高職舞蹈鋼琴伴奏教學實效性提升策略研究

【摘要】鋼琴舞蹈伴奏課的綜合性較強，在鋼琴、舞蹈、戲曲等方面都有涉及，是一門邏輯性強、內容豐富的學科。這門學科起源于國外，在國外有非常悠久的歷史，國外主要研究如何提高學生舞蹈鋼琴伴奏的樂感，國內主要研究的是如何提高舞蹈與鋼琴伴奏的契合程度，如何協(xié)調舞蹈與鋼琴伴奏的關系，在此過程中，提高鋼琴舞蹈伴奏課程的教學效率。提高鋼琴舞蹈伴奏課程的教學效率是一個非常浩大的工程，教師的藝術修養(yǎng)、教學水平，學生的學習興趣，學校的支持程度等都與提高鋼琴舞蹈伴奏課程的教學效率有關。本文從以下三點分析高職舞蹈鋼琴伴奏教學實效性提升的策略。

【關鍵詞】高職課程;鋼琴舞蹈伴奏;策略

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0171-01

【本文著錄格式】李婷婷.高職舞蹈鋼琴伴奏教學實效性提升策略研究[J].北方音樂，2020，04（07）：171，173.

舞蹈鋼琴伴奏舞蹈和鋼琴結合起來表演的藝術，它正逐漸被人們所重視。鋼琴舞蹈伴奏課程的綜合性較強，它需要學生擁有很強的表演能力與演奏技巧。鋼琴伴奏和舞蹈是一體的，每一個高職教師都希望自己彈奏的鋼琴作品與自己的舞蹈作品融合，達到“舞琴不分家”的境界。為此，高職舞蹈教師應將提高舞蹈鋼琴伴奏課的課堂效率作為教學目標，不斷探究高職舞蹈鋼琴伴奏教學實效性提升的策略。

一、高職教學中，舞蹈與鋼琴伴奏配合的重要性

在高職舞蹈鋼琴伴奏教學中，教師應與學生展開配合，教師在組織學生進行舞蹈鋼琴伴奏訓練時，教師彈鋼琴為學生的舞蹈伴奏，為學生創(chuàng)造良好的氣氛，使學生更好的了解舞蹈鋼琴伴奏的內涵，提升學生舞蹈鋼琴伴奏的綜合能力。課堂教學中，鋼琴伴奏應該積極的配合舞蹈的節(jié)拍和韻律，通過鋼琴伴奏的旋律使學生更快地記牢舞蹈的要領和技巧，更快的學會舞蹈動作，解決學生的困惑。在高職舞蹈鋼琴伴奏教學中，教師應注重提高舞蹈與鋼琴伴奏的配合度，利用鋼琴伴奏提高舞蹈本身的感染力，突出舞蹈想要表現(xiàn)的主題，使舞蹈鋼琴伴奏課程的開展變得更加順利[1]。

二、高職舞蹈鋼琴伴奏教學的現(xiàn)狀

（一）大部分學生基礎薄弱，對舞蹈鋼琴伴奏課程沒有興趣

通過調查得知，大部分高職學生沒有跳過舞，沒有談過琴，只有極少數(shù)學生接觸過鋼琴和舞蹈，學生的基礎十分薄弱。絕大部分學生沒有受過任何舞蹈與鋼琴方面的基本功訓練，身體的柔韌度以及手指的靈活度不夠。此外，很多學生對于學習舞蹈鋼琴伴奏課程沒有興趣，認為這門課對自己未來的發(fā)展沒有任何幫助，真正對這門課感興趣的學生很少。

（二）鋼琴伴奏與舞蹈融合不充分

談起鋼琴伴奏，許多人并不陌生，但是大多數(shù)人對鋼琴伴奏的認識依舊停留在表面，只有少數(shù)人知道芭蕾練習課中選用的鋼琴伴奏音樂是芭蕾的專屬音樂，芭蕾鋼琴伴奏與其他舞蹈的鋼琴伴奏不同，其他舞蹈的鋼琴伴奏只要符合舞蹈風格就可以了，這一點與芭蕾鋼琴伴奏不同，但是并不是所有人都知道芭蕾鋼琴伴奏的特殊性，因而造成芭蕾與鋼琴伴奏的融合度不夠。

（三）教學的實用性不強，學生的心理承受能力較差

在高職舞蹈鋼琴伴奏教學中，教師太過重視教材中的理論教學，著重培養(yǎng)學生對知識的記憶能力，忽視了教學的實用性，從而導致學生不能將舞蹈鋼琴伴奏應用到實際生活中去。在高職舞蹈鋼琴伴奏教學中，教師將培養(yǎng)學生的舞蹈與鋼琴的技能作為教學重點，忽視了對學生心理素質的培養(yǎng)，導致學生在日常訓練或是大小型的比賽失利后自甘墮落，從而喪失了對舞蹈鋼琴伴奏課程的學習興趣。

