新課改背景下小學語文閱讀教學策略淺析

劉云峰

摘 要：為了滿足新課改背景下對教育行業(yè)發(fā)展要求，小學語文教學內容也進行了不斷的完善和改革，以此來培養(yǎng)全方位發(fā)展人才，滿足社會對人才的需求。在小學語文教學中，閱讀教學是其中重要組成部分，為了提高閱讀教學質量，需要將理論與實際相結合，具體的措施需要教師深入的探究和思考，以提高教學有效性，本文主要對新課改背景下小學語文閱讀教學策略進行簡要分析和探討，希望可以促進教學水平的提高。

關鍵詞：新課改;小學語文;閱讀教學

小學語文閱讀教學可以把學生綜合能力和素質提高，在小學階段，教師不能忽略對閱讀教學的重視，只有加大力度進行閱讀教學，才能提高學生的閱讀能力，為語文學科的學習打下基礎，進而把語文閱讀教學有效性提高。

1 小學語文閱讀教學存在的主要問題

1.1 小學語文教師教學理念較為陳舊

語文教師教育理念沒有跟隨新課改的要求進行更新，這是目前教學過程中存在的重要問題之一，教師的教學理念對于小學語文閱讀教學的水平有重要影響，教師只有明確閱讀教學意義，及時更新教學理念，將傳統(tǒng)教學理念與新課改推行下的教學理念相融合，堅持以學生為本，才能保障教學質量。探究目前小學語文閱讀教學現狀，教學效率不盡如人意，部分教師固執(zhí)己見，固本自封，一直束縛在傳統(tǒng)教學理念里，沒有勇氣進行創(chuàng)新，不利于學生閱讀思維的發(fā)散，同時教師也無法滿足新課改背景下對教師的要求，教師沒有學習先進教育理念的思維，這將會對小學語文閱讀教師水平的提高有一定阻礙作用。

1.2 小學語文閱讀教學方法單一落后

教學理念落后，教師無法學習先進的教學方法，在進行小學語文閱讀教學實踐時仍然要用傳統(tǒng)的落后的單一的教學方式，灌輸式的教學方式，學生只能被動的接受，缺乏對知識的理解能力和質疑能力，無法對所學知識進行深入的了解，無法靈活運用。盡管在這種教學模式下，學生對所學知識有基本了解，但是死記硬背的方式無法將知識轉化為實踐，同時學生無法激發(fā)對閱讀的興趣，無法養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣，不利于語文閱讀教學質量的提高。

2 新課改背景下小學語文閱讀教學策略

2.1 重視課前準備，制定詳細的教學計劃

教師教學水平的高低與教學效率有關鍵聯系，教師為了提供教學效率，需要在考慮學生學習情況以及學生的性格的基礎上進行課前準備，制定詳細教學計劃，提供學生的閱讀興趣，讓學生化被動學習為主動學習，在教學計劃中體現自己的教學態(tài)度，嚴格規(guī)范課堂紀律，掌握教學進度。在教學過程中教師需要根據教學計劃進行教學，但是在實際教學過程中，學生也可以根據教學內容提出自己的意見和看法，能發(fā)現問題，提出問題，并積極解決問題，只有能勇于表達自己看法，才能提高自己的語文閱讀能力，讓教師可以實時掌握學生真正的學習情況，并實時調整教學計劃，學生在與教師分享自己的想法過程中也是建立和諧師生關系的重要步驟，只有師生之間經常進行溝通和交流，學生才能更好的掌握閱讀技巧和閱讀能力，提高閱讀積極性和主動性。

2.2 合理創(chuàng)設情境

新課改背景下需要采用更加符合學生個性的教學方法，而合理創(chuàng)設情境教學法就是有效的教學手段，在小學語文閱讀教學中應用情境教學法可以提高學生進行閱讀的積極性，小學生富有想象力，進行情境的合理創(chuàng)設，能讓學生有身臨其境之感，能快速理解所學內容，在情境中，學生可以進行角色扮演，通過分角色進行朗讀，創(chuàng)新教學方式的同時可以讓學生有新奇的感受，培養(yǎng)學生的閱讀能力，在積累一定時間后可以增強小學生的語感和語言運用能力。

2.3 積累豐富的閱讀經驗，注重學生個性發(fā)展

要想提高學生的閱讀能力，需要學生有豐富的閱讀經驗的積累，積累不是短時間可以完成的，需要學生在課堂或者課外進行長時間的付出。學生通過多方面文章的閱讀，可以開拓眼界和思維，并且一般要想更好的了解一篇文章，需要把當時的社會背景以及作者的生平進行深入了解，這樣才能深刻感悟文章表達的主題思想，在教學過程中，教師需要引導學生進行閱讀經驗的積累，要注重學生個性發(fā)展，這樣才能使教學難度降低，讓學生體會到閱讀的魅力。當然閱讀并不僅僅是要讓學生體會作者的感情，同時也要讓學生在閱讀過程中積極思考，勇敢的表達自己的看法和見解，發(fā)揮自己的個性，將自己在閱讀過程中所學到的知識運用到自己的寫作過程中，這樣才能有更好的成長。同時在進行閱讀教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，授人以魚不如授人以漁，要想學生主動的積極的思考，這才是進行閱讀教學的目的，同時也是展現教師教學水平高低的重要指標。教師要在實際的教學中，通過創(chuàng)新的教學手段來豐富學生的自主思維，促進學生的全面發(fā)展。

3 總結

小學語文教師要高度重視對學生的閱讀教學，培養(yǎng)學習學習興趣，從課前準備開始就要詳細的進行教學計劃的設計，在教學過程中更要采用先進的教學理念和教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，讓學生在閱讀過程中學會主動閱讀，積極思考，在課堂和課外積累閱讀經驗，同時重視閱讀方法的指導，創(chuàng)設合理的教學情境與時俱進，營造良好的教學氛圍，讓學生有良好的學習態(tài)度，提供學生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，貫徹落實新課改背景下的教學目標，促進學生未來健康的發(fā)展。

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