讓數(shù)學(xué)與生活巧妙融合

摘要：數(shù)學(xué)是現(xiàn)代高中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的課程。新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身知識(shí)技能與思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。這就代表教師必須為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生更加迅速地完成知識(shí)遷移。生活化教學(xué)是一種能夠滿(mǎn)足現(xiàn)階段高中生需求的課堂教學(xué)模式，它能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人技能，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、引入生活化教學(xué)資源及開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)這三個(gè)角度出發(fā)，詳細(xì)闡述高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)探究

引言：

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)往往是眾多學(xué)科中難度最高的一門(mén)，而高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)則變得更加復(fù)雜。生活化教學(xué)的重要意義不僅在于能夠顯著降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也是為了讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。這樣教師才能通過(guò)生活化教學(xué)提高高中生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為學(xué)生今后數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展帶來(lái)更大的幫助。高中數(shù)學(xué)教師要積極探索生活元素與高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的結(jié)合路徑，這樣才能充分發(fā)揮出生活化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的穩(wěn)定提升。

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師在教學(xué)過(guò)程中常用的一種教學(xué)手段，教師可以通過(guò)不同的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深層探究，同時(shí)為學(xué)生帶來(lái)更多的樂(lè)趣。尤其是對(duì)于相對(duì)較為枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)情境的出現(xiàn)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣高中生才會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定增長(zhǎng)。例如在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生展示一些瀕危物種的相關(guān)紀(jì)錄片，然后向?qū)W生提出問(wèn)題：“每年的三月份是這種動(dòng)物的繁殖期，人工育種技術(shù)能夠保證每只動(dòng)物產(chǎn)下兩只幼崽，這兩只幼崽可以在兩年后參與繁殖，當(dāng)種群數(shù)量到達(dá)2000只時(shí)可以視為初步保護(hù)成功，那么育種中心一共需要多久的時(shí)間呢？”在播放紀(jì)錄片時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就已經(jīng)被充分激發(fā)出來(lái)，自然會(huì)在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探究，最終掌握等比數(shù)列的計(jì)算方式。

其次，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深層探究，同時(shí)有效提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。數(shù)學(xué)本身就與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師可以從學(xué)生的日常生活中挖掘更多樣化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且將這些問(wèn)題融入到課堂教學(xué)工作當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生經(jīng)常接觸的銀行存款問(wèn)題引入進(jìn)來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)銀行利息的計(jì)算方式展開(kāi)思考：“假設(shè)將銀行儲(chǔ)蓄的利率設(shè)定為a，本金設(shè)定為z，存入時(shí)間設(shè)定為y，本金與利息的綜合設(shè)定為x，如果按照復(fù)利計(jì)算，x與y之間的函數(shù)關(guān)系式是怎樣的呢？”這時(shí)學(xué)生就可以結(jié)合剛剛掌握的指數(shù)函數(shù)知識(shí)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和梳理。最終不僅可以加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移速度，同時(shí)也能有效提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.引入生活化教學(xué)資源降低學(xué)生理解難度

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源主要以教材內(nèi)容為主，教師很少會(huì)基于學(xué)生的實(shí)際需求為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的教學(xué)資源。這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也讓本就枯燥的數(shù)學(xué)課堂顯得更加乏味。如果教師能夠基于生活化教學(xué)理念，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的生活資源，就能充分滿(mǎn)足更多學(xué)生的實(shí)際需求。首先，教師可以利用生活化的教學(xué)資源，來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如在學(xué)習(xí)“圓錐曲線方程”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將生活中的橋梁、隧道等應(yīng)用到圓錐曲線方程的工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)引入到課堂教學(xué)過(guò)程中。這樣學(xué)生才能充分認(rèn)識(shí)到圓錐曲線方程的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)結(jié)合具體的案例與數(shù)據(jù)來(lái)完成對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的深度探究。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作交流，自己創(chuàng)造出更加多樣化的生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如在學(xué)習(xí)“概率”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，認(rèn)真思考生活中存在的概率知識(shí)。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，互相分享自己的想法。學(xué)生在交流過(guò)程中，自身的數(shù)學(xué)思維會(huì)變得更加活躍，這樣教師才能促進(jìn)學(xué)生自身思維能力的成長(zhǎng)。

3.開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

除了以上兩點(diǎn)之外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓高中生在活動(dòng)中提高自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)“一元線性回歸模型”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置一些生活化的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的日常生活，為學(xué)生提供一些可選的活動(dòng)主題。例如“父母身高與孩子身高是否具有相關(guān)性？”、“每月家庭收入與每月飲食開(kāi)支是否存在關(guān)聯(lián)性？”等等。學(xué)生可以自由地選擇感興趣的活動(dòng)，然后以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)探究。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)商議來(lái)劃分活動(dòng)職責(zé)，例如部分學(xué)生負(fù)責(zé)收集并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，另外一部分學(xué)生負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)并且結(jié)合學(xué)科相關(guān)知識(shí)給出具體的看法。這樣學(xué)生就可以通過(guò)活動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著明顯的促進(jìn)作用，同時(shí)也能為高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真發(fā)掘高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活化教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合路徑。這樣教師才能為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更加多樣化的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)有效提升高中生的數(shù)學(xué)綜合能力。

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山東省鄒平市第一中學(xué)?吳繼崟