基于“活力課堂”教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略與反思

張汝凡

摘 要：“活力課堂”教學(xué)模式是以新課標(biāo)中“發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校學(xué)生實際，改革創(chuàng)新的特色教學(xué)模式。在對“活力課堂”教學(xué)模式的實踐探索過程中，我始終致力于讓學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探究，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。幾年來我依據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的實際情況和總結(jié)的實踐經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略做了積極的探索和調(diào)整，同時對出現(xiàn)的問題進行了反思。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);策略

1 前言

《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“中學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是師生之間雙向的交流和互動，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自我構(gòu)建，使學(xué)生學(xué)會分析和解決數(shù)學(xué)問題。

2 “活力課堂”教學(xué)模式的主要特點

“活力課堂”特色教學(xué)模式首先以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的校本教材為載體，將教學(xué)過程分為七個環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生自主思考，主動探究，教師起到關(guān)鍵的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進程，充分表達自己的想法和見解，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力?；静僮鞒绦驗椋好鞔_目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示交流—點評拓展—反芻總結(jié)—檢查測評。實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 “活力課堂”教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際情況， 結(jié)合幾年來的“活力課堂”教學(xué)實踐，我將教學(xué)環(huán)節(jié)簡化為五個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，課堂小結(jié)，課堂評價。各環(huán)節(jié)教學(xué)策略如下：

3.1 自主學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生首先對即將學(xué)習(xí)的課時內(nèi)容進行自主預(yù)習(xí)，獨立完成學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面回顧相關(guān)知識，另一方面對新知識進行自己的認知和理解。學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，對預(yù)習(xí)中的疑難問題先獨立思考，再帶著問題進入課堂。

3.2 合作探究

在探究新知之前，學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)知識有了自己的理解 ，教師要有針對性地提出探究問題并指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進行小組討論與合作探究。學(xué)生在討論中闡述自己對數(shù)學(xué)問題的思考，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的認知和興趣。在探究過程中教師深入各學(xué)習(xí)小組，觀察小組的探究活動進程，及時了解學(xué)生產(chǎn)生的疑惑和有待講評的知識，對小組討論中產(chǎn)生的問題進行點撥和指導(dǎo)。

3.3 展示交流

這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的舞臺，更是展示小組集體智慧的平臺。小組表現(xiàn)實行積分制，每周匯總得分，激發(fā)每位學(xué)生積極參與小組活動，踴躍進行課堂展示。教師對學(xué)生展示過程的表現(xiàn)及時點評指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達的能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的邏輯性和嚴謹性，使學(xué)生建立自信，提升綜合素養(yǎng)。此外，對于學(xué)生探究后仍不能完全掌握的問題，教師進行講評總結(jié)。時間充裕的情況下，教師還可設(shè)置能力提升問題，開拓學(xué)生思路，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.4 課堂小結(jié)

通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生有所思，有所悟，有所疑問，有所總結(jié)。在課堂小結(jié)階段，各小組對課堂所學(xué)知識進行回顧總結(jié)。首先各組內(nèi)進行小結(jié)，然后由小組代表在全班分享收獲和感悟，其它小組進行補充，教師最后作點評與補充總結(jié)。

3.5 課堂評價

課堂評價是針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢查測評，用時不超過10分鐘。要求學(xué)生獨立完成，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測評結(jié)果可以通過教師抽查、學(xué)生自評或小組成員互評等方式來檢驗。在測評后，教師根據(jù)反饋情況了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，及時講評糾錯，鞏固所學(xué)。

4 存在的主要問題及反思

經(jīng)歷對以上教學(xué)策略的實踐和總結(jié)，我還發(fā)現(xiàn)課堂中存在以下必須注意的問題：

4.1 自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實還不到位。有的學(xué)生預(yù)習(xí)效果較差。這一環(huán)節(jié)有時需要在課堂中進行，教師可提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)問題，必要時給出指導(dǎo)和提示。

4.2 小組合作探究有時出現(xiàn)學(xué)生積極性不高，參與度不夠等情況。教師應(yīng)根據(jù)不同層次合理分配小組，盡量做到每個小組都有不同層次的學(xué)生，此外還要有能帶動組員的活躍的組長。教師平時還應(yīng)對組長進行必要的指導(dǎo)培訓(xùn)。

4.3 交流展示時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生板書的規(guī)范性和講解的嚴謹性。教師要合理把握合作探究時間，若時間太長會導(dǎo)致整節(jié)課無法完成教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)合理分配各環(huán)節(jié)的進度，依據(jù)課程難易程度恰當(dāng)安排合作探究等小組活動。

4.4 有時課堂上會出現(xiàn)教師點撥講評不及時的現(xiàn)象。教師要從認識上明確，教師的主導(dǎo)作用不可替代，教師點評是學(xué)生思維升華的必要環(huán)節(jié)。 教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用。

4.5 有的課堂使用多媒體過于頻繁，不能將多媒體教學(xué)與“活力課堂”教學(xué)方式有機結(jié)合。多媒體的使用應(yīng)以學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)，與課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，而不能干擾到課堂教學(xué)效果。

以上對數(shù)學(xué)“活力課堂”教學(xué)策略的探索和實踐，不但促進了我的教學(xué)水平有所提升，更促進了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和學(xué)生的全面發(fā)展。今后的教學(xué)中更要堅定“活力課堂”教學(xué)理念，不斷實踐總結(jié)，努力形成更加完善的教學(xué)策略，使我們的數(shù)學(xué)課堂生機勃勃，煥發(fā)持久的活力。

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