淺議在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

閆暉

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育的艱巨任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。漢語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不可或缺的條件。本文探討了在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生五種核心素養(yǎng)的途徑和方法。即掌握漢語知識，積累語言材料，培養(yǎng)知識素養(yǎng);認真研究漢語教材中的人文因素，培養(yǎng)人文素養(yǎng);通過各種學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)思維素養(yǎng);在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);利用多種形式培養(yǎng)交流素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);核心素養(yǎng);知識素養(yǎng);人文素養(yǎng);思維素養(yǎng);信息素養(yǎng);交流素養(yǎng)

正文：

“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的本質(zhì)特征和關(guān)鍵能力。漢語教師應(yīng)充分利用漢語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

第一方面，初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)。

學(xué)生必須掌握語言學(xué)習(xí)過程中的某些語言知識。當(dāng)我們學(xué)習(xí)漢語活動時，我們必須教會學(xué)生掌握一定的漢字知識，必要的語法和修辭知識，重要的段落和章節(jié)結(jié)構(gòu)知識，閱讀和寫作技巧知識。 讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)任務(wù)中要求的字詞，背誦一定量的優(yōu)美語段和經(jīng)典的詩文，閱讀課標中要求的必讀和選讀的課外書籍。 知識素養(yǎng)對其它素養(yǎng)的形成，具有指導(dǎo)和促進作用。

第二方面，初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

漢語言文學(xué)是一門集知識，人文和社會于一體的重要學(xué)科。 同時也是用來培養(yǎng)學(xué)生情感和道德情操的人文學(xué)科。因此，在漢語教學(xué)中，要注重學(xué)生思想道德修養(yǎng)等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)注重利用文本中的風(fēng)土人情，積極向上的思想感情和深刻的人生哲理， 引導(dǎo)學(xué)生有效地提高他們的人文素養(yǎng)，例如，在文本《安塞腰鼓》中，學(xué)生可以在文章中了解到西北黃土高原的傳統(tǒng)民族舞蹈——安塞腰鼓; 增強學(xué)生的審美體驗，感受它磅礴氣勢，精湛的表現(xiàn)力，充盈著的生命力;此外，安塞腰鼓的鼓舞人心的能量已成為中華民族精神的象征。 在教學(xué)時，教師應(yīng)該讓這種民族精神以微妙的方式滲透到學(xué)生的思想中。領(lǐng)會深刻的中國文化，吸收民族文化和智慧，激發(fā)學(xué)生的生活思維。我們必須充分利用本課的人文內(nèi)涵來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

另一個例子是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《散步》時感受到家庭成員的相互尊重和愛。尊重老人和愛護孩子的良好品格，以及夫妻兩個人的強烈責(zé)任感，欣賞中華民族的傳統(tǒng)美德。 在《老王》的研究中，學(xué)生們接受訓(xùn)練，形成以善良的態(tài)度來對待善良的人。探索語文教學(xué)中的人文因素，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，不失每一個機遇。

第三方面，初中語文教學(xué)中培中學(xué)生的思維素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)、工作、與人交流等等，不免要利用各種思維過程。 思維過程對人的發(fā)展是至關(guān)重要的。在語言學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以發(fā)展各種思維過程，提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。 例如，學(xué)生要對文本中的關(guān)鍵知識進行有序的歸納，對文本內(nèi)容的理解，或者通過人物的外表，語言，動作和神情來分析人物的性格，并通過文章的內(nèi)容概括中心思想。 這些學(xué)習(xí)活動可以很好地訓(xùn)練自己的概括，總結(jié)，聯(lián)想，想象力和其他具體的形象思維和抽象的邏輯思維素養(yǎng)。 并逐步形成一個明確的解決問題的方法，形成一個有序的思維模式，通過共同點來提煉知識的關(guān)鍵點。 還可以掌握通過現(xiàn)象探索本質(zhì)的思維方式。 例如，在學(xué)習(xí)《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》這兩個文本的過程中，可以通過理解文章的內(nèi)容，由一個前提推出一個結(jié)論，在這個學(xué)習(xí)過程中來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維素養(yǎng)。學(xué)習(xí)《天上的街市》由“明星”想到“街燈”，由“街燈”想到“明星”有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維。由理解天街上的情形，可以訓(xùn)練學(xué)生的想象思維。 以上這些 有效達成初中階段思維素養(yǎng)的提升目標，而且這些思維能力對于學(xué)生進行其他科目地學(xué)習(xí)也是非常有益的幫助，在今后在生活工作中是大有裨益。

