小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展

馬小婷

摘要：民族音樂(lè)一直都是音樂(lè)體系重要組成部分，其傳承與發(fā)展直接關(guān)系到我國(guó)文化尤其是藝術(shù)文化發(fā)展，故被融入到各音樂(lè)教育領(lǐng)域，其中不乏有小學(xué)音樂(lè)教育。在小學(xué)音樂(lè)教育中傳承和發(fā)展民族音樂(lè)，不僅能夠提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量，還能夠傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，更在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，由此可見“傳承和發(fā)展民族音樂(lè)”對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重要性。對(duì)此，作者根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展，希望對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育、民族音樂(lè)傳承及發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;民族音樂(lè);傳承與發(fā)展;措施分析

小學(xué)音樂(lè)作為小學(xué)教育體系重要組成部分，對(duì)整個(gè)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了重大影響，故長(zhǎng)期以來(lái)都得到小學(xué)音樂(lè)老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)的重視。高質(zhì)量的小學(xué)音樂(lè)教育不僅能能夠提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還能夠提高學(xué)生的綜合能力及素，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不僅如此，小學(xué)音樂(lè)教育還是傳承和發(fā)展民族音樂(lè)的重要途徑，能夠促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)文化發(fā)展，所以不斷提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量，對(duì)于民族音樂(lè)傳承和發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常必要和重要的，而在小學(xué)音樂(lè)教育中開展民族音樂(lè)教學(xué)則能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展，所以必須深入了解小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。

1小學(xué)民族音樂(lè)教育主要問(wèn)題

1.1重視度不高

盡管在新課改下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸得到了重視及關(guān)注，但關(guān)于民族音樂(lè)教育方面還是沒能引起重視，因?yàn)槿粘Ｉ钪忻褡逡魳?lè)的應(yīng)用較少，以及民族音樂(lè)的考試范疇不廣，故很難引起重視。另外，大量國(guó)外音樂(lè)作品涌入中國(guó)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)造成巨大沖擊，甚至出現(xiàn)了重現(xiàn)代西方音樂(lè)教學(xué)，輕傳統(tǒng)民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)象[1]。

1.2老師專業(yè)能力有待提升

很多小學(xué)音樂(lè)老師雖然都是科班出身，但多數(shù)都是學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂(lè)的，對(duì)于具有傳統(tǒng)文化及藝術(shù)特點(diǎn)的民族音樂(lè)了解程度并不高，導(dǎo)致本身民族音樂(lè)教學(xué)專業(yè)水平不高。另外，很多專業(yè)音樂(lè)教育學(xué)院開設(shè)的民族音樂(lè)課程很少，導(dǎo)致音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的民族音樂(lè)能力難以提升，進(jìn)而影響整體小學(xué)音樂(lè)老師的民族音樂(lè)教育水平。

1.3教學(xué)系統(tǒng)不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)開展的音樂(lè)課堂，關(guān)于民族音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容都非常少和非常片面，多數(shù)都只進(jìn)行簡(jiǎn)單的民族歌舞學(xué)習(xí)，并沒有開展民族樂(lè)器、戲曲等音樂(lè)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以深入認(rèn)知民族音樂(lè)基本知識(shí)。另外，開始的民族音樂(lè)實(shí)踐課程非常少，影響學(xué)生民族音樂(lè)實(shí)踐能力提升[2]。

2小學(xué)音樂(lè)教育中傳承與發(fā)展民族音樂(lè)的重要性

2.1能夠有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

“音樂(lè)”一直都是藝術(shù)文化體系重要組成部分，而民族音樂(lè)不僅是藝術(shù)文化組成部分，還是我國(guó)傳統(tǒng)文化重要組成部分。所以傳統(tǒng)和發(fā)展民族音樂(lè)必定會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2能夠強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)審美及鑒賞能力

民族音樂(lè)本身具有藝術(shù)特點(diǎn)、傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到民族音樂(lè)的魅力，并喜歡上民族音樂(lè)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力[2-3]。另外，民族音樂(lè)承載了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

2.3能夠強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)，并激發(fā)他們的愛國(guó)主義情懷

我國(guó)是文化古國(guó)，擁有上下五千年的歷史文化，很多優(yōu)秀的歷史文化、民族文化都蘊(yùn)含在民族音樂(lè)中，使得民族音樂(lè)成為傳統(tǒng)和發(fā)展民族文化的重要載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到愛國(guó)主義精神，并強(qiáng)化了學(xué)生的民族意識(shí)。

