孔靜

摘要：物理學(xué)作為初中階段教學(xué)課程中較為重要的學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著十分重要的意義，可以幫助學(xué)生有效掌握物理變化的相關(guān)知識(shí).但是在當(dāng)前初中階段的物理課程教學(xué)工作中，因?yàn)槎喾N因素的影響，導(dǎo)致其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量并不理想.針對(duì)眼下初中階段物理課程教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，初中物理教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，將生活素材充分運(yùn)用到物理課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)物理理論課程與實(shí)際生活的有效結(jié)合，以此來(lái)幫助學(xué)生更加透徹地理解和掌握所學(xué)的物理知識(shí)，提高學(xué)校的物理課程教學(xué)水平.本文針對(duì)生活素材在初中物理學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行研究和討論，并提出相應(yīng)的策略和辦法，以期為讀者提供有用的參考和借鑒.

關(guān)鍵詞：初中物理學(xué) 生活素材

初中階段的物理課程主要是幫助學(xué)生掌握物體在體積、質(zhì)量方面發(fā)生的變化及其原理，以及對(duì)光電傳播的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)淺層次的學(xué)習(xí).學(xué)好初中階段的物理學(xué)課程可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，此階段學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)皆為物理學(xué)的入門(mén)知識(shí)和各種物理學(xué)研究的基礎(chǔ)理論，雖然聽(tīng)著比較高深和晦澀，實(shí)際上都是由常見(jiàn)的生活元素組成.因此，在初中階段的物理學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生活中常見(jiàn)的日常因素，幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握物理課程內(nèi)容和物理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生提高自身物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力.

一、生活素材在初中物理學(xué)課程教學(xué)中的意義

1.豐富課程知識(shí).

初中階段的物理課程多為物理基礎(chǔ)知識(shí)的講授，因此與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，在進(jìn)行初中階段物理課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用生活中的元素來(lái)提升物理課程的教學(xué)效率.例如，在進(jìn)行聲的傳播相關(guān)課程教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用水杯和線等簡(jiǎn)單的材料，通過(guò)制作“土電話”并用其進(jìn)行溝通的方法來(lái)為學(xué)生講解聲音傳播需要介質(zhì)的原理，幫助學(xué)生更加形象直觀地理解介質(zhì)的概念.這樣不僅讓學(xué)生感受到了生活和物理知識(shí)之間的密切聯(lián)系，感受到科學(xué)的真實(shí)和神奇，還能通過(guò)生活中常見(jiàn)的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的自主探索、自主思考的積極性，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.

2.將枯燥晦澀的理論知識(shí)變得生動(dòng)化、具象化.

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最主要的動(dòng)力，因此，在初中階段的物理課程教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣是十分重要的.教師可以利用生活中常見(jiàn)的物品和現(xiàn)象，生動(dòng)、具象地為學(xué)生解釋所學(xué)的物理理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)與理論之間的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和思維轉(zhuǎn)換的能力.例如，在進(jìn)行與氣壓有關(guān)的課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用瓶吞雞蛋的方式教學(xué).瓶的口比較小，不足以使煮熟的雞蛋掉落在瓶?jī)?nèi)，但是點(diǎn)燃瓶?jī)?nèi)的酒精棉，隨著酒精棉的燃燒，雞蛋就會(huì)掉入原本不能通過(guò)的瓶?jī)?nèi)，通過(guò)大氣壓來(lái)向?qū)W生展示雞蛋是怎樣落入瓶中的.在學(xué)生驚嘆實(shí)驗(yàn)的神奇之余，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考雞蛋掉落是否與燃燒的酒精棉有關(guān)系？如果有，那么會(huì)是一個(gè)怎樣的關(guān)系等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和思考的過(guò)程中逐漸明白大氣壓強(qiáng)到底是一個(gè)怎樣的存在.這些來(lái)自于生活中的小實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而可以有效提高初中物理課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

二、初中物理課程教學(xué)中應(yīng)用生活素材的有效措施

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中常見(jiàn)的物品的名稱和作用都已經(jīng)知道的一清二楚，但是對(duì)這些常見(jiàn)物品作用背后的物理知識(shí)卻沒(méi)有那么清楚.因此，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，可以組織學(xué)生將課程內(nèi)容相關(guān)的物品帶到課堂中，通過(guò)對(duì)實(shí)際中的常用物品的觀察和研究來(lái)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)熟悉的物品中所包含的物理知識(shí)產(chǎn)生好奇和興趣，并在教師的引導(dǎo)下將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際物品相互聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握.除此之外，在進(jìn)行物理課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象作為例子運(yùn)用在課堂中，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，提升物理課程的學(xué)習(xí)效果.

總而言之，初中階段的物理課程是與實(shí)際生活緊密相關(guān)的，教師在進(jìn)行初中階段的物理課程教學(xué)時(shí)要注意課程內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，將生活中的素材理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和思考，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校物理課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量.