張文清

【摘 要】勞技課是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程，在這門(mén)課程中培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。因此 教學(xué)過(guò)程中要積極探索教學(xué)有效性。通過(guò)課堂導(dǎo)入、探究、實(shí)驗(yàn)操作、有效交流等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，刺激學(xué)生探索激情，進(jìn)一步提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】勞技教學(xué);實(shí)踐;探索

勞技教育是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重要內(nèi)容，通過(guò)向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞技教育，能有效提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的基本素養(yǎng)。《三角環(huán)》是在《江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》框架下，在五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)技術(shù)教材《心鎖環(huán)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校多年來(lái)開(kāi)展九連環(huán)社團(tuán)情況進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的教學(xué)素材。目的是有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展個(gè)性化之間的統(tǒng)一。五年級(jí)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)解環(huán)的方法，但對(duì)于如何制作巧環(huán)，學(xué)生卻不明確、不熟悉。通過(guò)設(shè)計(jì)《三角環(huán)》的實(shí)踐教學(xué)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)巧環(huán)的認(rèn)識(shí)。

勞技課的教學(xué)講究有意識(shí)地分步實(shí)施，先易后難、減緩坡度。也就是要落實(shí)好勞技課“學(xué)什么、怎么教、怎么做、有何得”的核心問(wèn)題，其本質(zhì)是通過(guò)有效的教學(xué)策略提高勞技課的課堂教學(xué)效率。下面我以《三角環(huán)》為例，探索勞技教學(xué)的有效策略。

一、激趣導(dǎo)入

在教學(xué)《三角環(huán)》一課時(shí)，教者直接出示圖片和實(shí)物，談話導(dǎo)入。

師：老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)智力玩具，是一個(gè)有趣的巧環(huán)，你知道它的名字叫什么嗎？

生：三角環(huán)。

師：你會(huì)把它們分開(kāi)嗎？試試看，拉一拉。

師：分不開(kāi)，老師來(lái)試試。奇跡出現(xiàn)了，分開(kāi)了！（教師演示，學(xué)生很自然的鼓起了掌）

師：老師還能把它變回去，神奇嗎？學(xué)生看到老師像變魔術(shù)一樣把玩三角環(huán)的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)好奇心迅速地被激發(fā)了，學(xué)習(xí)注意力更加集中，為下一步的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。

興趣是最好的老師。任何學(xué)科都以傳授知識(shí)為主，勞技課主要是使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用常用工具，初步掌握勞動(dòng)技能。為了更好地傳授知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，要把知識(shí)與趣味相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力差，對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)傳授，教師要巧妙地運(yùn)用各種手段，如：生動(dòng)的實(shí)物、精美的圖片、直觀模型、演示小實(shí)驗(yàn)等，以及教師富有趣味，帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引起注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的渴望與追求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望和動(dòng)手操作的心理，使其在饒有興趣的心理狀態(tài)中聽(tīng)老師的講解，接受教育。

二、學(xué)習(xí)探究

學(xué)習(xí)探究，分步推進(jìn)，首先讓學(xué)生了解三角環(huán)的構(gòu)造，為后面的制作清除障礙。只有了解各部分的構(gòu)造，才能有效地推動(dòng)教學(xué)。先讓學(xué)生了解三角環(huán)由“梁”“柄”“環(huán)”這三部分組成，還要讓學(xué)生了解這三部分各自的重要作用和相互關(guān)系。這樣，才能保證后續(xù)的制作不出構(gòu)造上的錯(cuò)誤。

其次再引導(dǎo)學(xué)生探究解開(kāi)三角環(huán)的技巧，讓學(xué)生嘗試“怎么玩”。制作是為了玩，玩是為了學(xué)，這也是《三角環(huán)》這一課的魅力和核心價(jià)值所在。學(xué)生通過(guò)小組討論、操作，摸索出“一穿一套一退”的方法，把柄輕輕松松取出來(lái)。學(xué)生從一開(kāi)始百思不得其解，到探究出解環(huán)的竅門(mén)，從而感受到了這一古代益智玩具的樂(lè)趣，使學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感。所以上課伊始，教師示范玩，再讓學(xué)生試玩，目的是讓學(xué)生自主探究，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、實(shí)踐操作

