡立娟

      [摘 要] 在大學(xué)教育體系中,尤其是在大數(shù)據(jù)背景下,信息的多元更加需要重新審視重新界定思想政治教育的時效性與實(shí)效性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有特殊性,他們已掌握了思想政治等相關(guān)的理論知識,同時也開始獨(dú)立思考、審視這個世界,將我們的指導(dǎo)思想,治國理念,政策綱領(lǐng)等第一時間傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,學(xué)政治、懂政治、講政治,堅(jiān)定立場,厘定方向,既是學(xué)生成長成才的需要,也是我們思想政治教師在教育過程中的現(xiàn)實(shí)要求,因此把握思想政治教育的時效性是引導(dǎo)學(xué)生緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo),培養(yǎng)高度政治敏感度的需要;另一方面提升思想政治教育的實(shí)效性是教育本身的內(nèi)在要求,對教育結(jié)果進(jìn)行前期及結(jié)果的實(shí)效性分析,既是大學(xué)教育的目的之一,同時也是社會發(fā)展的需要。在此基礎(chǔ)上重新解讀、重新領(lǐng)會時效性與實(shí)效性具有現(xiàn)實(shí)及長遠(yuǎn)意義。

      [關(guān)鍵詞] 思想政治教育;高校;時效性;實(shí)效性

      [中圖分類號]G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549(2020) 05-0058-02

      時效性與實(shí)效性一直被理解為是二律背反的,尤其當(dāng)把高校思想政治教育的時效性與實(shí)效性相結(jié)合時,更是被理解為二者并不相容,這種觀點(diǎn)在大數(shù)據(jù)背景下,是有偏頗的。目前黨和國家十分重視高校思想政治理論課程建設(shè),并對廣大青年學(xué)生、對廣大思想政治理論課教師提出了殷切的期望,尤其在立德樹人的理念指導(dǎo)下我們必須辦好思政課。鑒于此,以思想政治教育的實(shí)效性為切入點(diǎn),針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力,思想政治教師做到順勢而為、依情而定,可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育課程開設(shè)意義的最大化,考察思想政治課程的實(shí)效性具有現(xiàn)實(shí)價值;另外,注重思想政治教育的時效性,可以實(shí)現(xiàn)在大數(shù)據(jù)背景下將黨的政策盡可能在最短時間正確地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生做到緊跟時事,與時俱進(jìn),觀念與黨保持一致,想要做好這兩方面內(nèi)容就需要我們重新理解思想政治教育的時效性與實(shí)效性。

      對于時效性的理解,一直以來,人們大多停留在新聞學(xué)等對時間與事件結(jié)合較為緊密的領(lǐng)域,很少將教育與時效相結(jié)合,簡單認(rèn)為教育是一個循序漸進(jìn),由淺入深、慢熱的一個過程,此種觀點(diǎn)是片面的。另一方面人們對于思想政治教育的時效性也經(jīng)常簡單地歸結(jié)為與時俱進(jìn),對概念的理解較為單一,同樣不夠全面。本文將時效性的概念從以下幾個方面進(jìn)行擴(kuò)大化理解。

      首先,思想政治教育內(nèi)容的時效性,是黨在建設(shè)自身,領(lǐng)導(dǎo)人民群眾建設(shè)新時代中國特色社會主義的過程中黨會根據(jù)國情、世情與社會發(fā)展需要進(jìn)行自我調(diào)整、自我豐富,自我發(fā)展,思想政治教育的內(nèi)容同樣需要在教育過程中根據(jù)政治理論等的變化針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)國家、社會、課程發(fā)展需要。思想政治教育的時效性可以從主體角度進(jìn)行分析,即整體主體和個體主體兩部分。整體主體的時效性包括以下三方面:第一,政治理論傳遞的時效性,即信息時效,也就是教師在多長時間內(nèi)將最新的政治觀點(diǎn)轉(zhuǎn)遞出去;第二,學(xué)生對思想政治理論內(nèi)容理解過程中所消耗的時間差,即接受時效,世界是變動的,信息是流動的,怎樣能夠讓學(xué)生在最短時間接收并接受最新的時事變動;第三,時效性也還包括學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)工作中能夠在多長時間內(nèi)繼續(xù)保持運(yùn)用已有的政治理論思考問題、解決問題,即運(yùn)用時效,思想政治教育在大學(xué)立有系統(tǒng)化和專業(yè)化的教育結(jié)構(gòu),但在未來的工作中,怎樣才能在更多的時間讓學(xué)生延續(xù)已有的政治觀念、政治高度同樣是我們教育工作者所需要思考的問題,這同時也是教育本身的內(nèi)在要求。個體主體時效性可以解析為四個層次:第一,高校思想政治教育學(xué)習(xí)時間的有限性,即學(xué)生在四年的有效時間內(nèi)投入到思政課的比例有多少,是僅僅為思政課程授課時間,還是隨時關(guān)注時政新聞,能夠在第一時間了解國家大政方針政策;第二,由于信息化時代主體關(guān)注點(diǎn)的差異,由于興趣點(diǎn)的差異,不同學(xué)生接收思想政治教育內(nèi)容時間具有差異性,比如對當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治感興趣的同學(xué)會第一時間關(guān)注到中美貿(mào)易等問題,部分學(xué)生興趣點(diǎn)為“一國兩制”,因此會隨時關(guān)注臺灣地區(qū)時事政治,這種差異性同樣會影響思想政治教育的時效性;第三,學(xué)生能力水平的高低所導(dǎo)致的對同一理論理解接受時間具有差異性,對具體的理論接受能力有差別而導(dǎo)致的在理論指導(dǎo)下對具體問題的分析差異非常明顯;第四,不同思政教師對時事政治的敏感度的具有差異性,由此所導(dǎo)致的學(xué)生對政治事件等關(guān)注同樣具有差異性。

