朱亞萍
摘要:成本會計學是會計專業(yè)學科中重要的教學內(nèi)容,而且成本會計這一學科課程的理論性比較強,在學習和操作中較復雜,所以學生在學習的過程中會產(chǎn)生一定的困難,制約學生學習的進程。隨著課程改革的不斷深入,要對成本會計學的教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新,滿足學生的學習需求。與此同時,傳統(tǒng)的教學方法有一些已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段的教學,所以教師應該根據(jù)學生的認知發(fā)展能力、教學內(nèi)容進行教學方法的改革創(chuàng)新。在成本會計教學中,教師應該對教學內(nèi)容和教學方法進行改革創(chuàng)新,激發(fā)學生學習的興趣和主動性,通過教師和學生的共同努力,在成本會計教學中,使學生掌握相關的知識,進而提高學生的會計能力。
關鍵詞:成本會計;教學內(nèi)容;教學方法;改革措施
成本會計學這一門專業(yè)課不管是在??频臅媽I(yè)教學中,還是在本科的會計專業(yè)教學中,都屬于核心的專業(yè)課,涉及的內(nèi)容多、復雜,而且計算的時候采用的方法也比較多,能夠在各行各業(yè)中得到廣泛的應用,實用性非常強。學生在學習成本會計學這一門專業(yè)課的時候,不僅可以掌握相關的會計知識、計算方法,將所學的知識運用到實際生活之中,在一定程度上還可以提高學生的素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展和教育水平的進步,教師應該不斷創(chuàng)新教學方法,改變傳統(tǒng)的教學模式,進而使學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)得到提高,能夠實現(xiàn)新時代成本會計這一專業(yè)課的教學目標。
一、傳統(tǒng)成本會計教學中存在的不足
(一)教學內(nèi)容體系有待完善,滯后于客觀制造環(huán)境
在傳統(tǒng)的成本會計教學內(nèi)容中,主要把教學內(nèi)容分為四個體系:首先,教師在講授成本會計的相關課程時,并沒有明確教學的目標,只是對成本會計學的基礎內(nèi)容進行簡單的講解,沒有更深層次的讓學生掌握知識。其次,教師在講解成本核算方面的理論知識時,教師只是把具體的理論知識進行詳細的講解,并沒有根據(jù)實際的產(chǎn)品制造環(huán)境相結合進行講解,所以學生只能掌握核算的理論知識,并不能將其運用到實際的核算之中,難以理解成本會計學和制造環(huán)境之間的關系。再次,教師在講課的過程中,沒有與實際的發(fā)展情況相聯(lián)系。最后,教師雖然對學生進行理論知識的講解,但是沒有組織學生將所學的成本會計學的相關知識運用到實際中,學生缺少動操作的實踐能力。在時代發(fā)展的潮流背景下,可以看出,傳統(tǒng)的成本會計學內(nèi)容缺少管理目標,而且不能科學的管理成本的事前和事后。
(二)會計教學不能滿足客觀現(xiàn)實的發(fā)展,成本會計學的人才不能適應時代經(jīng)濟的變化
教師在傳統(tǒng)成本會計這一專業(yè)課中開展教學時,教師即使設立了教學目標,但是教師的教學目標并有與客觀現(xiàn)實的判斷相結合,有一些問題和不足也會隨之產(chǎn)生。首先,教師運用傳統(tǒng)的教學方法,對學生進行機械的講解,學生一直處于被動學習的狀態(tài),學生學習的主動性下降,而且教師一直講解理論知識,學生缺少動手實踐的能力,所學的成本會計知識難以在時代經(jīng)濟發(fā)展中展現(xiàn)[1]。其次,教師在教學的過程中,教學內(nèi)容分配的不合理,教師對于企業(yè)實際生產(chǎn)的講解不夠充實,把大部分的精力集中在財務會計、成本核算等相關內(nèi)容中,就會導致學生不能掌握成本會計學的方法。因此,教師要根據(jù)時代經(jīng)濟的發(fā)展,轉變傳統(tǒng)成本會計這一專業(yè)課的教學內(nèi)容和教學觀念,根據(jù)時代經(jīng)濟的發(fā)展情況,與學生的認知發(fā)展能力相結合開展教學,提高學生成本會計學實際運用的能力。
二、成本會計教學改革創(chuàng)新的有效措施
(一)教師確立成本會計的教學目標
隨著時代的發(fā)展,和經(jīng)濟水平的提高,教師在開展成本會計理論教學的過程中,要將成本會計目標融入其中,將傳統(tǒng)教學內(nèi)容中的成本核算目標做為成本管理目標,在一定程度上,能夠為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展提供參考。在傳統(tǒng)成本管理目標教學中,提高企業(yè)最大的經(jīng)濟利益,就是把產(chǎn)品的最小成本作為目標。企業(yè)把注意力集中在產(chǎn)品的生產(chǎn)中,沒有根據(jù)企業(yè)內(nèi)部和外部的發(fā)展相結合充分考慮,所以影響成本管理工作的展開。因此,根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展,企業(yè)選擇生產(chǎn)方式要根據(jù)市場的需求進行改變,逐漸改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式,能夠滿足市場的需要?,F(xiàn)在這個階段,建立的成本管理目標必須滿足用戶的需求,進而調(diào)高產(chǎn)品的質(zhì)量。
