王嘉偉 孫蓓 吳艷玲

摘要：手機(jī)游戲的資本邏輯就是通過(guò)建立起廣泛的用戶群體，并且通過(guò)設(shè)計(jì)和營(yíng)銷吸引用戶為內(nèi)容付費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)營(yíng)收。同時(shí)，手機(jī)游戲的資本邏輯會(huì)對(duì)用戶本身，尤其是對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生不同的生理、心理影響，影響大學(xué)生的消費(fèi)行為。手機(jī)游戲的積極影響體現(xiàn)在緩解學(xué)生壓力以及培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，而消極影響體現(xiàn)在會(huì)讓學(xué)生罹患生理或者心理疾病，使得大學(xué)生無(wú)心學(xué)業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間、精力與金錢。面對(duì)手機(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的消極影響，高校應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)自己的管理職能，發(fā)揮多種多樣的教育途徑。

關(guān)鍵詞：手機(jī)游戲;資本邏輯;大學(xué)生;高校

在飛速發(fā)展的科技時(shí)代，智能手機(jī)早已成為人們生活中不可或缺的一部分。人們運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行溝通、支付、獲取信息以及娛樂，對(duì)人們的交往方式、生活方式產(chǎn)生了深刻影響。根據(jù)目前的調(diào)查顯示：在校求學(xué)的大學(xué)生，智能手機(jī)的普及率近乎100%。一方面，智能手機(jī)逐漸為人們的生活提供諸多便利，成為了生活的重要組成部分。另一方面，有人認(rèn)為手機(jī)已成為腐蝕人們心靈的“精神鴉片”，尤其是手機(jī)游戲，眾多青少年沉迷其中，身陷手機(jī)游戲已無(wú)法自拔，對(duì)生理、心理以及日常學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了消極影響。本文將從手機(jī)游戲的營(yíng)收方式、對(duì)大學(xué)生的具體影響、影響成因以及解決對(duì)策等角度全面分析手機(jī)游戲的資本邏輯以及對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響。

1 手機(jī)游戲的資本邏輯

從2013年開始，智能手機(jī)以及移動(dòng)通信4G技術(shù)逐步普及，智能手機(jī)用戶穩(wěn)步增加。憑借智能手機(jī)這一載體，手機(jī)游戲也逐步建立起廣泛的用戶團(tuán)體。由此，手機(jī)游戲愈發(fā)受到關(guān)注。游戲的設(shè)計(jì)者在手機(jī)游戲的研發(fā)、設(shè)計(jì)以及營(yíng)銷過(guò)程中，不斷思考手機(jī)游戲的UI設(shè)計(jì)風(fēng)格，讓手機(jī)游戲的UI簡(jiǎn)潔明了又具人性化;力求讓游戲符合用戶的時(shí)間利用方式，讓游戲要設(shè)置簡(jiǎn)單、操作易上手，能讓用戶在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)游戲來(lái)放松;讓用戶增加游戲樂趣和游戲體驗(yàn)，融入更多的社交元素，提高用戶的黏性;此外，對(duì)思考手機(jī)游戲的研究還聚焦于營(yíng)銷策略，討論的內(nèi)容涉及提升用戶游戲體驗(yàn)，制定合理的價(jià)格策略，優(yōu)化推廣渠道，完善多方管理。這些都是為了符合手機(jī)游戲的資本邏輯本身。

首先，手機(jī)游戲的資本邏輯要求必須要有廣泛的用戶群體，有了廣泛的用戶群體才能在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的游戲市場(chǎng)中存活下來(lái)。游戲廠商為此進(jìn)行的一系列措施就是降低用戶上手的門檻，充分利用用戶的碎片時(shí)間，增強(qiáng)用戶的粘度活躍度。以《王者榮耀》為例，根據(jù)極光大數(shù)據(jù)發(fā)布的《王者榮耀研究報(bào)告》，在2017年5月的最后一周，用戶數(shù)就達(dá)到了2.01億人，并且覆蓋了7歲-50歲之間的各個(gè)年齡段，其中，15歲-19歲的用戶占了用戶總數(shù)的22.2%，20歲-24歲的用戶占了總數(shù)的27%，而25歲-29歲的用戶則占了總數(shù)的25.4%，由以上的數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生群體是游戲的主力群體。另一方面，報(bào)告中還提及王者榮耀用戶日均使用次數(shù)為2.33次，日均使用時(shí)長(zhǎng)均值為47.2分鐘。無(wú)論是用戶數(shù)量，還是用戶的游戲時(shí)長(zhǎng)數(shù)據(jù)都將成為考量游戲成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)越出色，越能得到外部資金的加持，公司內(nèi)部資源的傾斜，將會(huì)用更多條件進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)與研發(fā)。