      與時效性相對應(yīng)的實(shí)效性是我們基于目標(biāo)的基礎(chǔ)上對教育結(jié)果的考量。教育需要考察實(shí)效性,因?yàn)檫@是教育本身的內(nèi)在要求,同時也是教育的結(jié)果之一?,F(xiàn)在重申思想政治教育的實(shí)效性是源于大數(shù)據(jù)背景,互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中不可避免地接觸到各種西方思想潮流,但由于大學(xué)生抽象思維發(fā)展迅速但不夠深刻,自我意識增強(qiáng)但不夠深刻等一些特點(diǎn),導(dǎo)致部分學(xué)生在理解思想政治教育的實(shí)效性上,要么錯誤地把社會主義思想政治教育的目的簡單的劃歸為西方的實(shí)用主義,要么錯誤地將我們思想政治教育的實(shí)效性任意的等同于西方的功利主義與實(shí)用主義。大學(xué)生是未來建設(shè)社會主義的力量之一,歪曲的思想政治觀點(diǎn)對社會主義的建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響,因此區(qū)分高校思想政治教育的實(shí)效性與西方的功利主義和實(shí)用主義,重新理解思想政治教育的實(shí)效性十分必要。

      中國高校思想政治教育的實(shí)效性主要是指,在社會主義條件下,在中國特色社會主義理論的指導(dǎo)下運(yùn)用思想觀點(diǎn)、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等針對高校學(xué)生進(jìn)行有組織、有目的、有計劃的教育所產(chǎn)生的實(shí)際效果。這是無產(chǎn)階級教育體系的一部分,其教育結(jié)果的實(shí)效性,是為了考察青年學(xué)生們的學(xué)習(xí)、發(fā)展是否符合社會主義社會發(fā)展的未來需要。西方的功利主義是以資產(chǎn)階級倫理學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)說,主要是把資產(chǎn)階級狹隘的個人利益、利己主義看作為人類普遍的道德準(zhǔn)則。實(shí)用主義是把獲得實(shí)際效果當(dāng)作最高目的,認(rèn)為“有用即真理”,這是西方世界尤其是美國的一種思想潮流,更是很多西方人的行為準(zhǔn)則。功利主義和實(shí)用主義在當(dāng)代是資產(chǎn)階級倡導(dǎo)個人主義宣揚(yáng)資產(chǎn)階級文化的主要理論來源,與我國考察思想政治教育的實(shí)效性有著本質(zhì)差別。這種差別主要表現(xiàn)在以下三方面:首先,二者在性質(zhì)與來源上截然不同。我國高校的思想政治教育是無產(chǎn)階級立場,代表的是廣大人民群眾的意愿和要求,所有的理論基礎(chǔ)是通過革命、建設(shè)、改革的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié);西方的功利主義與實(shí)用主義是為少數(shù)資產(chǎn)階級服務(wù)的,僅僅代表著資產(chǎn)階級的利益和愿望,其理論來源更多的是哲學(xué)家們的思考與論證,與我國的思想政治教育理論來源有著本質(zhì)區(qū)別;其次,二者的考察方式不同。我們高校目前考察學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性主要是通過顯性的考試、考查等方式,側(cè)重于了解學(xué)生對基本理論的掌握情況;而西方的功利主義與實(shí)用主義是滲透于家庭、學(xué)校和社會,通過間接的方式宣傳其政治主張,具有較強(qiáng)的隱蔽性;最后,二者的目的即價值取向不同。我們考察學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,是將學(xué)生的發(fā)展與社會主義長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合,通過考察實(shí)效性可以更好地促進(jìn)教育理念的更新、教育方式的轉(zhuǎn)型;而西方的功利主義與實(shí)用主義,是為資產(chǎn)階級的物質(zhì)利益、為個人主義思想服務(wù)的,與利己主義相呼應(yīng),把追求和實(shí)現(xiàn)個人利益作為一切活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把是否“有用”作為評判事物的基本標(biāo)準(zhǔn),這與我國的思想政治教育的方向背道而馳,因此二者截然不同,更不能等同。我國高校思想政治教育實(shí)效性與西方功利主義和實(shí)用主義的差異性說明,在高校思想政治課程的教育教學(xué)中要學(xué)會正確理解我國思想政治教育的目的,因此更加需要重視思想政治教育的結(jié)果,并通過多渠道、多角度,以長遠(yuǎn)的視角來審視我國思想政治教育的價值與意義。

