任紅艷

數(shù)學(xué)課上處處有思想火花的閃耀，也有品德形成的機(jī)遇.這就要求細(xì)心的數(shù)學(xué)教師，要善于捕捉不同的課形，不同的環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的德育措施，從而讓學(xué)生達(dá)到“德”與“才”的雙豐收.下面將從五個(gè)方面，談?wù)勎业目捶?

一、引入新課時(shí)

教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用富于創(chuàng)新精神的故事或課程中所蘊(yùn)含的獨(dú)特的審美，來激勵(lì)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，還可以通過介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈意愿.例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相似性”一節(jié)課時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察思考本章開頭的長城圖片，觀察國旗上的五角星等.通過觀察比較，學(xué)生不但直觀了“相似性”的概念，而且也記住了長城，了解了國旗的涵義——四個(gè)小五角星拱衛(wèi)著一個(gè)大的五角星，代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位.簡單的幾句話的介紹，愛國主義教育和對稱美的教育，便躍然課堂.

二、學(xué)習(xí)概念時(shí)

在學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，可通過揭示矛盾，尋找解決矛盾的途徑，尋找矛盾之間的聯(lián)系和區(qū)別的方法來引入.例如，在引入零指數(shù)與負(fù)指數(shù)的概念時(shí)，可通過正整數(shù)指數(shù)冪的除法法則中，被除數(shù)的指數(shù)不大于除數(shù)的指數(shù)，產(chǎn)生矛盾，然后引入解決矛盾的新辦法.于是規(guī)定了零指數(shù)、負(fù)整數(shù)的指數(shù)冪的意義，但又產(chǎn)生了底數(shù)范圍由原來為任意實(shí)數(shù)變?yōu)榉橇銓?shí)數(shù)的矛盾，這種從一種形式到另一種相反形式之間的轉(zhuǎn)變，并不是百無聊賴的游戲，而是數(shù)學(xué)科學(xué)最有力的杠桿之一.這些概念的推導(dǎo)，告訴學(xué)生矛盾是可以互相轉(zhuǎn)化的，也是可以利用的.在遇到困難的時(shí)候，或者矛盾形成的過程中，我們要善于把握矛盾，變消極因素為積極因素，變困難為推理，變不利為有利.

三、進(jìn)行推理時(shí)

定理、公式的引入，及其指導(dǎo)論證，不僅重在結(jié)論，更在于推理過程的本身.這就要求教師在推導(dǎo)過程中，善于捕捉時(shí)機(jī)，循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思想方法來解決矛盾.如可能使用到的正難反易、特殊探路、執(zhí)果朔因、數(shù)形給合、化歸變換等數(shù)學(xué)思想和方法，在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神.例如，推導(dǎo)“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”時(shí)，可以采用從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜的歸納法.而學(xué)生在論證的過程中，運(yùn)用了一系列的觀察、類比、歸納、猜想、證明等思想方法，理性得到鍛煉，邏輯得以培養(yǎng).

從一般到個(gè)別，從簡單到復(fù)雜，是人類認(rèn)識世界的最主要的方法.這就要求學(xué)生要帶著這樣的思想方法和思維精神去認(rèn)識事物，進(jìn)而解決生產(chǎn)生活中所遇到的問題.

四、上習(xí)題課時(shí)

習(xí)題課上，可以針對學(xué)生存在的理解性困難（不會(huì)理解意思）、構(gòu)造性困難（不會(huì)畫圖、列式）、敘述性困難（不會(huì)表達(dá)意義）、運(yùn)算性困難（計(jì)算錯(cuò)誤、速度慢）、判斷性困難（不會(huì)檢驗(yàn)），以及怕多、怕煩、怕難的心理，通過解題探求“一題多解”“多題一解”“一題多圖”“多圖一題”“一題多用”等方法，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和全面思考問題的能力.當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)以堅(jiān)忍不拔精神和鍥而不舍的毅力去克服困難，不畏辛苦努力攀登，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取，一絲不茍地完成.

一絲不茍，鍥而不舍，這樣的精神不正是現(xiàn)在學(xué)生所缺乏的嗎？當(dāng)然我們還可以結(jié)合一部分學(xué)生苦練成才的事例，加深學(xué)生的認(rèn)識.

五、上復(fù)習(xí)課時(shí)

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要注意溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分運(yùn)用唯物辯證法的觀點(diǎn)闡釋教材、縱觀全局，要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，以利于知識的鞏固發(fā)展和掌握，同時(shí)善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)過的知識進(jìn)行引伸、推廣、加深，開拓串聯(lián)變換，爭取做到舉一反三和舉三反一.

舉一反三，就是將所學(xué)到的知識，廣泛運(yùn)用于所有的領(lǐng)域.而舉三反一就是讓學(xué)生具有總結(jié)、思考、歸納、提升的能力，從更高的層面，高屋建瓴地面對所認(rèn)識的問題、現(xiàn)象、領(lǐng)域.

數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，幾乎每一節(jié)課都有它規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容.思想品德教育，要依靠潛移默化來實(shí)現(xiàn).教師應(yīng)堅(jiān)持寓思想教育于專業(yè)知識教育之中，不可勉強(qiáng)為之.更不能喧賓奪主，貼“政治標(biāo)簽”，標(biāo)“政治尾巴”，把數(shù)學(xué)課上成了道德與法治課.那樣不僅達(dá)不到理想效果，還會(huì)讓學(xué)生反感.當(dāng)然，挖掘教材中的思維要素和捕捉德育傳授的時(shí)機(jī)，難免有交叉重復(fù)之處.這就要求教師在備課過程，全盤研究，精心安排進(jìn)而收到事半功倍的效果.