張雨佳

摘要：美術屬于藝術類課程，在小學美術欣賞教學過程中，教師必須要更新教學觀念，著重凸顯教學的趣味性，帶領學生深入的了解中國傳統(tǒng)文化以及民間藝術，提高學生的藝術情操，增強學生對于藝術的正確認識，培養(yǎng)學生的民族精神與審美能力。所以本文從以下幾方面分析，探索如何在小學美術教學中進行欣賞趣味性教學，并提出具體的教學指導方法，希望增強學生的學習主觀能動性，提高學生的美術探究熱情。

關鍵詞：新課程標準;小學美術;欣賞教學;趣味性;學習興趣

引言

美術屬于藝術類課程，在小學美術教學過程中，教師必須要更新教學觀念，帶領學生感悟美術創(chuàng)作內涵，從而拓展學生的思維。在開展美術欣賞活動中，教師應當重視提升美術教學的趣味性，為學生營造輕松自主的學習環(huán)境，使學生積極踴躍的參與教學活動，能夠豐富學生的情感體驗，切實提高美術欣賞教學質量，增強學生的鑒賞能力。

一、結合學生實際情況，選擇美術作品

在小學美術實踐教育教學當中，要提高學生的欣賞能力，必須要增強學生的藝術學習素養(yǎng)，讓學生能夠正視美術作品的學習和探究。教師也可以在小學實現教學活動當中，讓學生更好的理解美術的相關知識，強化學生的心理素養(yǎng)，選用色彩豐富的教學形式，集中學生學習注意力，讓學生能夠樹立美術學習的觀念，最大限度的調動學生的美術學習主動性。教師通過正確的給予學生引導和鼓勵，讓學生在網絡當中搜集具有趣味性的美術學習作品，使美術作品能夠迎合學生的學習需求，并且讓學生了解美食作品當中的冷暖色調，從而幫助學生更好的明確美術作品的相關知識點，強化學生的實踐探究熱情。

二、構建美術欣賞情景，提高學生理解能力

教師在小學美術實踐教育教學當中，要創(chuàng)設相應的美術教學情景通過將學生帶入到情景當中，感受到美術欣賞的樂趣。教師通過在課堂教學當中集中學生學習注意力，讓學生參與到欣賞活動當中，使學生能夠了解美術作品的相關知識。教師通過讓學生從藝術角度更好的理解美術作品，從而有效的提高學生的美術創(chuàng)作能力和探究能力。

例如：在小學美術教學中，教師引導學生學習《七彩生活》這節(jié)內容，教師引導學生認真觀察生活中的各類色彩，然后欣賞生活用品以及彩色照片，尋找生活中豐富的色彩，在此基礎上教師引導學生分析對比不同顏色有怎樣的變化，然后鼓勵學生實踐操作，可以準備好舊衣服放在地上的報紙上，然后小組成員進行合作貼畫將小杯子裝上，日常生活中用色彩調的美麗顏料，然后潑灑到衣服上，通過自然釋然能夠將舊衣服變成藝術品。通過此類教學方式，能夠使學生更好的進行色彩鑒賞，感悟生活中的美，從而更好的理解美術創(chuàng)作精神。

三、創(chuàng)新教育教學模式，吸引學生學習注意力

教師通過游戲化的教學策略來吸引學生學習注意力，讓學生在美術欣賞課程當中感受到美術創(chuàng)作的趣味性，從而提高學生的美術學習主動。由于當前小學生正處在貪玩的年紀，所以教師通過游戲活動更能夠吸引小學生學習注意力，所以教師通過游戲化的教學模式，利用學生喜聞樂見的學習方法來進行教育的引導，從而提高小學生的游戲學習熱情。教師為了更好的滿足學生實際學習需求，通過提升小學生的個人生活素養(yǎng)，為學生提供愉快的教學效果，有效的提高小學生的學習主動性，讓學生在探究當中進行智力的提升。教師通過幫助學生解決知識，為小學生進行相應的構思，讓學生進行美術作品的創(chuàng)作，從而提高學生的色彩搭配能力。

四、進行美術故事教學，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情

由于當前小學生好奇心較強，所以教師要利用趣味性的美術故事來進行教育的引導，小學美術教師通過講述美術的相關教學內容，培養(yǎng)學生在欣賞美術作品時進行創(chuàng)作和探究。教師通過提高學生的美術知識探究熱情，保障學生在美術課堂當中的學習效果，從而感受到美術作品當中的深層次意義，充分的激發(fā)學生的學習動力。教師也可以在情景當中向學生講解更多的美術知識，讓學生進行創(chuàng)作和思考，從而促進學生綜合素質的發(fā)展和提升。由于興趣是學生在學習當中的一種態(tài)度，所以教師要誘發(fā)學生的學習興趣，通過調動學生的思維靈活性讓學生在克服學習困難的同時掌握良好的學習思路，教師通過將知識與情感進行教育的融合，有效的推動小學生的美術創(chuàng)作熱情提升。

結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出小學美術欣賞教學處于美術教學中的重要組成部分。開設小學美術欣賞課程，能夠引導學生更好的面對古今中外的優(yōu)秀美術作品，通過教師科學合理的引導，使學生深入的理解藝術家的創(chuàng)作初衷，感悟美術作品蘊含的精神意義，提高學生的藝術素養(yǎng)，啟迪學生的思維，拓展學生的知識面，從而陶冶學生情操，促進學生身心健康發(fā)展。

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