賈飛飛

摘要：“00后”大學(xué)生是高職院校的主力軍，他們的心理健康問(wèn)題對(duì)高校平安建設(shè)具有重要影響?！?0后”大學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，樂(lè)群性較低，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)身體問(wèn)題、人際交往問(wèn)題等，不利于平安校園建設(shè)。高職院校構(gòu)建可以通過(guò)建立心理問(wèn)題監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制和營(yíng)造理性平和的平安校園環(huán)境為平安校園建設(shè)助力。

關(guān)鍵詞：心理問(wèn)題;平安校園;“00后”大學(xué)生

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上的講話指出：“學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，必須給學(xué)生提供一個(gè)安全健康的環(huán)境?！币虼?，平安校園建設(shè)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有重要工作。平安校園建設(shè)成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重中之重。平安校園是指在國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校師生的共同努力下?tīng)I(yíng)造一個(gè)安全健康、溫馨和諧的校園環(huán)境。

一、“00后”大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)平安校園建設(shè)的重要性

當(dāng)前大學(xué)生心理健康問(wèn)題一直是高校平安校園建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。特別是“00后”學(xué)生，成長(zhǎng)于新時(shí)代，受父母的百般呵護(hù)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的挫折與失敗，心理承受能力相對(duì)脆弱。因此，在進(jìn)入大學(xué)后，一個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立生活，面臨著各方面的壓力，由此引起的一系列心理問(wèn)題既不利于平安校園的建設(shè)，也不利于學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)。

研究“00后”大學(xué)生心理問(wèn)題有利于營(yíng)造平安的校園環(huán)境。心理問(wèn)題在某種程度上具有隱蔽性，一旦爆發(fā)就有可能引起一系列的新的問(wèn)題，隨之影響校園平安建設(shè)。因此，在日常的學(xué)生工作中，我們要加強(qiáng)對(duì)“00后”學(xué)生心理問(wèn)題的研究，將心理問(wèn)題在其萌芽期進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，幫助學(xué)生平安健康地度過(guò)陰郁時(shí)間。

研究“00后”大學(xué)生心理問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生理性平和的心態(tài)。當(dāng)前“00后”大學(xué)生在某程度上或多或少受到社會(huì)浮躁、功利主義等不良影響，使他們產(chǎn)生焦慮、緊張、不安等一些情緒，因此，在研究“00后”大學(xué)生心理問(wèn)題的過(guò)程中，可以通過(guò)一些方式幫助他們緩解心理壓力和心理問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管控，進(jìn)而培養(yǎng)理性平和的心態(tài)，為平安校園建設(shè)也具有特殊意義。

二、“00后”大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)平安校園建設(shè)的影響

（一）“00后”大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的身體問(wèn)題不利于平安校園建設(shè)。經(jīng)過(guò)心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)顯示，“00后”大學(xué)生心理健康水平整體還是可以的，但是仍存在一系列心理問(wèn)題且心理健康狀況還是令人擔(dān)憂的。心理健康狀況在某種程度上折射出“00后”大學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，但心理問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是在影響學(xué)生的心理健康，已經(jīng)涉及到心理問(wèn)題引發(fā)的身體問(wèn)題，這影響著平安校園的建設(shè)，也會(huì)成為平安校園建設(shè)的重大隱患。

由于心理問(wèn)題具有著隱蔽性和突發(fā)性，一般情況下不易被身邊人察覺(jué)。只有當(dāng)心理問(wèn)題外化表現(xiàn)為異于常人的行為時(shí)，才會(huì)引起周?chē)说年P(guān)注。目前，就“00后”大學(xué)生而言表現(xiàn)較為突出的心理問(wèn)題包括：抑郁癥、躁狂癥、雙向情感障礙癥等，這些心理問(wèn)題極其表現(xiàn)出來(lái)的人際敏感、情緒焦躁焦慮、睡眠障礙等癥狀會(huì)影響到“00后”學(xué)生正常的人際交往以及異常行為會(huì)影響到周邊同學(xué)，使個(gè)人害怕交往，封閉在自我狹隘圈子中，造成個(gè)人情緒不穩(wěn)定，這極易成為平安校園建設(shè)的難題。

