周軍

摘? 要：冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛是教育的基礎(chǔ)，有愛就有一切?！背踔惺菍W(xué)生的重要階段，是中學(xué)生形成三觀的關(guān)鍵階段。因此，初中班主任應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，初中生德育教育的必要性。本文根據(jù)當(dāng)前初中德育教育所存在的問(wèn)題，以尊重學(xué)生、愛的教育為前提，對(duì)初中生德育教育進(jìn)行了分析，真正做到讓陽(yáng)光灑滿學(xué)生心扉。

關(guān)鍵詞：初中;德育管理;班主任

初中是學(xué)生三觀和人格形成的重要時(shí)期，初中班主任要最大化的利用好德育教育，引導(dǎo)初中生樹立正確的三觀;要以身作則，不斷地反思德育工作中的問(wèn)題，創(chuàng)新德育教育的方法;要用愛和陽(yáng)光去暖化學(xué)生，因材施教，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。因此，班主任要秉持著認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤反思、多創(chuàng)新的工作態(tài)度，高效展開班級(jí)德育管理，促進(jìn)初中生形成健康積極的心理，使初中生可以發(fā)展成新時(shí)期需要的綜合性人才。

一、初中德育教育的現(xiàn)狀分析

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，初中的學(xué)生正好處于青春期，開始有自己的意志，但心智并未完全成熟，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)叛逆的情況。與此同時(shí)，初中生的智力和情感都在快速發(fā)生變化。因此，初中階段班主任的德育管理更為重要，它可以幫助學(xué)生在他們長(zhǎng)成階段樹立好爭(zhēng)取的價(jià)值觀念和平穩(wěn)良好的性格，會(huì)對(duì)他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

從班主任角度來(lái)講，當(dāng)前的大部分班主任對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，他們往往還是采用傳統(tǒng)的方式對(duì)初中生進(jìn)行枯燥的說(shuō)服教育和強(qiáng)硬的制度教育，這對(duì)于處在叛逆期的初中生只會(huì)適得其反，初中生的德育思想壓制是處于表面認(rèn)識(shí)，并未從心里認(rèn)同。其次，現(xiàn)在大部分的班主任教師自身的德育素養(yǎng)也不夠，理論知識(shí)不夠扎實(shí)，實(shí)踐知識(shí)也比較匱乏。尤其，現(xiàn)在的班主任都有教學(xué)任務(wù)和升學(xué)壓力，所以他們大多的精力都放在了教學(xué)，對(duì)于德育管理關(guān)注較少，又沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的德育管理的培訓(xùn)，也缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以在開展德育工作的時(shí)候不夠深入，沒有說(shuō)服力，更不能走進(jìn)學(xué)生的心理，還是遭到學(xué)生的排斥。

二、初中班主任如何有效展開德育管理

（一）創(chuàng)新德育教育方法，激發(fā)學(xué)生積極性

時(shí)代在飛速的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都在隨之改變，教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化使教育方式與時(shí)俱進(jìn)。初中班主任在開展德育管理的時(shí)候，不能再一味的采用傳統(tǒng)的教育方式來(lái)管理學(xué)生。初中班主任要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和適合當(dāng)今社會(huì)需求來(lái)不斷地創(chuàng)新完善德育管理方法，展開豐富多彩、充滿趣味性的德育活動(dòng)去吸引初中生關(guān)注到德育教育，并且可以主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。這樣的方式有很多，舉個(gè)例子，如今信息技術(shù)的發(fā)展，致使學(xué)生酷愛一些電子產(chǎn)品，那教師可以將這些多媒體設(shè)備運(yùn)用在課堂上。通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、視頻、音頻將抽象的內(nèi)容具體化，刺激到學(xué)生的感官，營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)才能更好地培養(yǎng)他們的德育。再比如，央視有很多具有教育意義的節(jié)目：《感動(dòng)中國(guó)》《開學(xué)第一課》《朗讀者》等等。教師可以在課堂上選取合適的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過(guò)觀看他們可以更為真實(shí)的了解到人性的光輝，對(duì)此產(chǎn)生無(wú)比的尊重和敬佩，無(wú)形之中學(xué)生的品德就會(huì)受到熏陶。這樣的方式有效地促進(jìn)了學(xué)生的德育發(fā)展，將愛和陽(yáng)光灑滿了學(xué)生的心靈，樹立了他們正確的道德觀和價(jià)值觀。

