大賽背景下的中職服裝教學(xué)改革與實(shí)踐

陳莉

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國對(duì)中職教學(xué)重視力度逐漸深入，為能夠進(jìn)一步推動(dòng)中職教育改革、實(shí)踐，促進(jìn)其全面發(fā)展，教育部門積極舉辦職業(yè)技能大賽。該系列的技能大賽在一定程度上可以激勵(lì)學(xué)生，使其具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)提高自身專業(yè)能力，與此同時(shí)職業(yè)院校的教育教學(xué)工作也展開相應(yīng)的變化。但是其中也存在不足，為此中職服裝教學(xué)改革與實(shí)踐具有重要影響力，將會(huì)給予大賽背景產(chǎn)生相應(yīng)的作用。

關(guān)鍵詞：大賽;中職;服裝教學(xué);改革;實(shí)踐

1 針對(duì)我國中職學(xué)校服裝教學(xué)現(xiàn)狀探究

1.1 市場(chǎng)與就業(yè)匹配性較差

在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，其最主要的目的之一就是在貫徹落實(shí)國家教育方針的前提下培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)人員，對(duì)于服裝專業(yè)的學(xué)生來說找到合適的就業(yè)崗位存在一定難度，其中主要原因是與市場(chǎng)的匹配性較差，尤其是存在脫節(jié)現(xiàn)象。通常情況下，中職學(xué)校服裝專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較大，普遍面臨就業(yè)難，一方面是當(dāng)前服裝企業(yè)入職要求逐漸提高，即使出現(xiàn)崗位空缺現(xiàn)象也不會(huì)招收經(jīng)驗(yàn)不足、技術(shù)能力較低的人員，另一方面是教學(xué)指定用書更新?lián)Q代較慢，不能精準(zhǔn)融合當(dāng)前時(shí)代服裝行業(yè)發(fā)展的主流，使得教材與市場(chǎng)實(shí)踐脫節(jié)。

1.2 服裝教學(xué)改革定位存在缺陷

改革是推動(dòng)服裝教學(xué)發(fā)展的重要因素之一，但是改革服裝教學(xué)的策略應(yīng)如何科學(xué)有效的進(jìn)行安排，應(yīng)將改革方向定位在何處是中職學(xué)校需要著重考慮的問題。目前情況下，中職服裝教學(xué)對(duì)綜合性專業(yè)人才的意識(shí)較為薄弱，并且尚未真正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)引導(dǎo)，更為重視其理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)注程度較差[1]。絕大多數(shù)情況下，此種教學(xué)模式使其中的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)行服裝設(shè)計(jì)、制作等方面的相脫離，而且學(xué)生也僅僅只是簡單的掌握相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)能力，其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性發(fā)展較差。

2 基于大賽背景中職服裝教學(xué)改革實(shí)踐作用探究

2.1 顯著提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

提升學(xué)習(xí)積極性在一定程度上有助于刺激學(xué)生自主的投入學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)起創(chuàng)造性思維能力，尤其是在舉辦技能大賽的基礎(chǔ)上更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步促使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、自主研究。首先，大賽是衡量學(xué)生知識(shí)技能的一個(gè)重要途徑，其能夠讓學(xué)生對(duì)自身的能力有較為準(zhǔn)確的定位，中職學(xué)校學(xué)生年齡普遍較小，具有較強(qiáng)的好勝心、好奇心，其能夠推動(dòng)學(xué)生為贏得較好的大賽名次做準(zhǔn)備，主要表現(xiàn)在端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí);其次，任何形式的大賽都是具有較大難度的，服裝專業(yè)類的競賽亦是如此，學(xué)生為獲得更好的成績將會(huì)自覺的展開創(chuàng)新思考，從而有效地提升服裝設(shè)計(jì)能力，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)、技能、思維能力等的發(fā)展[2]。