3小學(xué)音樂(lè)中傳承與發(fā)展民族音樂(lè)的有效措施

3.1提高對(duì)小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)的重視度

當(dāng)前人們的喜好依舊偏向于西方音樂(lè)，中國(guó)民族音樂(lè)正在遭受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。想要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)就不能缺少民族音樂(lè)這一環(huán)，所以，需要進(jìn)一步讓學(xué)生了解民族音樂(lè)在音樂(lè)教材中所處的深遠(yuǎn)含義。因?yàn)閷W(xué)校的教育，需要家長(zhǎng)和學(xué)生共同配合，所以當(dāng)學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生共同關(guān)注民族音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)教學(xué)才能不斷發(fā)展蛻變，學(xué)生才會(huì)真正從內(nèi)心喜歡民族音樂(lè)，用更多的時(shí)間去練習(xí)。要提高小學(xué)對(duì)民族音樂(lè)的重視，可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)：

組織富有民族特色的活動(dòng)，這種方法能夠讓音樂(lè)教師更好的將學(xué)生引入具有民族特色的音樂(lè)學(xué)習(xí)中的，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受民族音樂(lè)的魅力，從而愛上民音樂(lè)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這中教學(xué)模式能夠一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的完成民族音樂(lè)的長(zhǎng)久發(fā)展[3]。

不定期組織關(guān)于教師職業(yè)能力的評(píng)選活動(dòng)，一方面能督促教師對(duì)自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，另一方面也能加強(qiáng)教師間相互間的交流探討，為更好的教學(xué)提供支持。

3.2完善民族音樂(lè)教學(xué)體系

（1）避免盲目跟風(fēng)現(xiàn)象的發(fā)生。雖然當(dāng)前流行歌曲很多，且廣受歡迎，但也不能不經(jīng)篩選的帶進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中。一定要按照當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，盡可能借助地方特色來(lái)幫助學(xué)生喜歡并傳承、發(fā)展當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?/p>

（2）禁止形式化教學(xué)。民族音樂(lè)是一個(gè)民族的精神，更有甚者可說(shuō)是神髓，就像是人的靈魂一般，是中國(guó)文化中不可缺少的珍寶。從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛，可以有效鍛煉小學(xué)生的心理素養(yǎng)，形成良好的品格，因此，學(xué)校與教師必須要站在小學(xué)生能接受的程度入手，制定合理、科學(xué)的教學(xué)體系，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛[3-4]。

（3）禁止單純理論性教學(xué)模式。在進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，不能單純以課本知識(shí)為主，要更好的配合相關(guān)教學(xué)設(shè)施，比如選購(gòu)適合演奏當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)的樂(lè)器等。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，能夠讓學(xué)生更好的感受民族音樂(lè)所帶來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)感受。如果條件允許的話，可以為學(xué)生提供盡可能多的演奏機(jī)會(huì)。

3.3將民族音樂(lè)、學(xué)生校園生活相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中一定不能只依靠課堂，要更多的配合校園生活。若是局限在課堂范圍內(nèi)的話，會(huì)嚴(yán)重影響民族音樂(lè)的發(fā)展，比如將課堂鈴聲換成民族音樂(lè)的片段，這樣不僅能達(dá)到上下課提示的作用，還能有效加深學(xué)生來(lái)自民族音樂(lè)的影響[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，一定要加強(qiáng)小學(xué)教育中關(guān)于民族音樂(lè)這一環(huán)，一方面能夠喚起學(xué)生血液中的愛國(guó)情懷，另一方面有利于民族音樂(lè)的延續(xù)和創(chuàng)新發(fā)展。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要意識(shí)到民族音樂(lè)教學(xué)的重要，再結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，借助多樣的教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族以及民族音樂(lè)的熱愛，從而進(jìn)一步增強(qiáng)民族凝聚力，使得民族特色文化不斷優(yōu)化、創(chuàng)新、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]彭憲發(fā).小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（19）：122-123.

[2]黃瑩.小學(xué)音樂(lè)教育中的民族音樂(lè)滲透與傳承[J].北方音樂(lè)，2019，39（17）：201+203.

[3]黃靜.小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承[J].北方音樂(lè)，2019，39（13）：208+211.

[4]朱明珍.論小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展[J].北方音樂(lè)，2019，39（11）：163+165.