（二）營(yíng)造良好德育氛圍，對(duì)學(xué)生以激勵(lì)教育為主

環(huán)境對(duì)一個(gè)人有著重要的影響，積極的環(huán)境可以造就一個(gè)熱情陽(yáng)光、健康向上的人;消極的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生一個(gè)萎靡不振、缺乏斗志的人。因此，初中班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候要營(yíng)造一個(gè)健康積極的環(huán)境，多用欣賞的目光去看待學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充滿自信。根據(jù)初中生的年齡特征和心理特征，多給以包容和引導(dǎo)，將班級(jí)的德育管理工作人性化、溫暖化，給予學(xué)生足夠的信任、理解和鼓勵(lì)。學(xué)生優(yōu)秀的行為要即時(shí)鼓勵(lì)和肯定，不良的行為及時(shí)引導(dǎo)改正，維護(hù)好學(xué)生的自尊心和隱私，從心底里幫助學(xué)生打開自己，使他們成為積極陽(yáng)光的中學(xué)生。比如，一個(gè)做作業(yè)老是依賴輔導(dǎo)書和手機(jī)的學(xué)生，獨(dú)立自主的完成了作業(yè)，班主任就可以及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)：“你這次作業(yè)能獨(dú)立完成，說(shuō)明你是很有實(shí)力的呢，以后的作業(yè)一定也可以獨(dú)立完成?！边@樣讓那位學(xué)生感受到了贊揚(yáng)，也樹立起了自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)他獨(dú)立完成事情產(chǎn)生了積極的作用。

（三）以人為本，民主管理

新課改倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，要求教師要充分地尊重學(xué)生的主體地位。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的存在，都有自己獨(dú)立地思想，初中階段的學(xué)生也是，他們正處于身體和心智發(fā)育期，開始有自己的思想，渴望被認(rèn)可和尊重，所以初中班主任在開展德育管理的時(shí)候，一定要做到真正去尊重每個(gè)人的主體地位，不要強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的思想;要真正的走進(jìn)學(xué)生的心里去，和學(xué)生積極的溝通，才能了解學(xué)生最真實(shí)的想法，從而更好地展開德育管理工作。除此之外，班主任還應(yīng)該尊重理解每位學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都是班級(jí)管理的一份子，使班級(jí)的德育管理更加民主平等。舉個(gè)例子，班主任在日常學(xué)習(xí)生活中，不可以區(qū)別對(duì)待學(xué)生，無(wú)論哪一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到問(wèn)題，都應(yīng)該給予真誠(chéng)的幫助，對(duì)所有同學(xué)一視同仁。比如可以在班級(jí)管理中實(shí)行“輪流班長(zhǎng)”來(lái)選舉出真正適合班長(zhǎng)職位的學(xué)生，而不是僅靠學(xué)習(xí)成績(jī)老師直接指定。這樣的方式使得每個(gè)學(xué)生都感覺自己被尊重。被重視，更好地促進(jìn)了班級(jí)的和諧向上。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中班主任德育管理的方法有很多，但是無(wú)論哪種方法，都要真正打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生的心靈充滿陽(yáng)光。初中班主任的德育管理影響著一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，班級(jí)中每位學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任在德育工作中，一定要秉持著愛與責(zé)任，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置不同的德育教育方法，使學(xué)生可以成長(zhǎng)為有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有道德、有理想的優(yōu)秀初中生。

參考文獻(xiàn)

[1]崔偉.初中學(xué)生管理中的德育教育問(wèn)題與建議[J].教育界，2020（27）：2-3.

[2]劉春霞.以生為本——談初中班主任德育管理藝術(shù)[J].試題與研究，2020（15）：125.

[3]張志文.愛在其中，才能樂(lè)在其中——新時(shí)期初中班主任德育工作漫談[J].新課程（中），2018（12）：332.

重慶市兩江中學(xué)校? 重慶? 兩江新區(qū)? 401120