高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設的思考

岳東梅 尹寶坤 李岱瞳 劉昳

摘要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育教學綜合改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口，本文通過對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設的現(xiàn)狀進行分析，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設存在的問題，并提出了具體建議措施。

關鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合，不僅是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的有效手段，還是全面深化高校教育教學綜合改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要途徑。

1 高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要“提高自主創(chuàng)業(yè)能力，建設創(chuàng)新型國家”;2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”;2015 年《政府工作報告》中指出：推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，打造發(fā)展新引擎，既可以擴大就業(yè)，增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義，旨在形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢;2015年，國務院先后出臺《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，要求高等學校根據(jù)辦學理念和人才培養(yǎng)方案，在教學中開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的高素質(zhì)綜合型人才。因此，高校有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進教育教學綜合改革的突破口，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面提升高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設現(xiàn)狀

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校雖已開展了10多年，但與美國等發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、平臺建設滯后、課程資源不足等問題，主要表現(xiàn)在：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。高校還沒有完全把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到人才培養(yǎng)的全過程，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，支持力度不大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展僅僅是開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目和競賽。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設滯后。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面投入有限，專門用于學生開展創(chuàng)新實驗和創(chuàng)業(yè)孵化的的平臺嚴重缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺設備欠缺、資源利用率低下，學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動存在一定的阻力。

（3）學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源不足，結(jié)合專業(yè)特點開設的特色創(chuàng)業(yè)課程缺乏。教學內(nèi)容上重理論輕實踐，無法實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。沒有建立起系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程有機地結(jié)合起來。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師資源不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師人數(shù)過少，很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師由思想政治課教師兼任，由于教師缺乏足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期停留在理論教學的層面。

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設的對策和建議

針對高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設存在的問題，高校應圍繞人才培養(yǎng)的總目標，全面推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，逐步實現(xiàn)課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶的有機融合，建成全覆蓋、分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，堅持以促進學生全面發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和活動為載體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高為關鍵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念。幫助學生了解國家和省、市對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學習的關系。通過會議動員、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（2）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設。創(chuàng)新平臺建設方面，加強大學生創(chuàng)新專用實驗室建設，建立健全創(chuàng)新實驗室管理機制，面向?qū)W生開放使用。創(chuàng)業(yè)平臺建設方面，加大投入力度，提升軟硬件條件，拓展平臺功能分區(qū)，促進教學、實踐和實戰(zhàn)的共享與融合，為學生提供創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的空間。

（3）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學團隊進行教學改革，在傳統(tǒng)課堂中融進有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類必修課程，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學習，使學生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

（4）提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)執(zhí)教能力。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，建設一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊伍。引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師，聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師。有計劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程學習。邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力。

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（作者單位：沈陽藥科大學）