改變小學(xué)寫作教學(xué)的有效策略

劉文健

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的組成部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，對于初期培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)的能力有重要意義。當(dāng)前，寫作教學(xué)中仍然存在很多不足，步入了瓶頸階段，很難取得突破。同時(shí)，也影響了小學(xué)語文學(xué)科的發(fā)展，廣大教師迫切想要找到好的教學(xué)方法，提升寫作教學(xué)的質(zhì)量。因此，研究小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出有效的改進(jìn)措施尤為必要。

寫作教學(xué)在語文學(xué)科中占有很大的比重，寫作教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系整體語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的寫作水平是寫作教學(xué)的主要目標(biāo)。當(dāng)前，小學(xué)寫作教學(xué)受到很多因素的影響，阻礙了學(xué)生寫作能力的提升。因此，針對寫作教學(xué)現(xiàn)狀展開全面的分析非常有必要，教師需要在此基礎(chǔ)上研究提升小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量的策略。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析了當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)中的不足，并且提出了解決辦法，以期給廣大教師提供參考。

一、寫作教學(xué)中的不足

1.寫作教學(xué)模式缺乏新意，學(xué)生提不起興趣

很多教師的思想沒有轉(zhuǎn)變，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生記錄和背誦好詞好句或者模仿范文，但小學(xué)生年紀(jì)小，理解能力差，很難理解好詞好句的內(nèi)涵，運(yùn)用時(shí)也不得要領(lǐng)。在寫作教學(xué)中，教師沒有采取靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.語文知識積累少，寫作基礎(chǔ)不牢固

教師要指導(dǎo)學(xué)生積累一定的基礎(chǔ)知識，比如字詞的正確使用、如何運(yùn)用修辭手法、不同類型文章的特征等，是寫好文章的前提。在寫作教學(xué)中，很多教師忽視了基礎(chǔ)知識的傳授，單純地給學(xué)生安排各種類型的作文訓(xùn)練，很難獲得理想的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生由于缺乏充足的基礎(chǔ)知識儲備，寫作時(shí)不知如何下筆，從而產(chǎn)生挫敗感，失去寫作興趣。

3.學(xué)生寫作遠(yuǎn)離生活，缺乏感情投入

內(nèi)容空洞乏味是很多作文的通病，沒有融入感情，也沒有從生活中取材。究其原因，主要是教師在教學(xué)時(shí)，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將生活經(jīng)歷與體驗(yàn)融入到寫作中。學(xué)生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，為了完成寫作任務(wù)只能照搬照抄，一個(gè)例子反復(fù)運(yùn)用的情況經(jīng)常出現(xiàn)，缺少提煉生活素材的能力。

4.學(xué)生寫作思路受限，缺少想象力

寫作教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生感受生活，在提升學(xué)生生活感知力的前提下，發(fā)揮想象能力。小學(xué)生閱讀量小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，是提升寫作能力的障礙。教師沒有實(shí)施有針對性的策略，也沒有及時(shí)與學(xué)生展開心靈上的溝通和情感上的交流，導(dǎo)致學(xué)生的寫作思路較為狹窄，缺少想象力，想寫出好作文難上加難。

二、改善小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在寫作教學(xué)中，教師要仔細(xì)分析小學(xué)生在寫作中的不足，從新的教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，可以引入一些生活實(shí)踐內(nèi)容。比如，給學(xué)生講解白描的寫作手法時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，觀察各種各樣的建筑、道路兩側(cè)的花壇、白云朵朵的天空等，讓學(xué)生通過觀察，將看到的景物詳細(xì)地描寫出來，更好地反映生活。

2. 積累語文基礎(chǔ)知識

語文基礎(chǔ)知識的積累是一個(gè)長期的過程，僅依靠有限的課堂教學(xué)，很難取得理想效果。因此，教師必須通過科學(xué)的教學(xué)方法提升小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累。教師可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生留心生活中與語文相關(guān)的內(nèi)容，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)語文知識。比如，讀經(jīng)典著作、商場的廣告牌、旅游景點(diǎn)的導(dǎo)覽牌等，從多個(gè)層面加強(qiáng)學(xué)生的語文功底，完善語文基礎(chǔ)知識儲備。

3. 緊密聯(lián)系生活與寫作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)融入情感

教學(xué)時(shí)，教師要將生活引入到寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，提煉有用的寫作素材，解決難以下筆的問題。同時(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生對生活的領(lǐng)悟，更加熱愛生活，作文時(shí)自然而然地融入更多的感情。

4.拓寬寫作思路，發(fā)揮想象力

在寫作教學(xué)中，教師要設(shè)置合適的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提升他們的學(xué)習(xí)主動性。同時(shí)，還要通過游戲的方式開展一系列活動，比如成語接龍、講故事等，增加學(xué)生的知識儲備，還能發(fā)揮學(xué)生的想象能力。教師還可以針對寫作內(nèi)容開展情感交流會，讓學(xué)生講述自己經(jīng)歷過的印象深刻的事情，將情感表達(dá)出來，提升語言的感知力。

5.應(yīng)用信息技術(shù)

將信息技術(shù)應(yīng)用于寫作教學(xué)中，可以帶來理想的教學(xué)效果，不僅提供了充足的網(wǎng)絡(luò)資源，還是教學(xué)方法的革新。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，利用多媒體等信息技術(shù)更好地開展寫作教學(xué)活動，提升課堂吸引力?？梢越柚曨l、音頻等形式，讓寫作內(nèi)容更加直觀和生動，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師還可以建立班級QQ群等，用于解答學(xué)生在寫作方面的困惑，幫助學(xué)生更好地寫作?？茖W(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，有助于學(xué)生和教師之間的互動更加高效，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作欲望，還能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

寫作教學(xué)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有重要作用，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有重要影響，教師要充分關(guān)注。教師要結(jié)合寫作教學(xué)現(xiàn)狀，找出影響提升寫作教學(xué)質(zhì)量的因素，并且有針對性地實(shí)施解決措施，提升寫作教學(xué)效果。教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，注重在課堂上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，將生活引入到寫作教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，積累素材。同時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，提升學(xué)生的寫作水平，最終促進(jìn)小學(xué)寫作教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。