民辦高校教師期權(quán)激勵(lì)影響機(jī)制研究

張健 周杰

本文以問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)民辦高校教師期權(quán)激勵(lì)的影響因素進(jìn)行了詳細(xì)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象對(duì)高校目前薪酬制度和激勵(lì)狀況不太滿意，對(duì)期權(quán)激勵(lì)的接受度受對(duì)期權(quán)激勵(lì)的了解程度、工作性質(zhì)、對(duì)學(xué)校的信任度以及效益關(guān)聯(lián)度的滿意程度等因素的影響。

一、引言

在高速發(fā)展的時(shí)代，高等教育在整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程中具有舉足輕重的作用，而民辦高校作為我國高等教育體系的重要組成部分，也分擔(dān)著一部分人才培養(yǎng)的重任。引入教師期權(quán)激勵(lì)機(jī)制是民辦高校吸引人才、留住人才并激勵(lì)人才的重大創(chuàng)新，具有重要的實(shí)踐價(jià)值。期權(quán)激勵(lì)通常用于國內(nèi)民營企業(yè)，是一種未來概念的衍生性金融工具。高校期權(quán)激勵(lì)，是指高校預(yù)留一定部分?jǐn)?shù)量的薪酬或福利金鎖定在教師的個(gè)人賬戶，并雙方約定一個(gè)鎖定期，不能馬上兌現(xiàn)，只有教師在達(dá)到預(yù)期工作業(yè)績和學(xué)校規(guī)定期限以后，才有權(quán)將這些期權(quán)逐步變現(xiàn)。

鑒于此，我們?cè)噲D以問卷調(diào)查的方式獲得第一手資料，研究在高校教師激勵(lì)制度中創(chuàng)新采用期權(quán)激勵(lì)的影響因素，從而找到在民辦高校實(shí)施期權(quán)激勵(lì)的可行性。

二、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

本次問卷調(diào)查，以云南省某民辦高校教師為研究對(duì)象，采用一對(duì)一的方式進(jìn)行問卷調(diào)查和訪問，共發(fā)放問卷200份，回收問卷165份。

（一）調(diào)查對(duì)象的基本情況

通過表1 顯示，接受本次調(diào)查的對(duì)象教齡集中在4-10年，說明調(diào)查教師主要是中青年教師，職稱分布主要集中于講師，并且碩士學(xué)歷教師偏多，這也說明民辦高校在師資招聘時(shí)對(duì)碩士學(xué)歷有明顯傾向，注重教師的學(xué)歷水平。

（二）調(diào)查對(duì)象對(duì)高校當(dāng)前激勵(lì)狀況的滿意度

本次調(diào)查為了分析教師對(duì)激勵(lì)狀況的滿意度和認(rèn)可度，在問卷中設(shè)定了四個(gè)相關(guān)問題：第一是民辦高校教師對(duì)自己的收入與學(xué)校效益的關(guān)聯(lián)度的滿意程度，第二是民辦高校教師對(duì)當(dāng)前薪酬制度公平性的認(rèn)可程度，第三是與自己的工作付出相比民辦高校教師對(duì)目前收入的滿意度，第四是調(diào)查如何更好地提高民辦高校教師的積極性和創(chuàng)造性。本次調(diào)查結(jié)果顯示如下：

從表2、3、4的調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象對(duì)當(dāng)前自己的收入與學(xué)校的關(guān)聯(lián)性度滿意度一般，選擇非常同意和比較同意的比例不到40%，同時(shí)對(duì)目前學(xué)校的薪酬制度感到公平的比例只有36.37%，說明大部分教師并沒有感覺到自己的收入與學(xué)校的效益有很大的關(guān)聯(lián)度，目前的薪酬制度并不公平，與自己的工作付出相比對(duì)目前的收入感到比較滿意的比例只有40%，這在一定程度上減少了民辦高校教師們的工作積極性與創(chuàng)造性。

通過表5 的調(diào)查結(jié)果顯示可知，如果高校能提高收入、改善福利和考核制度，能更好地激發(fā)教師們?cè)诠ぷ髦械姆e極性和創(chuàng)造性。除此之外，部分教師還希望有更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、職位晉升和股權(quán)激勵(lì)方案，多方位提高民辦高校教師們對(duì)學(xué)校激勵(lì)制度的認(rèn)可度。

（三）調(diào)查對(duì)象對(duì)期權(quán)激勵(lì)的認(rèn)可度

通過表6和表7的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雖然大多數(shù)教師對(duì)民辦高校實(shí)行期權(quán)激勵(lì)的具體情況不太了解，但卻仍然有半數(shù)以上的教師選擇非常贊同或比較贊同學(xué)校實(shí)施期權(quán)激勵(lì)，說明本次調(diào)查對(duì)象的教師們雖然不太滿意學(xué)校薪酬制度，但希望學(xué)校能積極創(chuàng)新改善薪酬制度，改變目前的不滿現(xiàn)狀。

三、教師對(duì)期權(quán)激勵(lì)認(rèn)可度的影響因素分析

通過對(duì)上述數(shù)據(jù)的交叉分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)期權(quán)激勵(lì)越了解的教師，其接受認(rèn)可度也相對(duì)越高;越是具有挑戰(zhàn)性的工作，越能促使其認(rèn)可期權(quán)激勵(lì);對(duì)學(xué)校越信任的教師，也越能接受學(xué)校實(shí)施期權(quán)激勵(lì);越是對(duì)自己的收入與學(xué)校效益關(guān)聯(lián)度感到滿意的教師，越贊同學(xué)校實(shí)施期權(quán)激勵(lì)。由此可分析，對(duì)期權(quán)激勵(lì)的了解程度、工作的挑戰(zhàn)性、對(duì)學(xué)校的信任度以及效益關(guān)聯(lián)度的滿意程度這四個(gè)因素都能影響其對(duì)期權(quán)激勵(lì)的認(rèn)可態(tài)度，并呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。（作者單位：1云南工商學(xué)院;2廣東南華工商職業(yè)學(xué)院）

課題：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于延期分配理論的民辦高校期權(quán)激勵(lì)影響機(jī)制與可行性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019J0993）研究成果。