“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育信息化教學(xué)探究

門瑞

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展下，各行各業(yè)都發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，中職德育教育也不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”一方面給中職德育教育帶來了全新機遇，另一方面又給其帶來了極大沖擊。在這種背景下，傳統(tǒng)中職德育教育方法與模式顯然很難滿足中職學(xué)生的發(fā)展需求。為此，要求中職德育工作人員正視互聯(lián)網(wǎng)所帶來的各種改變，積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，推動信息化與德育教育更加深入的結(jié)合。所以，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育信息化教學(xué)非常有必要，現(xiàn)實意義重大。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育信息化教育重要性

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)開始前，學(xué)生的注意力大都停留在課前某一情境中，為了迅速集中學(xué)生的注意力，提升他們對新知識內(nèi)容的興趣，要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)手段與理念，中職德育教師可以通過多媒體設(shè)置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的小欄目，如生活場景、案例分析等，這樣必定能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，德育教師可利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息資源，通過豐富的教學(xué)探究活動，完成教學(xué)任務(wù)，促使情感得到升華，從而實現(xiàn)德育課程的教學(xué)目標(biāo)。在課程結(jié)束之后，教師又可以運用互聯(lián)網(wǎng)手段幫助學(xué)生回顧一下之前所學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解，使其知識得以鞏固和提升。

1.2 有助于豐富教學(xué)資源

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職德育教師所應(yīng)用的教學(xué)資源非常單一，大都是教材與各種老故事。在這種教學(xué)資源下，很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而互聯(lián)網(wǎng)上儲存著各種德育教學(xué)資源，并且還有一些最新時事，合理應(yīng)用便能極大豐富中職德育課堂教學(xué)資源。除此之外，教師還可以選取網(wǎng)上名師教學(xué)視頻與課件組織開展教學(xué)，進(jìn)而更好實現(xiàn)教學(xué)資源共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生視野，緊跟時代步伐，提升中職德育課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生正確三觀的形成提供助力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育信息化教學(xué)措施

2.1 凈化校園網(wǎng)

中職德育教育對象主要就是中職學(xué)生，怎樣引導(dǎo)中職學(xué)生堅持正確導(dǎo)向，接受健康的網(wǎng)絡(luò)文化，是當(dāng)前廣大中職德育教師面臨的重大問題。從整體角度上來看，中職生具有積極進(jìn)取、理解能力強等相關(guān)特點，不過也有少部分中職生存在心理素質(zhì)差、社會責(zé)任感不足以及價值取向扭曲等問題。針對這些問題，要求中職院校與中職德育教師加強防范，嚴(yán)格篩選與過濾網(wǎng)絡(luò)上的有害信息，最大化消除對中職學(xué)生的不良影響。中職學(xué)校不僅需要積極構(gòu)建誠信網(wǎng)站，而且還得合理應(yīng)用各種先進(jìn)技術(shù)提升網(wǎng)絡(luò)管理與監(jiān)控水平，鏟除不良信息滋生土壤。同時，加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育和明辨是非的能力，使學(xué)生能夠從繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中心挑選出對自己有用的，對于不良信息應(yīng)該積極舉報，承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的責(zé)任。通過這種方式，必定能更好地保障德育教育順利高效的開展，避免中職生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，促使其身心健康發(fā)展。

2.2 充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

在傳統(tǒng)教育模式下，中職德育教學(xué)不僅手段單一，而且形式過于呆板，難以適應(yīng)新時代發(fā)展需要，并在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)德育的主動性和積極性。而“互聯(lián)網(wǎng)+德育”走進(jìn)課堂，既優(yōu)化了德育課程的教學(xué)手段，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，從聽覺、視覺甚至觸覺等多方面給學(xué)生提供感同身受的機會，激發(fā)學(xué)生的求知欲和情感共鳴。例如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》這一知識點教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師基本就是備課，而信息獲取的途徑大都是教材、報紙等，這樣不僅速度慢、效率低，內(nèi)容上具有嚴(yán)重的滯后性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師便可以充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，收集整理市場職業(yè)發(fā)展情況和最新時事材料等信息，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)組織設(shè)計德育教學(xué)活動，從而更好地讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)生涯有一個清晰的認(rèn)識與規(guī)劃，為他們的學(xué)習(xí)指明方向。

2.3 促進(jìn)信息技術(shù)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的認(rèn)知工具

