陳靜

摘 要：英語是國際上使用最多的國際語言，在全世界的交流聯(lián)系中占有重要地位。教師運(yùn)用正確的方法教好英語是非常重要的，尤其是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，教師更應(yīng)該注重方法，為初中生提供良好的英語教學(xué)環(huán)境。在英語教學(xué)的過程中，英語閱讀的教學(xué)非常重要，初中的英語教師應(yīng)該運(yùn)用一定的教學(xué)方法為閱讀教學(xué)提供相應(yīng)的環(huán)境，提升學(xué)生的英語能力。

關(guān)鍵詞：初中;英語閱讀;教學(xué)嘗試

引言：

在新課改的大背景下，新課改英語教學(xué)的目的并不只局限在讓學(xué)生會(huì)寫單詞、會(huì)念單詞和課文，而是更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生英語的能力要求更嚴(yán)格，要求學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)英語，閱讀能力也越來越被重視。但目前初中英語教學(xué)的過程中，大部分英語教師對(duì)英語閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用有所缺失，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展極為不利，更不符合新時(shí)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。本文將從初中英語閱讀課教學(xué)嘗試展開，詳細(xì)的介紹初中英語閱讀課改革創(chuàng)新的方式方法。

一、初中英語閱讀課教學(xué)嘗試的方向和重要性

新課改后的英語教材和教學(xué)內(nèi)容涉及外國的許多文化和習(xí)俗，課程內(nèi)容比較新，初中生的理解能力和經(jīng)驗(yàn)積累的知識(shí)明顯不夠?qū)W習(xí)。而教師如果能夠在初中的英語教學(xué)中合理的創(chuàng)設(shè)情境，輔助教師的英語教學(xué)，若能夠合理有效的利用，初中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力和水平將有很大的提升。傳統(tǒng)的初中英語課堂教育建立在教師講知識(shí)、學(xué)生聽和記的基礎(chǔ)上[1]，教師不斷講習(xí)題和知識(shí)，而學(xué)生的任務(wù)就是不停做各種習(xí)題鞏固知識(shí)，從而學(xué)習(xí)知識(shí)。這種模式的弊端很大，不僅使初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，也會(huì)在根本上對(duì)初中生造成一種英語無趣的想法。甚至有的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語沒有用途，教師應(yīng)該及時(shí)的應(yīng)用一些方式方法做出教學(xué)的改革創(chuàng)新嘗試，這樣能有各種各樣的形式和內(nèi)容讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)好課堂英語閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)上建立對(duì)英語的興趣。

二、在初中英語教學(xué)中運(yùn)用繪本展開閱讀教學(xué)具體方法

（一）利用繪本閱讀教學(xué)的方式展開英語閱讀教學(xué)

初中英語閱讀課程繪本的選擇應(yīng)該從各個(gè)方面考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)以及對(duì)英語這門學(xué)科的合適性，將知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)充分的結(jié)合，從而促進(jìn)初中生英語閱讀能力的發(fā)展[2]。在繪本的選擇中應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則核心：第一點(diǎn)，英語閱讀是一門知識(shí)與理解能力相結(jié)合的課程，在選擇繪本的過程中應(yīng)該以基本的理解、情境模式的建立出發(fā)，以理解過程中所需知識(shí)和實(shí)踐為繪本內(nèi)容而選擇。例如，在學(xué)習(xí)初中《Have you ever been to a museum？》這一課的時(shí)候就可以選擇與博物館有關(guān)的繪本輔助教學(xué);其次，貼合教學(xué)方法規(guī)律，在選擇教學(xué)繪本資源時(shí)應(yīng)該以英語閱讀為基礎(chǔ)點(diǎn)，要充分考慮不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和相差的知識(shí)水平，充分考慮學(xué)生的差異特點(diǎn)、個(gè)人能力以及認(rèn)知，為學(xué)生英語閱讀的發(fā)展創(chuàng)造更大的發(fā)展和學(xué)習(xí)空間[3]。例如，在為學(xué)生講解八年級(jí)下冊(cè)《What is the matter？》這節(jié)課并選擇繪本的時(shí)候就要注重繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)性。這一課學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)更多與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的單詞和不同的表達(dá)方法，所以教師在選擇或者制作繪本資源的時(shí)候要極其重視這一點(diǎn)，及時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容的不同調(diào)節(jié)繪本內(nèi)容和繪本應(yīng)用的方式。只有這樣，繪本在初中英語閱讀教學(xué)的過程中才是有作用、有效果的。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境輔助教學(xué)

多媒體和計(jì)算機(jī)是新課改中所要求的重要的一部分，教師應(yīng)該利用其所包含的各種各樣的功能實(shí)施教學(xué)，計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)大的AI和實(shí)境模擬功能，教師可以利用這一點(diǎn)，例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《What is the highest mountain in the world？》這一課的時(shí)候，就可以利用計(jì)算機(jī)的實(shí)境模擬功能，模擬出課文所描述的環(huán)境，讓學(xué)生們深入環(huán)境當(dāng)中閱讀，融入英語閱讀的環(huán)境中去，在這種模擬的環(huán)境下閱讀英語可能會(huì)更加的容易一些，還能夠鍛煉學(xué)生的理解英語能力讓學(xué)生在以后遇見類似的情況時(shí)不在有多的顧慮，也能夠讓學(xué)生深入英語的環(huán)境中去，更好地進(jìn)行英語閱讀，教師將現(xiàn)代教育融合到初中英語閱讀教學(xué)的過程中，不能盲目跟風(fēng)的隨便亂用現(xiàn)代教育技術(shù)，要有針對(duì)、有選擇的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣，才能使學(xué)生在新課改的背景下將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到初中英語閱讀教學(xué)的過程中受到最大的益處，也能讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為初中生學(xué)習(xí)英語的最好的輔助工具。

三、結(jié)束語

隨著新課改的進(jìn)行，教育部對(duì)初中英語閱讀教學(xué)有更嚴(yán)格的要求。而在英語閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)用繪本和現(xiàn)代教育技術(shù)恰好能夠滿足對(duì)初中英語教學(xué)的要求，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)方法輔助教學(xué)，為初中生的英語閱讀學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。當(dāng)然，在運(yùn)用新的教學(xué)方法的時(shí)候教師要注重所運(yùn)用的方法和運(yùn)用的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同靈活的改變教學(xué)方法[5]，從而提高學(xué)生的綜合英語能力。教師在運(yùn)用方法輔助英語閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該揚(yáng)長避短，注重過程中的方法策略。在遇到問題的時(shí)候積極尋找方法解決，及時(shí)和學(xué)生溝通問題，共同提升學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸東燕.巧妙應(yīng)用繪本，提高初中英語閱讀教學(xué)效果[J].初中課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016，10（11）：108-108.

[2]陳維維.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高初中生英語閱讀的興趣——談農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)[J].考試（教研版），2009（1）：41-41.