其次，在擁有廣大用戶群體的基礎(chǔ)上，用過(guò)設(shè)計(jì)與營(yíng)銷吸引用戶為游戲內(nèi)容付費(fèi)。例如，《王者榮耀》中游戲角色設(shè)計(jì)越來(lái)越民族化、年輕化，不斷符合年輕人的審美。比如王者榮耀兩周年限定皮膚，甄姬的“游園驚夢(mèng)”，選自昆曲《牡丹亭》中的經(jīng)典曲目，是其對(duì)戲曲的又一次成功運(yùn)用。從梅花入手進(jìn)行角色設(shè)計(jì)，配以戲曲頭飾，搭配梅花紙扇，通過(guò)古風(fēng)服飾塑造角色。角色配音以昆曲唱腔。讓玩家操縱角色游戲時(shí)，聆聽改編后的戲曲語(yǔ)言，吸引玩家關(guān)注，傳承昆曲藝術(shù)。而更為重要的是，吸引用戶因?yàn)閷徝蓝蛴螒騼?nèi)容付費(fèi)。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，60%以上的《王者榮耀》用戶會(huì)購(gòu)買游戲中的英雄皮膚，這成為了《王者榮耀》的重要營(yíng)收。有了這一筆營(yíng)收，游戲廠商可以舉辦職業(yè)聯(lián)賽、線下比賽，進(jìn)一步吸引更多用戶的關(guān)注。

總體看來(lái)，手機(jī)游戲的資本邏輯就是獲得廣大的用戶群體，并引導(dǎo)用戶為游戲內(nèi)容付費(fèi)，從而獲得營(yíng)收。上文提及，《王者榮耀》的用戶日均使用時(shí)長(zhǎng)是47.2分鐘，對(duì)活躍用戶而言，這個(gè)數(shù)據(jù)將會(huì)更高?？紤]到主要用戶群體是大學(xué)生，除去必要的學(xué)習(xí)時(shí)間和課余活動(dòng)時(shí)間，游戲已經(jīng)在用戶的日常時(shí)間中占有不少比重，這就意味著手機(jī)游戲愈發(fā)能對(duì)用戶，特別是占用戶主體的大學(xué)生產(chǎn)生生理以及心理上的影響。同時(shí)，游戲需要吸引用戶付費(fèi)，這勢(shì)必會(huì)影響到大學(xué)生的消費(fèi)行為。

2 手機(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的影響研究

任何事物都具有兩面性，手機(jī)游戲也不然，對(duì)于大學(xué)生也存在積極影響和消極影響兩個(gè)方面。在已有的研究中，手機(jī)游戲?qū)τ诖髮W(xué)生的積極影響被歸結(jié)為：可以滿足大學(xué)生日常消遣娛樂，緩解壓力、緊張感;可以滿足大學(xué)的部分需要，獲得身心的愉悅;可以開發(fā)智力，開拓視野，訓(xùn)練靈活的思維方式，激發(fā)豐富的想象力。而手機(jī)游戲消極影響則集中于對(duì)大學(xué)生身心健康造成諸多負(fù)面影響，浪費(fèi)大學(xué)生的時(shí)間、精力和金錢。

2.1 手機(jī)游戲的積極影響

首先，手機(jī)游戲可以緩解學(xué)生壓力?！墩撌謾C(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的影響與對(duì)策》一文從緩解壓力的角度肯定了手機(jī)游戲的積極作用。文中指出：手機(jī)游戲可以緩解并釋放大學(xué)生的壓力大學(xué)生在校期間面對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生各種各樣的壓力，日常的大學(xué)課程內(nèi)容量大，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有難度，課外活動(dòng)豐富，致使其身心疲憊尤其是在當(dāng)前社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，大學(xué)生在考取各類證書和畢業(yè)就業(yè)的危機(jī)感節(jié)節(jié)攀升，至于家庭經(jīng)濟(jì)條件一般且家長(zhǎng)抱有很大期望的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其壓力更是沉重，手機(jī)游戲具有的虛擬性、娛樂性恰好能夠讓帶有壓力感和危機(jī)感的大學(xué)生們短暫的釋放自己，在手機(jī)游戲的世界里盡情地享受樂趣，緩解壓力愉悅身心。