勞技課與其他學(xué)科不同，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。通過(guò)“怎么做”來(lái)幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，形成一定的技術(shù)素養(yǎng)。勞技課是以能否掌握本項(xiàng)勞動(dòng)的要領(lǐng)，會(huì)不會(huì)動(dòng)手操作為標(biāo)準(zhǔn)。正如教學(xué)大綱中指出：“使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具，初步掌握自我服務(wù)勞動(dòng)和一般的家務(wù)勞動(dòng)的基本技能，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)”。所以勞技課中學(xué)生只有實(shí)踐才能完成教學(xué)目的、任務(wù)，從而形成技能。勞動(dòng)課教學(xué)中的實(shí)踐即讓學(xué)生動(dòng)手操作，達(dá)到手腦并用、掌握知識(shí)技能。

如教學(xué)《三角環(huán)》，通過(guò)老師邊講解邊演示，學(xué)生借助圓管、尖嘴鉗等工具隨老師同步進(jìn)行“環(huán)”的制作實(shí)踐;再通過(guò)呈現(xiàn)制作“柄”的導(dǎo)學(xué)案和制作“梁”的視頻教學(xué)，讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官所感覺(jué)到的理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為手腦并用的實(shí)踐操作技能。在制作的過(guò)程中，了解制作原理：手柄寬度要比圓環(huán)直徑小，要長(zhǎng)一點(diǎn)足夠套過(guò)橫桿，而且梁中的縫隙勻稱(chēng)，圓環(huán)不變形等要求。通過(guò)學(xué)生掌握“貼緊——對(duì)折——推壓”等動(dòng)作要領(lǐng)，制作完成出結(jié)構(gòu)正確、靈活自如的三角環(huán)。同時(shí)還要考慮到作品的美觀性，柄、梁的對(duì)稱(chēng)性，折痕處理等，都要讓學(xué)生直觀清楚地在實(shí)踐操作了解并學(xué)有所得。始終保持以學(xué)生實(shí)踐操作為主，注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，突出培育“工匠精神”的時(shí)代要求。這是最基本的教學(xué)策略。

四、展評(píng)交流

勞技課在培養(yǎng)勞動(dòng)能力的同時(shí)，更要注意強(qiáng)化勞動(dòng)教育的功能。因而在勞動(dòng)課教學(xué)中設(shè)計(jì)了“展評(píng)拓展”教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)《三角環(huán)》時(shí)，各小組把先做好的三角環(huán)掛到展示板，然后由小組代表對(duì)自己“勞動(dòng)成果”交流點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。再由老師對(duì)學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)加以改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)三角環(huán)進(jìn)行一次“頭腦風(fēng)暴”。學(xué)生大膽設(shè)想，把三角形狀的“梁”變形為四邊形、回字形;通過(guò)增加“環(huán)”的個(gè)數(shù)，成為五連環(huán)、九連環(huán);改變“柄”的樣式等等，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新思維。然后教師針對(duì)學(xué)校的九連環(huán)社團(tuán)和當(dāng)?shù)氐摹皡鞘蠞h字巧環(huán)”特色文化，隨機(jī)向?qū)W生展示美觀的回形環(huán)、五星環(huán)、漢字環(huán)等，讓學(xué)生可在課后對(duì)三角環(huán)進(jìn)行豐富和拓展，對(duì)三角環(huán)以及復(fù)雜的巧環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

雖說(shuō)教無(wú)定法，但勞技教學(xué)就像巧環(huán)一樣環(huán)環(huán)相扣。在勞技課的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)勞技課特點(diǎn)，通過(guò)不斷的實(shí)踐，逐步形成“激趣導(dǎo)入——學(xué)習(xí)探究——實(shí)踐操作——展評(píng)拓展”四步教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且注重傳授技能的知識(shí)性和操作的實(shí)踐性，通過(guò)“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，制作出結(jié)構(gòu)正確、能玩好看的勞技作品，使學(xué)生享受到勞動(dòng)制作帶來(lái)的成功和創(chuàng)造的快樂(lè)。