淺析VR技術對于偏遠地區(qū)的教學應用

楊玲

摘要：VR又稱（Virtual Reality），自2016年VR爆發(fā)元年以來，VR技術迅猛發(fā)展。它涉及生活中各個領域，在現(xiàn)代教學中也頗具優(yōu)勢，擁有豐富的教學資源，使教學更具吸引力，讓學生沉浸其中，更是可以打破時空的局限性，實現(xiàn)“零距離”教學，讓偏遠地區(qū)的學生享受同樣的教學資源，真正達到公平教學，提高學習效率，拓寬學生的見識層面，提高孩子們的自信心。

關鍵詞：VR技術;偏遠地區(qū)教學;應用優(yōu)勢

中圖分類號：TP301 ? ? 文獻標識碼：A

引言

偏遠地區(qū)孩子常常因為學校離家太遠而放棄上學，由于教學資源缺乏、師資力量不足等原因無法趕上城市里同齡人的腳步。甚至由于對外面世界接觸太少，見識不夠，而產(chǎn)生強烈的自卑感。在VR迅猛發(fā)展的今天，因為它的價格低廉，幾乎人人都能享受得起，并且它有豐富的教學資源、沉浸感強烈、可全面模擬各種事物，達到變抽象為具象教學的目的，所以如果把VR技術應用于偏遠地區(qū)的教學，那將極大提高教學質(zhì)量，并且讓孩子們見識更廣，也能很好的提高他們的自信心。

一、VR技術的含義

虛擬現(xiàn)實技術（ Virtual Reality， 簡稱VR）是新時代科技高度發(fā)展的產(chǎn)物。從較低層面上看，可以把虛擬現(xiàn)實技術當成一種可視化方法，提供給人們更豐富的可視化信息。從高級層面分析，虛擬現(xiàn)實技術是一個綜合性技術，它融合了三維圖形技術、立體顯示技術、多媒體技術、傳感器技術、人機交互技術、通信技術和仿真技術等，利用一系列的軟硬件，形成虛擬現(xiàn)實環(huán)境，提供給用戶聽覺、視覺、觸覺、嗅覺和味覺等感知效果;利用人機交互技術對用戶的各種行為動作進行反饋，并由計算機來處理與用戶的動作相適應的數(shù)據(jù)，對用戶的輸人要求做出實時響應，并分別反饋到用戶的五官感知。[1]虛擬現(xiàn)實的教育將認識世界、感知世界、構(gòu)建知識緊密融合在一起，是一種無技術痕跡的教育，真正體現(xiàn)了技術為教育服務的思想。[2]

二、VR技術的特性

（一）沉浸性

沉浸性我們也可理解為真實性，因使用3D技術打造的真實情境讓我們從視覺和聽覺上感覺沉浸其中，更通過多種傳感技術給人們提供真實形象的觸覺、嗅覺、甚至味覺的體驗。

（二）交互性

通過佩戴虛擬現(xiàn)實頭戴式顯示設備（VR頭顯/VR眼鏡）將外界的世界阻隔，只置身于虛擬的模擬環(huán)境中，再通過手柄完成行為操作。當我們操作的時候，模擬環(huán)境會給我們按照自然物理規(guī)律或者特定用戶設計給我們反饋。

（三）構(gòu)想性

在虛擬環(huán)境中，我們可以根據(jù)自己的想象去打造世界，構(gòu)想一些生活世界中不經(jīng)常發(fā)生的事情或是自然世界中根本不存在的事物，拓展想象空間，提高想象力。

三、實現(xiàn)意義

（一）實現(xiàn)成本合理

打破以往必須配備高分辨率的虛擬現(xiàn)實頭盔顯示器、高音質(zhì)的耳機等設備的困擾，隨著數(shù)據(jù)交互技術等的飛速發(fā)展，VR設備的成本不斷下降，還有更新?lián)Q代的速度也使VR設備降價。甚至現(xiàn)在只需要用手機再加上一個VR眼鏡就可以享受VR體驗。在偏遠地區(qū)，經(jīng)常存在經(jīng)濟不發(fā)達的問題，而低成本的設備可以讓每一戶有孩子的家庭都能享受到VR教學。