其次，手機(jī)游戲在一定程度上有利于大學(xué)生能力的塑造。當(dāng)今是一個(gè)多元化的時(shí)代，而媒介的豐富性是多元化時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志，手機(jī)游戲作為一種媒介，它在改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活的過(guò)程中起著一定的影響和作用，大學(xué)生正是這樣一群受眾在玩手機(jī)游戲的過(guò)程中，大學(xué)生發(fā)揮著自己的才智，運(yùn)用自己的能力，在不斷認(rèn)識(shí)新的虛擬游戲世界的同時(shí)，也在潛移默化的改變新的虛擬游戲世界，在玩這一過(guò)程中產(chǎn)生出的經(jīng)驗(yàn)和技能，就是大學(xué)生能力和素質(zhì)提高的一個(gè)重要的來(lái)源在玩不同手機(jī)游戲過(guò)程中可以鍛煉快速反應(yīng)能力、邏輯思維能力、分析判斷能力、在游戲團(tuán)隊(duì)中的溝通表達(dá)能力、結(jié)識(shí)玩家的人文關(guān)懷能力，這些恰恰是大學(xué)們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的能力和素質(zhì)。

2.2 手機(jī)游戲的消極影響

首先，就生理以及心理健康而言。沉迷手機(jī)游戲會(huì)產(chǎn)生諸多生理以及心理疾病，長(zhǎng)期玩手機(jī)游戲?qū)?duì)大學(xué)生的身心健康造成諸多損害，例如眼睛和頸肩等疾病。在日常多種電子設(shè)備的使用中，許多大學(xué)生用眼過(guò)度，頸椎病和肩周炎逐漸侵蝕大學(xué)生的身體，在這種情況下，長(zhǎng)期玩手機(jī)游戲又將對(duì)大學(xué)生們?cè)斐上鄳?yīng)的身體疾病。與此同時(shí)，多種精神疾病也相繼產(chǎn)生，例如產(chǎn)生幻覺、妄想癥、空想癥、精神恍惚、精神萎靡、精神分裂癥等，此外還容易導(dǎo)致大學(xué)生的心理疾病，性格孤僻與他人有隔閡，無(wú)法讓自己回歸現(xiàn)實(shí)生活等?！妒謾C(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理健康的影響及干預(yù)策略》一文則重點(diǎn)羅列了手機(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理健康產(chǎn)生的諸多負(fù)面影響，導(dǎo)致了認(rèn)知缺陷，導(dǎo)致注意力不集中，記憶力減退以及思維能力下降;導(dǎo)致了價(jià)值觀扭曲，導(dǎo)致戀愛觀扭曲以及紀(jì)律觀念淡化;導(dǎo)致自我定位扭曲，自我同一性混亂，與外界的聯(lián)系減少，社交能力退化導(dǎo)致交往障礙。

