淺談職業(yè)教育中班主任的工作心得

龍秀云

摘 要：職業(yè)院校是高技能人才的培訓(xùn)基地，是培養(yǎng)、傳承工匠精神的“工廠”。職校中，班主任有著任何人不能忽視和替代的作用。對(duì)此本人據(jù)多年的一線教學(xué)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下個(gè)人心得。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;工匠精神;愛(ài);嚴(yán)格;“身”正為范

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，致使各行業(yè)需要大量的高技能人才。職業(yè)院校是高技能人才的培養(yǎng)基地，也是培養(yǎng)、傳承“愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)”工匠精神的“工廠”?，F(xiàn)今，工匠精神上升為中國(guó)制造業(yè)的職業(yè)精神，甚至成為各行業(yè)都追求踐行的職業(yè)精神。近期，國(guó)家相關(guān)方案也發(fā)布，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的重要方式是發(fā)展職業(yè)教育。重振“工匠精神”已經(jīng)離不開職業(yè)教育，而職業(yè)院校在人才培養(yǎng)工作中， 班主任工作有著任何人不能忽視和代替的作用。本人根據(jù)十多年的一線教學(xué)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下在班主任工作中的心得：

1 “德”字為先

職校的學(xué)生既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，更要塑造健全的品格，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)、快速發(fā)展的社會(huì)。然而，現(xiàn)今職校學(xué)生多為獨(dú)生子女，多數(shù)未形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，且年齡段又處于思想人格的成長(zhǎng)完善期，存在一些缺點(diǎn)或弱點(diǎn)，如心理承受能力差、文明禮貌習(xí)慣差或易以自我為中心、組織紀(jì)律性差等。有位企業(yè)家曾說(shuō)過(guò)：“有德有才，破格重用;有德無(wú)才，培養(yǎng)使用;有才無(wú)德，限制錄用;無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用?！庇纱艘部梢姡暗隆钡闹匾?。只有培養(yǎng)出高尚的品德與素養(yǎng)，才能做到和傳承“愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”的工匠精神。作為育人先鋒官的班主任，除了輔助思政老師外，更要深入了解學(xué)生，把握學(xué)生的思想變化、行為動(dòng)態(tài)，從思想、行為上對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，從點(diǎn)滴、細(xì)微入手，“細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”般，指引學(xué)生走過(guò)人生中這關(guān)鍵的一段路程。

2 “愛(ài)”“嚴(yán)”并舉

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是每位教師與班主任所必備的職業(yè)素養(yǎng)與能力。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)在內(nèi)容上，表現(xiàn)在細(xì)微處：走進(jìn)學(xué)生心靈了解學(xué)生、細(xì)致入微的關(guān)心學(xué)生、公平公正的對(duì)等學(xué)生、充分肯定的信任學(xué)生、嚴(yán)而有愛(ài)的要求學(xué)生等。在師生關(guān)系中，師與生在人格中是平等的，學(xué)生也是敏感的、感性的，他們能夠感受到班主任是否是真心實(shí)意地關(guān)愛(ài)、關(guān)心。當(dāng)他們感受到這種善意后，就會(huì)“親其師，信其道”，就能夠接受班主任的幫助、批評(píng)、甚至必要的懲罰;反之，班主任沒(méi)有取得學(xué)生的愛(ài)戴與信任，即使教育目的、方法正確無(wú)誤，也無(wú)法達(dá)到期望的效果。

但愛(ài)而不嚴(yán)，則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的約束力，造成“令出而不行”，從而無(wú)法管理班級(jí)。自古就有：“嚴(yán)師出高徒”的說(shuō)法，但若過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，會(huì)使有些班主任誤解，解決班級(jí)工作問(wèn)題，簡(jiǎn)單、粗暴，有錯(cuò)就體罰或變相體罰，以致學(xué)生的自信、自尊、甚至人格都受到傷害。長(zhǎng)此以往，學(xué)生談班主任色變、見班主任就躲，與班主任越來(lái)越“離心”。所以這種“嚴(yán)”，阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是班級(jí)管理的“攔路虎”?！皣?yán)”應(yīng)是嚴(yán)格，而不應(yīng)是嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任，態(tài)度強(qiáng)硬，使學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理;嚴(yán)格則指“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)而有格”，即嚴(yán)，要有分寸、有范圍，要尊重學(xué)生。畢竟學(xué)生都是有個(gè)性的個(gè)體，不能在學(xué)生違反紀(jì)律、規(guī)則時(shí)，不問(wèn)原由、不分時(shí)間場(chǎng)合大發(fā)雷霆、呵斥，甚至“體罰”。班主任如果做到愛(ài)嚴(yán)相融，尊重個(gè)性差異，體諒、包容學(xué)生，就一定能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，達(dá)到教育的效果。