(二)增加作業(yè)成本法內(nèi)容
將作業(yè)成本法運用到產(chǎn)品的生產(chǎn)中,可以發(fā)揮其自動化的生產(chǎn)特征,提高生產(chǎn)的效率。隨著時代的發(fā)展,市場的競爭愈加激烈,采用自動化的設備,可以為人們提供更加滿意的服務。機械自動化的生產(chǎn)模式在生產(chǎn)經(jīng)營中得到廣泛的利用,人工操作已經(jīng)被大范圍的取代,生產(chǎn)制造的費用也越來越多[2]。產(chǎn)品的成本機構發(fā)生了巨大的改變,會在一定程度上使成本的信息產(chǎn)生誤差,進而會使企業(yè)在選擇產(chǎn)品中出現(xiàn)錯誤的選擇,所以將作業(yè)成本法運用其中可以改善傳統(tǒng)計算方法不足的問題。與傳統(tǒng)的成本計算相比較,作業(yè)成本法主要是利用多元化的計算方法,提高了產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量,產(chǎn)品之間可能還會存在差別,進而影響企業(yè)的經(jīng)營和決策。
(三)增加戰(zhàn)略成本管理和質(zhì)量成本管理的內(nèi)容
要想提高成本管理的內(nèi)容,在進行成本管理的時候必須堅持客戶滿意的宗旨,作業(yè)成本計算法是成本管理的一種新思維,將費用進行合理的分配,主要采用直接和動因這兩種追蹤的手段,并依據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和損耗之間的關系,將作業(yè)作為管理的中心目標,及時對作業(yè)的實時情況進行調(diào)查,不斷提高“作業(yè)鏈”,在一定程度上也可以提高“顧客價值”,能夠將其計劃、控制的作用發(fā)揮出來,進而使企業(yè)的競爭實力逐漸提高。
除此之外,企業(yè)應該不斷加強企業(yè)自身的競爭實力,因為消費者權益保護的意識不斷提高。所以,企業(yè)應該創(chuàng)造出更多的管理模式,提高企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量,能夠在社會經(jīng)濟競爭中占有一定的地位。企業(yè)不斷優(yōu)化改革組織結構,能夠讓顧客認可企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量,相關的成本會計工作人員應該在原有工作的基礎上,不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量要求,選擇最優(yōu)化的質(zhì)量控制方式進行管理,而且要定期提供質(zhì)量檢測報告。
三、改革成本會計的教學方法
(一)改變傳統(tǒng)的教學方法
傳統(tǒng)的成本會計教學中,教師通常是采用“填鴨式”的教學,不僅學生的主動性得不到發(fā)揮,而且也沒有取得較好的教學效果,所以教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式,將啟發(fā)式教學、討論式教學方法運用教學之中。在開展教學之前,教師應該向學生提出相關的問題,組織學生進行討論,鼓勵每一位學生都能參與到教學之中,發(fā)表自己的看法,同時教師也要表揚激勵學生,激發(fā)學生思維,為學生的學習創(chuàng)設良好的環(huán)境。這樣一來,教師不僅將課堂的時間充分的利用起來了,而且學生都能參與到課堂中來,提高學生學習的熱情,更好的掌握成本會計這一專業(yè)課的相關知識。
(二)將現(xiàn)代化教學手段運用到成本會計教學中
多媒體輔助教學手段被廣泛的運用到教學之中,將成本會計學的相關知識直觀的呈現(xiàn)給學生,讓學生的多種感官受到激發(fā)。多媒體教學技術可以將成本會計知識轉化為圖片、視頻、音頻等,深受教師和學生的喜愛,能夠將成本核算的流程清晰的展現(xiàn)給學生,建立相關的思維導圖,學生就能對知識有了系統(tǒng)的掌握[3]。除此之外,多媒體教學手段改變了枯燥、乏味的成本核算特點,利用動畫的切入,激發(fā)了學生的興趣,進而取得較好的教學效果。
(三)完善實踐教學方式
第一,教師在進行教學的過程中,應該與企業(yè)的生產(chǎn)過程為基礎進行講解,讓學生能夠清楚的了解生產(chǎn)過程。第二,教師開展相關的實踐課程,讓學生掌握核算的目的,來龍去脈,提高學生的感性認識,培養(yǎng)學生動手實踐的能力,也開展小組合作,使學生形成團隊意識。第三,教師引導將所學的成本會計相關知識運用到實際操作之中,不僅可以深入學生對相關知識的掌握程度,而且還可以提高學生動手實踐的能力。
四、結束語
綜上所述,在成本會計這一專業(yè)課教學中,教師應該不斷更新教學內(nèi)容和教學方法,滿足學生的需要,為學生以后在實際會計工作中奠定基礎。
參考文獻:
[1]龐碧霞.《成本會計》教學內(nèi)容與教學方法的改革探析[J].湖南財政經(jīng)濟學院學報,2007,23 (4):141-143.
[2]楊南,魏曉博,汪麗麗.民辦高校本科成本會計課程教學改革探析[J].企業(yè)導報,2015 (6):101-102.
[3]董恒英,李平原,張玉榮.高職《成本會計》課程教學存在的問題與改革思路[J].淮北職業(yè)技術學院學報,2016 (02):51-52.