其次，就對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、精力以及經(jīng)濟(jì)影響而言。《手機(jī)游戲?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響分析》一文認(rèn)為：大學(xué)的時(shí)光是學(xué)生走上社會(huì)之前增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉本領(lǐng)、學(xué)習(xí)技能的一個(gè)重要的過(guò)渡期，大學(xué)的日常專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)等占據(jù)了學(xué)生的大部分在校時(shí)間，而當(dāng)前許多大學(xué)生卻因玩手機(jī)游戲，在課堂上沒有專心聽講，課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還有大學(xué)生在課堂上偷偷玩手機(jī)游戲，在宿舍通宵達(dá)旦玩手機(jī)游戲，另外，很多手機(jī)游戲都有各種付費(fèi)項(xiàng)目，這不僅使得大學(xué)生們荒廢了大量的時(shí)間、精力和金錢，更有甚者將學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)也花在了玩手機(jī)游戲上，最后影響了升學(xué)考試實(shí)習(xí)實(shí)踐直至輟學(xué)?！懂?dāng)代大學(xué)生手游消費(fèi)狀況分析——以南京部分高校為例》一文以調(diào)查揭示了游戲時(shí)間與游戲花費(fèi)之間的聯(lián)系，根據(jù)文中的調(diào)查結(jié)果顯示，花費(fèi)在手游上的時(shí)間與手游消費(fèi)金額一般成正比，即花費(fèi)在手游上的時(shí)間越多，越有可能進(jìn)行手游消費(fèi);手游消費(fèi)越多，花費(fèi)在手游上的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)地增加?；ㄙM(fèi)在手游上的時(shí)間過(guò)多則擠壓了大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，在學(xué)習(xí)方面，直接影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)。根據(jù)調(diào)查，手游消費(fèi)較多的大學(xué)生比手游消費(fèi)較少或者沒有的大學(xué)生更容易出現(xiàn)補(bǔ)考、重修課程的情況，才大一就需要重修數(shù)門課程的大有人在。受調(diào)查者還表示都有過(guò)在課堂上玩手機(jī)的經(jīng)歷，課堂教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，在一定程度上也增加了學(xué)校教育管理的難度。

3 手機(jī)游戲消極影響的成因研究

在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)了手機(jī)游戲的負(fù)面影響，進(jìn)而就是追問這些負(fù)面影響產(chǎn)生的原因。在已有的研究中，雖然對(duì)于負(fù)面影響產(chǎn)生的原因的分析多種多樣，但是相關(guān)研究都從學(xué)生自身、學(xué)校、家庭以及社會(huì)因素這四個(gè)方面進(jìn)行分析。

首先，就學(xué)生自身的因素而言。學(xué)生的校園生活比較簡(jiǎn)單，他們沒有什么繁重的生活壓力。大多數(shù)學(xué)生除了上課的時(shí)間，課余時(shí)間完全自行支配，學(xué)習(xí)是一件需要?jiǎng)幽X筋的事，但是游戲是一件娛樂、輕松，沒有壓力的事情。大學(xué)生群體的自我控制力和自我調(diào)節(jié)能力比較差，因此容易沉迷其中，一旦離開網(wǎng)路游戲，就容易出現(xiàn)情緒低落、思維遲鈍、神情恍惚等問題。另外，大學(xué)生群體對(duì)外界新事物的好奇心比較強(qiáng)，尤其是對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)游戲的好感，極大地表現(xiàn)出他們?cè)敢饨邮苄率挛锏臒崆椋虼藢?dǎo)致許多學(xué)生玩游戲成癮，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，就學(xué)校因素而言，這體現(xiàn)在學(xué)生興趣愛好與專業(yè)不契合，或因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)限制、家長(zhǎng)愿望等原因報(bào)考了當(dāng)前所學(xué)專業(yè)，對(duì)未來(lái)職業(yè)談不上熱愛不熱愛，為了文憑而學(xué)習(xí)。這種狀態(tài)下，時(shí)間不是用來(lái)學(xué)習(xí)了，比學(xué)習(xí)更有吸引力的手機(jī)游戲就順理成章地成為宣泄現(xiàn)實(shí)中不滿的情緒和情感，釋放煩惱和憂愁的途徑。

然后，就家庭因素而言，父母對(duì)其生理和心理上面的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的是寄希望于學(xué)校，以為孩子在學(xué)校就放心了，更多的是給予物質(zhì)上的滿足，殊不知在這個(gè)階段，物質(zhì)雖然能溫飽自己，但是需要更多的是愛的關(guān)懷與心理上的溝通。

