楊雨

摘? 要：信息技術在小學美術教學中的運用有較大現(xiàn)實意義，能夠使學生身心發(fā)展特點得到較大程度滿足，豐富其學習內容，并且為其創(chuàng)建溝通和交流的平臺。而在實際教學中，教師需要根據(jù)學生實際情況。做好教學設計，進而使教學改革中的需求得以充分踐行，增強美術教學對學生的吸引力，使學生獲得更好學習效果。

關鍵詞：信息技術;教學設計;自主學習

信息技術在小學美術教學中的運用有較大現(xiàn)實意義，能夠使學生身心發(fā)展特點得到較大程度滿足，豐富其學習內容，并且為其創(chuàng)建溝通和交流的平臺。而在實際教學中，教師需要根據(jù)學生實際情況。做好教學設計，進而使教學改革中的需求得以充分踐行，增強美術教學對學生的吸引力，使學生獲得更好學習效果。

一、運用信息技術優(yōu)化教學設計

在傳統(tǒng)的美術教學中，教師主導課堂教學，只顧一味地傳授知識，而同學們被動的接受知識以及教學方法。在教學設計上，教師只是單一的講解教材，未優(yōu)化教學內容，未依據(jù)教學中的重點和難點延伸教學內容，在教學設計上較為局限，沒有促進該課程的發(fā)展。在信息技術高速發(fā)展的時代，教師要充分的發(fā)揮它的作用，將其運用到小學美術教學中。在具體的實踐中，教師借助信息技術實現(xiàn)教學資源的共享和資源交流，借助互聯(lián)網中的資源和信息進行備課，優(yōu)化教學設計，使教學設計更新穎，更具有吸引力。同時，老師充分的利用信息技術手段，利用網絡實現(xiàn)學術交流，不斷的分享經驗，在借鑒他人的經驗和想法下優(yōu)化教學設計，保證教學質量。與此同時，借助信息技術手段在互聯(lián)網上搜集各種各樣的教學資料，將與教學內容充分聯(lián)系且適合的教學資料融入到教學設計中，使教學設計更直觀形象，更具有針對性，更科學有效。例如，在《走進大自然》的課程授課中，由于大自然是多姿多彩、樣貌不一的，不僅微生物多種多樣，同時也存在各種各樣的地貌，教師可借助信息技術手段收集與大自然直接相關的圖片和視頻，在課堂上向同學們展示，讓他們走進大自然，了解大自然，與傳統(tǒng)教學相比，運用信息技術手段更有效。

二、利用信息技術構建良好的教學環(huán)境

信息技術是時代發(fā)展的重要產物，它來源于社會實踐，同時也應用于實踐。將其運用到小學美術教學中，是它教學實踐的重要表現(xiàn)，但在教學過程中，良好、有序的教學環(huán)境必不可少，教師要通過各種途徑構建適合授課的教學環(huán)境。因此，發(fā)揮信息技術的教學實踐作用，運用它構建小學美術的教學課堂，活躍課堂氛圍，使教學課堂充滿生機。例如，在教授《浮雕》這一課時，教師可在課前引入階段，可以利用信息技術展示一些高水平的、欣賞價值高的、極具創(chuàng)意的美術作品，吸引同學的注意力，使教學課堂的學習氛圍、探究氛圍濃厚。再在上課時，以視頻的形式向同學們介紹雕刻的有關歷史，不管是國內還是國外的，通過背景介紹、人物介紹等拓展他們的知識，促進他們認識雕刻，對雕刻有濃厚的興趣，借助視頻營造良好的教學課堂，提高教學效率。同時，在同學們學習雕刻技巧之后，為了他們在生活中運用，加強實踐，教師可將磚石雕刻的視頻上傳到微課，學生可在課后在視頻的引導下進行磚石雕刻，完成自己的雕刻作品，提高他們學習、實踐的自主性，這樣，課后的教學環(huán)境、學習氛圍也有利于創(chuàng)建。

三、借助信息技術構建自主學習平臺

在信息化時代，學生獲得信息的渠道更多，也更加便捷，對于不不同的信息內容也有屬于自己的想法和觀點。信息技術在美術教學中的運用為學生提供了更多發(fā)現(xiàn)、尋求美術知識的機會，如技法、背景、材料等。當遇到一些問題時，學生能夠運用信息技術平臺這一便利自主查找相關學習內容。例如在學習《珍愛國寶-秦始皇陵及兵馬俑》這部分內容之前，教師就可以事先讓學生以小組形式查找相關資料，在查找資料時有的學生會查找兵馬俑產生的歷史背景，有的學生會查找兵馬俑的呈現(xiàn)形態(tài)，有的學生會查找兵馬俑挖掘的重要歷史意義。通過這種多樣化的方式，能夠使學生對這部分知識有更為深入的認識，也能使學生的自主學習能力得到一定程度鍛煉，進而在實際學習中獲得更好效果。

四、結束語

在目前的小學美術教學中，信息技術的應用能夠有效提升課堂的有效性。在信息技術發(fā)達且應用廣泛的當今社會，信息技術與教學的結合使用并不是特例，而是在教學實踐中被眾多學科的教師所使用的一種措施。并且隨著多媒體教學設備在小學中普及，信息技術的應用也有了更加優(yōu)質的硬件環(huán)境。所以教師要利用好信息技術，實現(xiàn)小學美術的教學改革。

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