3 治班有方

3.1 建立完善的班級(jí)管理制度。結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，全員參與、研討，制定適合班級(jí)的、切實(shí)可行的班級(jí)制度。實(shí)施制度說(shuō)話：“制度面前，人人平等”，全員嚴(yán)格執(zhí)行。且制度應(yīng)據(jù)學(xué)生、學(xué)期動(dòng)態(tài)進(jìn)行增減、完善，以創(chuàng)建更好的、利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

3.2 優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過(guò)新生軍訓(xùn)期間的觀察、教官的評(píng)價(jià)、單獨(dú)對(duì)學(xué)生的了解，舉行班委會(huì)成員競(jìng)職演講，選出班主任的得力助手。班委會(huì)成員進(jìn)行必要的一周培訓(xùn)，合格后，各司其責(zé)，上崗執(zhí)政。并在后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活中，給予關(guān)注及工作上的成長(zhǎng)幫助。

3.3 確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是指引學(xué)生奔向未來(lái)的燈塔。班級(jí)目標(biāo)，引用閆書英老師的總結(jié)，就是：“一個(gè)中心，兩個(gè)保障，三個(gè)學(xué)會(huì)，四個(gè)自我，五個(gè)大愛(ài)”。一個(gè)中心：學(xué)習(xí)技術(shù)與技能;兩個(gè)保障：紀(jì)律和安全;三個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處事;四個(gè)自我：自尊，自信，自立，自強(qiáng);五個(gè)大愛(ài)：愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)親人，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習(xí)。

3.4 上好每一次班會(huì)課。班主任應(yīng)充分用好每一次班會(huì)，總結(jié)一周的各項(xiàng)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。

3.5 有專家認(rèn)為：“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，而不是逼出來(lái)的。”職校學(xué)生因眾多因素，在中學(xué)時(shí)代，可能是不被認(rèn)可與贊賞的;且職校的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式，與中學(xué)階段大相徑庭，職校學(xué)生其潛力與可塑性是非常大的。班主任要對(duì)優(yōu)秀的、有進(jìn)步的及改進(jìn)的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、贊賞，增長(zhǎng)其自信心和成就感，讓學(xué)生形成“你追我趕”、“你優(yōu)秀我要比你更優(yōu)秀”的良好班級(jí)氛圍。

總之，治班與教學(xué)一樣，治班有方，但又無(wú)固定方法與模式。班主任一定要根據(jù)動(dòng)態(tài)的學(xué)生對(duì)象，絞盡腦汁的“尋方覓法。

4 “身”正為范

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！?班主任具有示范性、榜樣性。如班主任從不遲到、不早退，對(duì)工作認(rèn)真、勤懇，這種“敬業(yè)”精神，將會(huì)潛移默化的影響班級(jí)學(xué)生，使他們上課、上操不遲到、不早退，甚至在今后的工作中，也會(huì)延續(xù)這種崗位敬業(yè)精神。因此，作為班主任，要以身作則、為人師表、“終身學(xué)習(xí)”，使自已成為一個(gè)具有人格魅力、學(xué)識(shí)豐富的人，以“身”為范，用“自已這一棵樹”搖動(dòng)“學(xué)生另一棵樹”。

總之，班主任的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、繁雜的工作，只有將工作做到細(xì)微，方顯實(shí)效。在班主任日常管理工作中，唯有做到育德為先，熱愛(ài)學(xué)生、寬嚴(yán)適度，并運(yùn)用合理的教育方式，以“身”為范，教導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)、積極向上的成長(zhǎng)， 潛移默化的將工匠精神傳遞下去。

參考文獻(xiàn)：

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