最后，就社會(huì)因素而言，一方面，原因在于社會(huì)監(jiān)管不到位，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，便攜式電子游戲產(chǎn)品也越來(lái)越多，然而，一些游戲根本沒有經(jīng)過(guò)國(guó)家有關(guān)部門的許可就上市宣傳銷售，或者一些上市以后才申請(qǐng)?jiān)S可證。高校大學(xué)生群體接受外界新事物的速度比較快，尤其是對(duì)電子游戲產(chǎn)品的接受程度，因此，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)手機(jī)游戲的監(jiān)督和管理，嚴(yán)格審查游戲的社會(huì)功能作用。一方面，原因在于社會(huì)庸俗文化的影響，近年來(lái)，就業(yè)難的因素引發(fā)大學(xué)生畢業(yè)找不到工作，即將畢業(yè)的學(xué)生面臨失業(yè)和低薪，常常會(huì)在前方道路中迷茫。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，它給我們帶來(lái)便利的同時(shí)也在侵犯我們的思想。庸俗的網(wǎng)絡(luò)文化的彌漫，一定程度上使得我們的精神信仰出現(xiàn)遺失。大學(xué)生在得不到正確指引的情況下，會(huì)在所謂的虛擬世界迷失方向。另一方面，原因在于社會(huì)就業(yè)壓力的影響，父母的心愿都是是讓孩子得到好的教育，不惜任何代價(jià)送孩子讀書。但不是所有的付出都能得到回報(bào)。對(duì)于大多來(lái)自普通百姓家庭的大學(xué)生而言，他們常常在各種壓力的情況下得不到有效的釋放，只有在手游里面才能重獲信心。當(dāng)大學(xué)生全身心地投入到游戲中時(shí)，可以忘卻現(xiàn)實(shí)的困擾。

4 消除消極影響的對(duì)策研究

手機(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的影響是一把雙刃劍，如何使手機(jī)游戲多多發(fā)揮正能量，使大學(xué)生正視和重視手機(jī)游戲的影響，成為新時(shí)代全面發(fā)展的合格大學(xué)生，早日成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人是所有教育者學(xué)校家庭和社會(huì)共同的期盼。手機(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生帶來(lái)的消極影響固然被認(rèn)為“洪水猛獸”，但若能針對(duì)手機(jī)游戲的消極影響采取積極可行的對(duì)策，能夠?qū)⑵涓脑欤l(fā)揮出積極影響，并轉(zhuǎn)化成為有益于大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，這是需要不斷研究和探索的重要內(nèi)容。學(xué)校作為學(xué)生日常管理與教育的主體，已有的研究中都是強(qiáng)調(diào)學(xué)校的主體責(zé)任，從學(xué)校的管理職能以及教育功能方面，總結(jié)學(xué)校的相關(guān)對(duì)策。

學(xué)校需要承擔(dān)自己的管理職能。《淺析手機(jī)游戲?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃挠绊懠皩?duì)策》一文強(qiáng)調(diào)高校教育工作者必須具備較強(qiáng)的信息識(shí)別和管控能力，能夠及時(shí)準(zhǔn)確把握手機(jī)游戲信息動(dòng)態(tài);具備將大量碎片化信息進(jìn)行分析、歸納與綜合的能力，從而將手機(jī)游戲信息與高校教育有效融合，形成新的具有教育意義的知識(shí)性、教育性信息，啟發(fā)大學(xué)生思維，拓展大學(xué)生眼界?！妒謾C(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的負(fù)面影響及對(duì)策分析》一文認(rèn)為學(xué)校要制定相關(guān)的使用手機(jī)守則，加大課堂禁止使用手機(jī)的監(jiān)管力度，對(duì)有違反手機(jī)守則的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育或懲罰。此外，還要在大學(xué)生中加強(qiáng)文明使用手機(jī)的宣傳教育，引導(dǎo)大學(xué)生適度玩手機(jī)游戲，營(yíng)造文明使用手機(jī)的良好校園文化氛圍。