第四方面，初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

現(xiàn)代社會是高速的信息時代。作為一名中學(xué)生，就必須具備一定的信息素養(yǎng)才能應(yīng)對當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及未來的工作和生活。語言的綜合學(xué)習(xí)活動采用積極和可接受的學(xué)習(xí)方法，同時注重繼承知識。 學(xué)生自己尋找需要的信息。從而鍛煉學(xué)生收集信息，組織信息和使用信息的能力。 為了完成全面的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要使用各種方法通過各種渠道收集信息并根據(jù)需進行理處理信息。 適當(dāng)使用信息并使用語言知識來完成自己的綜合學(xué)習(xí)主題。 如以“三峽”為主題搜集資料，可以到圖書館搜集查找，也可以從網(wǎng)上搜索并加以篩選，分類管理。在這個過程中，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提高。

此外，在學(xué)生寫作學(xué)習(xí)中，教師可以通過漢語文課堂的寫作訓(xùn)練來培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。 讓他們準確，快速地掌握信息的主題，用文字來合理地解釋重要信息。

第五方面，初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐素養(yǎng)。

實踐素養(yǎng)是檢驗培養(yǎng)人的標準，是所有學(xué)習(xí)活動的歸宿。漢語言學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性決定了漢語言在學(xué)習(xí)中的實用性。 有言道，學(xué)以致用，學(xué)語文自然也是為了在工作生活中自如地運用語文。因此，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生在語文教學(xué)中的實踐素質(zhì)。

在學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 綜合性學(xué)習(xí)具有實踐性。 它強調(diào)書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合。以實踐為主要形式，強調(diào)學(xué)生的實踐，要求學(xué)生感受自然，觀察社會。 積極參與小組活動，校園活動和社區(qū)活動。在探索和研究活動的設(shè)計和組織中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的實踐素質(zhì)。

在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的實踐素養(yǎng)。 受應(yīng)試的影響，教學(xué)活動更多的注重中考形式作文的寫作訓(xùn)練，忽視了應(yīng)用文的指導(dǎo)與練習(xí)。 但是當(dāng)學(xué)生需要實際工作和生活中應(yīng)用寫作時，卻無法做這些事情。 因此我們語文教師應(yīng)重視實際應(yīng)用寫作的訓(xùn)練。 培養(yǎng)學(xué)生的實踐寫作素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生在指導(dǎo)語言交際中的實踐素養(yǎng)。 交流是人的需要，隨著社會的快速發(fā)展，交流能力越來越重要，但在應(yīng)試背景下，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力不是容易實現(xiàn)的事。在語言學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧尤為重要。 首先， 重視知識積累，促進全面發(fā)展。 人與人交流是需要有一定的知識做基礎(chǔ)的，學(xué)生有了一定程度的知識積淀，在交流中， 就能找到合適的切入點進行交流，所以在語文教學(xué)中，注重學(xué)生的知識積累對交流是特別重要的。 其次，訓(xùn)練學(xué)生講話的簡明、連貫、得體的講話技巧，也是讓學(xué)生形成交流能力的關(guān)鍵。 讓交流對象聽得懂講話者的講話內(nèi)容，聽得舒服，樂于與之交流。 再次，在交流過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的姿勢，手勢，面部表情和心理自信心。這也可以在溝通中發(fā)揮很好的作用，從而增強溝通效果。

教師在漢語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是長期教育任務(wù)。 教師應(yīng)該動腦筋，多考慮方法。 爭取讓語文學(xué)習(xí)給學(xué)生終生的發(fā)展修路架橋。

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