2.2 服裝教學(xué)改革方向性更為精確

由于中職學(xué)校對(duì)服裝教學(xué)改革方向存在不確定性，積極主動(dòng)研究技能競賽的要求、特點(diǎn)能夠?yàn)槠溥M(jìn)行精準(zhǔn)改革提供大力幫助，同時(shí)在結(jié)合國內(nèi)外服裝市場(chǎng)發(fā)展情況綜合研究將會(huì)進(jìn)一步健全改革方向。技能大賽在極大方面可以有效的解決這一問題，在適當(dāng)?shù)那闆r下引導(dǎo)教育教學(xué)工作展開相應(yīng)的改革，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的發(fā)展。一方面，職業(yè)技能大賽往往與時(shí)代發(fā)展緊密融合，其涉及到當(dāng)前最為先進(jìn)化、技能化、時(shí)尚化的元素，可以為服裝專業(yè)教學(xué)帶來現(xiàn)今的教學(xué)理念、策略，通過開展大賽使學(xué)生與老師共同認(rèn)識(shí)到未來職業(yè)發(fā)展的走向，從而有助于教師針對(duì)性教學(xué)，精準(zhǔn)定位服裝教學(xué)改革方向;另一方面，參加職業(yè)技能大賽可以啟示教師現(xiàn)今教學(xué)發(fā)展方向如何定位，同時(shí)還大大的啟示學(xué)生為滿足社會(huì)發(fā)展要求應(yīng)該具備何種專業(yè)技能。結(jié)合時(shí)代發(fā)展特色找到自我發(fā)展方向，能大大提高自身定位能力，除此之外職業(yè)大賽為教學(xué)提供的案例與設(shè)計(jì)思維，也有助于教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展方向。

2.3 助力服裝教學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變

通過參加職業(yè)技能大賽以及其他各種形式的相關(guān)賽事可以幫助教師認(rèn)識(shí)到當(dāng)今服裝專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，推測(cè)其中蘊(yùn)含的潛在發(fā)展特色，從而使得教師的專業(yè)技能得到顯著提升。教師在指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)過程中，不僅僅能夠在一定程度上重新定位自身的職業(yè)能力，增長才干，還能夠在指導(dǎo)參賽學(xué)生的過程中獲得一些教學(xué)反饋、教學(xué)思路、教學(xué)啟示等，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。教師在此過程中可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足、思想觀念得到更新充實(shí)，同時(shí)專業(yè)制圖能力、實(shí)踐教學(xué)能力在此基礎(chǔ)上得到一定提升，使其更能認(rèn)識(shí)到服裝專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)。部分中職學(xué)校的服裝教學(xué)過程中，有些教師長期擔(dān)任教學(xué)工作，其專業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)，但是實(shí)踐操作能力具有較大的不足，基于技能大賽可以提示教師更加關(guān)注實(shí)際動(dòng)手操作能力，在教學(xué)過程中不能僅僅只是簡單的借助相應(yīng)的案列展開教學(xué)活動(dòng)，而是要在講解理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)，從而更好的幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力，使其感受到動(dòng)手操作的樂趣，進(jìn)一步增加創(chuàng)造性思維活躍度。因此，中職學(xué)校服裝專業(yè)教師應(yīng)密切關(guān)注大賽側(cè)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上建立健全完善的教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)良好的服裝教學(xué)改革與實(shí)踐，讓學(xué)生可以沉浸在高效的教學(xué)氛圍中[3]。

3 結(jié)束語

我國大力支持中職學(xué)校的積極發(fā)展，其能夠?yàn)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造良好的條件，是重要的人才培養(yǎng)基地，服裝教學(xué)作為專門培養(yǎng)服裝行業(yè)人才的重要課程可以為國家提供高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。為此，國家教育部門主辦的職業(yè)技能大賽在很大程度上為服裝類學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有效的提升自身專業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)文化。除此之外，教師有關(guān)服裝教學(xué)的策略也會(huì)相應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變以此來高效提升中職學(xué)校服裝教學(xué)質(zhì)量。

課題名稱：大賽背景下服裝專業(yè)教學(xué)的全面探索研究

課題編號(hào)：2020M34

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷玉梅. 中職服裝專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效果的探討[J]. 課程教育研究，2019，（29）：240-241.

[2] 徐慧. 優(yōu)化服裝教學(xué) 推進(jìn)服裝企業(yè)可持續(xù)發(fā)展——以“長三角”中小城市中職服裝專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)人才為例[J]. 職業(yè)，2014，（30）：73-74.

[3] 孫巧巧. 信息化教學(xué)在中職服裝教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究——以服裝立體裁剪課程為例[J]. 職業(yè)，2017，（36）：66.