學(xué)校需要發(fā)揮多種多樣的教育途徑。首先，高等學(xué)校應(yīng)該著力加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育心理健康教育法律常識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)信息安全教育誠(chéng)信教育，使大學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的世界觀，人生觀價(jià)值觀;塑造良好的心理素質(zhì)抵制手機(jī)游戲的誘惑，強(qiáng)化意志力和抗挫折能力，加強(qiáng)法律常識(shí)的學(xué)習(xí);其次，打造豐富的校園文化生活，開展積極有意義的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)學(xué)生組織開展的個(gè)人和團(tuán)體活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生放下手機(jī)走出宿舍走向校園走向教室走到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)走在同學(xué)中，敦促加強(qiáng)體育鍛煉，參加有意義的健身娛樂活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng);然后，積極引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理的規(guī)劃好大學(xué)生活和職業(yè)生涯，合理規(guī)劃好在校期間的生活和學(xué)習(xí)，做到文化知識(shí)身心健康齊發(fā)展，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能時(shí)本著學(xué)生個(gè)人意向和興趣愛好盡早選擇好學(xué)生的職業(yè)生涯道路;接著，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，提升學(xué)生自身約束能力，通過(guò)教育引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我教育，充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能夠把教育者的要求，變成自己努力的目標(biāo)，一種發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行自我教育的自覺。最后，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)幫助大學(xué)生提升自身的控制力和意志力， 擺脫手機(jī)游戲的精神鴉片。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生意志訓(xùn)練，引導(dǎo)大學(xué)生合理安排好自己學(xué)習(xí)、生活和休息時(shí)間，不要讓手機(jī)影響自己的計(jì)劃和安排。加強(qiáng)思想觀念的教育，讓思想決定行動(dòng)，幫助大學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力和自我控制力。

5 余論

目前，諸多學(xué)者已經(jīng)對(duì)手機(jī)游戲的影響進(jìn)行了較為全面的研究，內(nèi)容涉及區(qū)分手機(jī)游戲的積極影響與消極影響、手機(jī)游消極影響的形成原因以及消極影響的應(yīng)對(duì)措施等方面，取得了顯著的成績(jī)，這些研究促使手機(jī)游戲的影響研究從事實(shí)研究走向理論研究，促使逐步深刻認(rèn)識(shí)手機(jī)游戲?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生的身心影響，促使探討成體系的管理措施和教育措施，對(duì)于我們更好地認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)手機(jī)游戲的影響提供了有益參考和指引。與此同時(shí)，還有一些問題需要推進(jìn)。

首先，就手機(jī)游戲的影響而言，相關(guān)研究已經(jīng)詳盡闡述了手機(jī)游戲的積極影響與消極影響，并且全面分析了手機(jī)游戲消極影響的成因，以及探討了學(xué)校的應(yīng)對(duì)措施。但是，相應(yīng)的，對(duì)手機(jī)游戲積極影響的探討是缺失的，沒有對(duì)手機(jī)游戲的積極影響給予肯定，更沒有探討在實(shí)踐中利用手機(jī)游戲積極影響的舉措。

然后，就消除手機(jī)游戲的舉措而言，一方面，在舉措的探討中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的個(gè)案分析，每名學(xué)生的認(rèn)知狀況和教育接受程度不同，受手機(jī)游戲影響的程度也存在差異性，固然需要全面的、整體性的、成體系的應(yīng)對(duì)措施，也需要針對(duì)個(gè)體的差異性探討個(gè)性化的應(yīng)對(duì)措施。另一方面，在舉措的探討中，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充不同措施在實(shí)踐中的實(shí)行情況，實(shí)行中取得的效果與出現(xiàn)的問題，說(shuō)到底，消除手機(jī)游戲的影響不是一個(gè)理論探討的問題，是一個(gè)實(shí)踐的問題，是一個(gè)需要在實(shí)踐中切實(shí)解決的問題。

最后，對(duì)手機(jī)游戲影響的研究應(yīng)當(dāng)真正考慮到大學(xué)生，考慮到大學(xué)生對(duì)手機(jī)游戲的認(rèn)知現(xiàn)狀、大學(xué)生的興趣愛好以及課余生活，考慮到這些要素，才能探索出讓大學(xué)生喜聞樂見的教育活動(dòng)，才能探索出引導(dǎo)大學(xué)生豐富課余生活的教育方式，才能探索出讓大學(xué)全面發(fā)展的教育方略，這樣，探討手機(jī)游戲影響的對(duì)策問題成了思考大學(xué)生全面的教育問題。

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基金項(xiàng)目：本文系揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生科創(chuàng)基金項(xiàng)目“手機(jī)游戲的資本邏輯及對(duì)大學(xué)生的影響研究”（編號(hào)x20180045）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：王嘉偉（1995—），男，江蘇泰州人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義哲學(xué);孫蓓（1995—），女，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義哲學(xué);吳艷玲（1995—），女，江蘇無(wú)錫人，碩士在讀，研究方向：歷史課程教學(xué)論。

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué) 社會(huì)發(fā)展學(xué)院）