（二）“00后”大學(xué)生樂(lè)群性低、真實(shí)交往中敏感不利于平安校園建設(shè)?！?0后”大學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新時(shí)代，他們更傾向于網(wǎng)絡(luò)式溝通與交流，不太關(guān)注于現(xiàn)實(shí)中的人際交往的能力。這使得00學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更愿意做個(gè)“低頭族”，他們不愿意主動(dòng)和周邊人溝通和交流，甚至不會(huì)和他們打成一片?！?0后”大學(xué)生更多時(shí)間依賴(lài)于手機(jī)、平板等電子設(shè)備，使其樂(lè)群性低，在和他人交往中也是小心翼翼。即使他們面臨著學(xué)業(yè)壓力、成長(zhǎng)困惑及殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也不愿意主動(dòng)和他人分享自己的想法。這樣的“低頭族”也會(huì)導(dǎo)致“00后”大學(xué)生在集體生活中以自我為中心，不懂得換位思考，一旦在人際交往過(guò)程中遭遇挫折或打擊，自身敏感，心理承受能力也較弱，極易產(chǎn)生焦慮、煩躁等不良情緒，非常不利于校園平安建設(shè)。

三、“00后”大學(xué)生心理健康教育推動(dòng)平安校園建設(shè)舉措

（一）構(gòu)建心理問(wèn)題監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制。建立良好的心理問(wèn)題監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制為平安校園建設(shè)提供有利的支撐。近年來(lái)，高等院校通過(guò)不斷的理論和實(shí)踐探索出了一整套大學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)警和干預(yù)機(jī)制，這套機(jī)制能夠有效地預(yù)防和緩解大學(xué)生的心理問(wèn)題，提高當(dāng)代大學(xué)生的心理調(diào)試能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面健康發(fā)展和學(xué)校的穩(wěn)定做了重要的貢獻(xiàn)。有效構(gòu)建學(xué)生四級(jí)心理預(yù)警監(jiān)測(cè)機(jī)制對(duì)于預(yù)防心理危機(jī)與突發(fā)事件具有特殊作用，對(duì)平安校園建設(shè)也具有重要意義。四級(jí)心理預(yù)警監(jiān)測(cè)機(jī)制即形成班級(jí)心理委員—輔導(dǎo)員—院系—學(xué)工部及心理咨詢(xún)中心。班級(jí)心理委員在日常的學(xué)習(xí)生活中要注意觀察班級(jí)同學(xué)的言行與舉止，發(fā)現(xiàn)特殊或異常情況第一時(shí)間匯報(bào)輔導(dǎo)員;輔導(dǎo)員在了解情況的基礎(chǔ)上及時(shí)跟進(jìn)，與心理輔導(dǎo)員形成合力，第一時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)與主動(dòng)干預(yù)，且上報(bào)所在院系主要領(lǐng)導(dǎo);院系領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)掌握與跟進(jìn)特殊情況學(xué)生，必要時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng);同時(shí)，院系還需將特殊學(xué)生情況及時(shí)上報(bào)，經(jīng)過(guò)學(xué)校學(xué)生處和心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)評(píng)估，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行初步判斷，分情況進(jìn)行下一步處理?？傊?，四級(jí)預(yù)警監(jiān)測(cè)機(jī)制能夠早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)潛在的學(xué)生心理問(wèn)題。

（二）營(yíng)造理性平和的平安校園環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，營(yíng)造一個(gè)理性平和的校園環(huán)境有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。高職院校校園環(huán)境有其特殊性，因此在推進(jìn)“00后”心理健康教育與平安校園建設(shè)過(guò)程中要發(fā)揮特殊的作用。其一，加強(qiáng)心理健康教育與宣傳工作。在日常教學(xué)和學(xué)生工作中注重心理健康教育與思想政治教育，特別是要充分發(fā)揮好思政課堂和心理課堂的優(yōu)勢(shì)，將心理教育和安全教育融為一體、相互貫通，為“00后”大學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。其二，要加強(qiáng)對(duì)“00后”大學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)。目前很多大學(xué)生心理健康問(wèn)題是困擾平安校園的安全隱患，科學(xué)引導(dǎo)是有效降低學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的概率。高職院校要充分學(xué)院心理咨詢(xún)中心的強(qiáng)大引導(dǎo)作用。高職院校借助心理咨詢(xún)中心的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)和心理健康教育專(zhuān)題講座，使心理健康教育成為校園文化中重要組成部分，以此來(lái)引導(dǎo)“00后”大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品性和心理調(diào)適能力，進(jìn)行營(yíng)造理性平和的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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