一個開放、高效的課堂應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的發(fā)展，對于中職德育教師而言，應(yīng)該清楚認(rèn)識到自己的“教”其實就是為學(xué)生的“學(xué)”所服務(wù)。為此，中職德育教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的有效溝通，結(jié)合他們的認(rèn)知規(guī)律與心理規(guī)律，設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，就要求中職教師注重將信息技術(shù)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的認(rèn)知工具，并為他們提供更多德育課程的學(xué)習(xí)資源與良好環(huán)境，使得學(xué)生通過德育學(xué)習(xí)能夠逐漸樹立起正確的三觀。例如在《心理健康自測與指導(dǎo)》這一知識點教學(xué)中，教師便可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計相關(guān)題目，然后讓學(xué)生通過多媒體進(jìn)行做題。通過這種新穎的教學(xué)方式，必定能有效激起學(xué)生的參與積極性，并清楚認(rèn)識到自己心理問題，進(jìn)而能在接下來的德育學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對性的改進(jìn)，最終達(dá)成健康成長的目的。

2.4 為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)緊密相連，形成新的發(fā)展業(yè)態(tài)。信息技術(shù)也在影響著教師的工作，針對教師來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是他們教學(xué)新的機遇。在以往的中職院校中，教學(xué)資源及案例不能及時更新，學(xué)生沒有充足的學(xué)習(xí)動力，德育教育的效率也比較低，不能提升學(xué)生的德育修養(yǎng)。在現(xiàn)在的中職院校的教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源，通過信息技術(shù)，不斷提高中職德育教育的效率。

部分教師不喜歡運用信息技術(shù)講授知識，仍在采用單一的教學(xué)方法講授知識，通常都是運用黑板和粉筆板書。教師在講臺上面講得津津有味，學(xué)生在講臺下面死氣沉沉的，還有的學(xué)生會玩手機，中職德育課堂如果一直這么散漫，課堂效率就會很低。學(xué)生一般都會對新鮮事物產(chǎn)生強烈的好奇心，這也是學(xué)生的天性，更是時代發(fā)展的推動。中職院校的教師必須緊跟時代發(fā)展的潮流，不能一成不變，充分運用信息技術(shù)講授知識，提高課堂教學(xué)效率，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生一比那都比較喜歡熱點時事，喜歡娛樂，教師可以借助信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將知識轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻，借助學(xué)習(xí)通等軟件，讓學(xué)生將注意力放到課堂中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 將知識性與趣味性相連

創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，同時也在提高著互聯(lián)網(wǎng)的地位?；ヂ?lián)網(wǎng)的另一個特質(zhì)是尊重人性，在尊重人性的基礎(chǔ)上推動科技、經(jīng)濟、社會和文化等方面的發(fā)展。在中職德育教育中，教師要想充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的作用，必須注重創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)方法需要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，從學(xué)生的身心發(fā)展情況著手，選擇合適的教學(xué)資源和方法，讓學(xué)生近距離感受中職德育教育。比如，教師在講授“求職面試”方面的知識時，教師可以先讓學(xué)生觀看招聘會視頻，然后組織學(xué)生模擬招聘會的現(xiàn)場。教師選擇兩名學(xué)生和自己一起擔(dān)任主考官，模擬招聘現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。通過模擬招聘會的現(xiàn)場，學(xué)生可以將學(xué)到的招聘知識應(yīng)用到實際問題中，教師對學(xué)生的評價也能讓學(xué)生清楚知道自己的優(yōu)勢和不足，從而為以后的學(xué)習(xí)提供方向。教師運用情景教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的認(rèn)知以及應(yīng)聘技能。

2.5 將依法治班與以德治班緊密相連

教師在中職德育教育中需要將依法治班與以德治班緊密相連，管理好課堂紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，承擔(dān)起德育教育應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并逐漸找到教師的職業(yè)幸福感。

很多中職學(xué)生不喜歡在學(xué)習(xí)中花費時間，他們的文化基礎(chǔ)非常薄弱，還有很多不良的習(xí)慣。依法治班就是讓教師在管理學(xué)生的過程中，按照法律管理學(xué)生。在管理學(xué)生時，應(yīng)該將集體教育與個別教育結(jié)合起來。在教育過程中，教師要按照實際情況管理學(xué)生，盡量不與學(xué)生發(fā)生正面沖突。如果班級中有很多學(xué)生在上課時出現(xiàn)玩手機等情況，教師需要與學(xué)生共同協(xié)商管理制度和方法，并時常對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生牢記紀(jì)律。中職教師也可以加強與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生欣然接受教師的管理。

3 結(jié)語

總之，中職生三觀還不夠成熟，而虛擬開放的網(wǎng)絡(luò)又在不斷沖擊他們的思想，弱化他們的道德責(zé)任感，影響到他們成為一名合格的社會主義接班人。在這種背景下，要求中職德育教師緊跟時代步伐，“互聯(lián)網(wǎng)+德育”加強信息化在教學(xué)實踐中的融入，突顯互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢，與時俱進(jìn)，用更豐富的形式展現(xiàn)德育課的魅力，提升中職德育效果。

（作者單位：阜陽科學(xué)技術(shù)學(xué)校）