（二）打破時空局限

偏遠地區(qū)的孩子，去學校的那段路往往都需要花費很多本可以用來學習的時間，很多人因睡眠不足而導致身材矮小。且學校里的課程一晃而過，孩子們沒辦法對于自己不懂的知識點再次聽講。學生想去城市里上學也存在很多不可能因素，在家鄉(xiāng)里上學的孩子很難獲得跟城市里一樣的教學。所以如果把VR技術帶入偏遠地區(qū)的教學課程，孩子們將實現(xiàn)在家里就能學習，可以省去很多不必要的時間，并且還能根據(jù)自己的時間合理安排去跟進自己的薄弱科目。老師不方便的時候，還能構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡課堂，實現(xiàn)“零距離”教學。

（三）達到公平教學

偏遠地區(qū)的學校可能因為請不到具有新型教學理念的老師，在校老師的一些教學方法已經(jīng)達不到現(xiàn)代教學的水平，學生只能學到書本上那些刻板的知識，學不會思考問題的邏輯方法。如果使用VR技術授課，老師可以在直接用全新的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源，讓學生學習網(wǎng)上的教學內(nèi)容，自己再做相應補充。這樣就真正地實現(xiàn)教學公平，每一個孩子享受到的教學資源都是平等的。

（四）做到因材施教

每一個人對重點的把握和感興趣的方向都不一樣，只是依據(jù)教育大綱在跟進學習。如果采用VR技術教學，孩子們也能根據(jù)自己不足和需求選擇不同的版塊進行深入學習，彌補自己的不足，達到與一線同齡孩子的水平線。

（五）提升學習效率

虛擬卻讓人感覺真實的模擬演示會讓學生沉浸其中，產(chǎn)生強烈興趣，興趣再帶動他們自主學習。再加上通過視覺、聽覺、和觸覺的多方面感受，讓知識不斷反饋到大腦，大腦會接收到多方面的刺激，從而形成更深層次的記憶。對于抽象的概念也可以轉(zhuǎn)化為生動的模擬演示，學生們理解起來會容易。

（六）提高孩子自信

初到城市生活的孩子很多會因為對城市生活不熟悉，不會使用城市建筑設施，甚至可能因為沒有見過某一樣新奇的物件，所以感到有些自卑。如果把VR技術應用到偏遠山區(qū)的教學，在課外時間，孩子還可以在VR世界里探索，提前感受城市里的生活，模擬使用一些設備，甚至是發(fā)掘一些新奇的東西。從而讓孩子們心里有所了解，有所準備，反復多次，應對新鮮事物的害怕消失了，自信心也就提高了。

四、結(jié)束語

綜上，由于很多原因偏遠地區(qū)的孩子沒法享受到新型教學模式，甚至由于對外面世界接觸太少，見識不夠，而產(chǎn)生強烈的自卑感。所以在VR迅猛發(fā)展的今天，由于它的價格低廉，幾乎人人都能享受得起，并且它有豐富的教學資源、沉浸感強烈、可全面模擬各種事物，達到變抽象為具象教學的目的，如果把VR技術應用于偏遠地區(qū)的教學，那將極大提高教學質(zhì)量，并且讓孩子們見識更廣，也能很好的提高他們的自信心。

參考文獻：

[1]費龍，田秋艷.虛擬現(xiàn)實技術在中學地理教學中的應用方法[J].教育研究與評論（中學教育教學），2016（12）：92.

[2]李小平，陳建珍，趙豐年，張琳，張國罡.AR/VR學習情境設計問題的研究[J].現(xiàn)代教育技術，2017，27（08）：12-17.