關(guān)于小學(xué)英語高年級(jí)寫作訓(xùn)練研究

何美英

摘 要：新課改不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)越來越受到廣泛關(guān)注和重視。小學(xué)英語高年級(jí)的寫作訓(xùn)練教學(xué)一直是整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文就小學(xué)英語高年級(jí)寫作訓(xùn)練進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)英語;寫作訓(xùn)練;教學(xué)策略

1 引言

毫無疑問，英語學(xué)科的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)就是英語作文教學(xué)。并且英語作文在現(xiàn)階段的各類英語考試中的評(píng)分都占據(jù)相當(dāng)重要的比例。小學(xué)英語現(xiàn)階段教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在高年級(jí)寫作訓(xùn)練過程中全面提高小學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且結(jié)合當(dāng)前較為新興的教學(xué)方法和教學(xué)輔助技術(shù)全面提升高年級(jí)小學(xué)生們的英語作文寫作水平和綜合寫作能力。

2 教師應(yīng)全面加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練

毫無疑問，英語寫作學(xué)習(xí)過程中，英語單詞拼寫的積累和水平是小學(xué)生們的學(xué)好英語寫作的先決條件和基本要素。教師在日常教學(xué)過程中必須要非常重視學(xué)生們的英語基礎(chǔ)知識(shí)，單詞積累和拼寫等方面的針對(duì)性訓(xùn)練，可采用實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)以及多媒體立體教學(xué)指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生們對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)、理解和掌握，通過豐富生動(dòng)的教學(xué)手段讓小學(xué)生們建立起較為形象化、具體化的英語單詞學(xué)習(xí)思維體系，增強(qiáng)對(duì)英語單詞的記憶效果。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)對(duì)英語寫作過程中最常用、最常見到的一些詞匯從音、形、義等多個(gè)方面以及角度強(qiáng)化講解，讓學(xué)生們深刻理解英語單詞的搭配方法和方式，以及在句子中的具體使用規(guī)則和方法，盡量避免一些同義詞的錯(cuò)誤使用。筆者建議，教師可以采用現(xiàn)行較為先進(jìn)的單詞歸納記憶法讓學(xué)生們對(duì)新單詞進(jìn)行記憶和鞏固。舉個(gè)教學(xué)案例，在人教PEP小學(xué)英語教材中，六年級(jí)學(xué)到“cousin”一詞時(shí)，教師可以通過單詞歸類法讓學(xué)生們聯(lián)想在四年級(jí)學(xué)到的“mother，sister”等單詞以及五年級(jí)學(xué)習(xí)掌握的“grandma”等相近意義的單詞，通過聯(lián)想，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并且加深學(xué)生們的單詞記憶印象，增強(qiáng)學(xué)生們單詞儲(chǔ)備量的同時(shí)，提升高年級(jí)小學(xué)生英語寫作素材的積累。

3 教師應(yīng)與學(xué)生們交流溝通拓展寫作思維

和語文教學(xué)一樣，英語的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同漢語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣重要且在某種程度上影響著整句話的表達(dá)含義和方向。教師應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫規(guī)范以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確應(yīng)用方式。此外，教師還應(yīng)該在寫作訓(xùn)練中與學(xué)生們進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流。舉個(gè)教學(xué)案例，在以《my happy day》為寫作主題的英語寫作教學(xué)訓(xùn)練過沉重，教師可以先與學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面的英語溝通和交流，探討一些關(guān)于本篇作文中的寫作方式和寫作內(nèi)容延展，學(xué)生們通過交流和溝通可以歸納和總結(jié)出一些自己并沒有想到的作文素材和行文思路，開拓英語寫作思維模式的同時(shí)，全面提升英語寫作能力水平。

4 教師應(yīng)拓展增學(xué)生英語語言知識(shí)積累

平心而論，教師在現(xiàn)階段的高年級(jí)小學(xué)英語寫作教學(xué)過程中的確面臨不少難題。比如說，高年級(jí)英語寫作文章基本都為控制性寫作模板，在實(shí)際寫作訓(xùn)練過程中，經(jīng)常出現(xiàn)小學(xué)生們因英語語言知識(shí)積累較少無法達(dá)到內(nèi)容以及字?jǐn)?shù)上的寫作要求。鑒于此種情況，筆者建議，教師可以在日常教學(xué)過程中組織學(xué)生們進(jìn)行大量英語寫作素材閱讀以及英語美文背誦來積累寫作素材和寫作知識(shí)。比如教師讓學(xué)生們養(yǎng)成寫英語日記以及隨時(shí)記錄英語單詞、名句、美文的好習(xí)慣，也可以讓學(xué)生們對(duì)一些經(jīng)典英文篇章和段落進(jìn)行朗誦、背誦，加深對(duì)課文的理解和掌握。此外，大量的英語課外閱讀也能夠起到有效開拓小學(xué)生寫作視野，拓展寫作思路的目的，學(xué)生們通過各類閱讀文本和閱讀材料的學(xué)習(xí)，不但養(yǎng)成了較好的英語語感，還能夠在今后的英語寫作中積累豐富的素材。

5 教師應(yīng)提高自身專業(yè)能力專業(yè)水平

想要全面提升小學(xué)高年級(jí)英語寫作訓(xùn)練的整體教學(xué)水平和效率，教師必須身先士卒，在新課標(biāo)指引下，全面提升自身教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)能力。筆者建議，各學(xué)校在當(dāng)前階段應(yīng)積極以教研組為單位全面開展一些類似“小學(xué)高年級(jí)英語寫作課教學(xué)實(shí)踐”的專題研究，教師們?cè)谙嗷ソ涣骱蛯W(xué)習(xí)過程中總結(jié)寫作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，全面提升自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)力。眾所周知，現(xiàn)階段的小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)過程中，教師必須要充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，要讓學(xué)生們的英語寫作與生活緊密相連。這種教學(xué)模式才能夠讓學(xué)生們更加輕松的掌握和理解新的英語寫作知識(shí)和寫作方法，進(jìn)而獲得更加自由發(fā)揮的空間。教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生們的英語拓展思維和豐富的想象力，讓小學(xué)高年級(jí)的英語寫作教學(xué)的整體水平提升到一個(gè)新的層面上。

6 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)英語高年級(jí)寫作訓(xùn)練教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，因材施教，在寫作教學(xué)過程中不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新;采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念和教學(xué)方式，力爭(zhēng)讓小學(xué)英語寫作教學(xué)取得質(zhì)的飛躍。

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