三、提升高職舞蹈鋼琴伴奏教學實效性的策略

（一）提高學生的審美，激發(fā)學生對舞蹈鋼琴伴奏課程的興趣

教師可以將舞蹈鋼琴的教學內容與學生的內心情感相融合，為學生創(chuàng)造舒適的舞蹈鋼琴伴奏的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。還可以將學生喜歡的與舞蹈鋼琴伴奏相關的電影或電視劇與教學內容結合起來，通過播放視頻的方式給予學生“視覺盛宴”，使學生更加直觀地感受舞蹈鋼琴伴奏的美，從而使學生的審美得到提高。

教師應為學生播放不同風格的舞蹈視頻與鋼琴曲目，引導學生全身心投入，仔細感受音樂的情感變化與舞蹈的節(jié)奏變換，因為這兩方面對舞蹈鋼琴伴奏效果的影響很大。在高職舞蹈鋼琴伴奏教學中，教師應當提升學生對于舞蹈鋼琴伴奏的樂感，只有提高了學生的樂感，才能使學生的審美得到提升[2]。

（二）加強師資力量，提高教師專業(yè)水平

樂理知識、強大的視覺聽覺、對節(jié)奏的把控等都是高職舞蹈鋼琴伴奏教師應當具備的最基本的音樂素養(yǎng)。高職舞蹈鋼琴伴奏教師不僅要具備超高的音樂素養(yǎng)，具有舞蹈音樂伴奏方面的想象力，還應當具有一定的舞蹈鋼琴伴奏的審美能力。教師應充分了解各種類型舞蹈鋼琴伴奏的特點，具備聲樂的編排能力以及將舞蹈與鋼琴伴奏完美融合的能力。教師具有高度的音樂素養(yǎng)是提升舞蹈鋼琴伴奏教學實效性的關鍵[3]。

（三）完善教學方式

在高職舞蹈鋼琴伴奏教學中，有很多種教學方法，教師不能單純地說哪一種教學方式就是好的，是唯一的，教師應根據(jù)學生對舞蹈鋼琴伴奏的掌握程度，不斷完善教學方式，直到找到最適合當下學生學習的教學方式。在教學中，大部分教師以口述和教師親身示范的方式指導學生，而忽視了對學生的實際訓練，如忽視了對芭蕾鋼琴伴奏、古典舞鋼琴伴奏等表演性較強的作品的實際訓練，久而久之，舞蹈鋼琴伴奏的真正意也就不復存在了，所以，教師應當加強學生的實際鍛煉，提高學生舞蹈鋼琴伴奏的能力。在此基礎上，舞蹈鋼琴伴奏的教學方法還可以從以下幾個方面進行改進。

1.在高職舞蹈鋼琴伴奏教學中，完善教師的教學手段

教師可以在教學課堂中，采取先進的技術手段，為學生創(chuàng)設濃郁的學習氣氛。

2.在高職舞蹈鋼琴伴奏教學中，教師鼓勵學生不斷學習

在高職舞蹈鋼琴伴奏教學中，教師應多與學生進行溝通交流，鼓勵學生多加練習，通過交流，教師可以了解學生對舞蹈鋼琴伴奏課程的掌握程度，學生可以知道自己的舞蹈鋼琴伴奏水平，知道自己的優(yōu)缺點，方便尋找方法來不斷提高自己。

3.通過模仿激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感

學好舞蹈鋼琴伴奏的前提是學會模仿，教會學生模仿，教師的初步教學目標就完成了，在學生學會模仿后，教師應引導學生進行獨立創(chuàng)作，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈鋼琴伴奏作品。為了激發(fā)出學生的創(chuàng)作思路，教師可以給學生布置主題思想鮮明的舞蹈鋼琴伴奏作業(yè)，這也避免了學生創(chuàng)作思路被局限狀況的出現(xiàn)[4]。

四、結束語

高職舞蹈鋼琴伴奏課程仍存在很多問題，教學實際效率低是其中尤為嚴重的問題之一，要想提高舞蹈鋼琴伴奏課程的實際教學效率，就要提高舞蹈鋼琴伴奏教師的教學水平，將教師的潛在力量全部挖掘出來，在教學中，教師應當讓學生成為課堂教學的主角，教師還應更多地制造與學生互動配合的機會，為學生創(chuàng)設一個良好的課堂氛圍。

參考文獻

[1]葛揚.高職舞蹈鋼琴伴奏教學實效性提升策略探討[J].北方文學（下旬刊），2019（8）：232.

[2]張婧婷.鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要作用[J].藝海，2019（5）：121-122.

[3]姜玲玲.舞蹈鋼琴伴奏的教學設計與實踐研究[J].神州，2019（1）：138.

[4]索安青.鋼琴伴奏在舞蹈教學中的應用[J].藝術評鑒， 2018（21）：130-131.

作者簡介：李婷婷（1982—），女，漢族，甘肅酒泉人，阿克蘇職業(yè)技術學院，本科，中級職稱（專業(yè)技術崗位8級），多年來一直從事新疆藝術歌曲的研究。