      高校思想政治教育的時效性與實(shí)效性并不是相分離的兩個方面,時效性與實(shí)效性是思想政治教育過程并行的主題。時效性離不開實(shí)效性的約束,實(shí)效性是時效性的歸宿;同樣,實(shí)效性也離不開時效性,時效性是實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。思想政治理論內(nèi)在的具有時效性,黨之所以能夠帶領(lǐng)人民群眾走出一條高校思想政治教育的目的面向未來、面向世界,由此說明卓有成效的思想政治教育以與時俱進(jìn)時俱理論為依托。因此高校思想政治教育過程中要將內(nèi)容的時效性與結(jié)果的實(shí)效性相統(tǒng)一,不能拋開實(shí)效性來僅僅關(guān)注時效性,同樣也不能脫離時效性簡單的理解實(shí)效性。

      鑒于以上理解,我們可以從以下幾個方面提升思想政治教育的時效性,提高教育結(jié)果的實(shí)效性。第一,高校需加強(qiáng)對思想政治教育學(xué)習(xí)氛圍的營造。環(huán)境影響人,環(huán)境塑造人,從整體上把握思想政治教育的實(shí)效性,通過全方位、立體化的方式在高校中打造關(guān)心政治、學(xué)習(xí)政治的大環(huán)境,充分利用學(xué)校資源如宣傳板、展示板、校內(nèi)網(wǎng)等,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外,高校的思想政治課程不能僅僅依賴思政課專職教師,其他專業(yè)課教師同樣也需要擔(dān)負(fù)起對學(xué)生思想進(jìn)行正確引導(dǎo)的使命,再優(yōu)秀的專業(yè)能力也離不開正確的世界觀、人生觀和價值觀,因此,專業(yè)課教師同樣需要努力提升自己的政治責(zé)任感,歷史使命感,將自己正確的政治信仰積極的傳遞給學(xué)生。第二,加強(qiáng)高校思想政治教育師資隊(duì)伍的能力培養(yǎng)。高校思政教師作為思想政治教育的中堅(jiān)力量,要保持政治的敏感性,與黨的路線始終保持一致,對黨的路線、方針、政策能進(jìn)行正確的解讀,加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)能力,提升自己的教育教學(xué)能力,將黨的理論等傳遞給學(xué)生,在高校樹立正確的政治形象。第三,提升高校學(xué)生對思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣。在教師重視思想政治課程改革,提高思政課程的內(nèi)在吸引力,將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生對黨的理論有的放矢,切實(shí)感受、領(lǐng)會黨的思想政治理論的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生也應(yīng)從自身的歷史使命出發(fā),加強(qiáng)政治素養(yǎng),提高政治理論理解力,保持對黨的思想理論的正確認(rèn)識,化被動為主動,保持對黨的政策的關(guān)注度。第四,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的延續(xù)性。高校思政課程在具體的授課時間上具有有限性,因此要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識,培養(yǎng)學(xué)生客觀看待時政問題、正確分析黨的政策,以便能夠在以后的工作學(xué)習(xí)生活中,在各種環(huán)境下,依然保持自己的政治立場不動搖,這樣才是最大化的實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的實(shí)效性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄒吉忠.高校思想政治理論課教師的新使命[N].光明日報,2019-04-10(1).

      [2] 王紹霞.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育時效性探析[J].高校黨建與思想教育,2015(32).

      (責(zé)任編輯: 王義祥)

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