關(guān)鍵詞 思想政治理論課 立德樹人 大學(xué)生

作者簡介：譚玥，重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，思政教學(xué)部。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.093

習(xí)近平主席在召開學(xué)校思政課教師座談會指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵1]全國高校思想政治工作會議明確指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”。[2]至05方案以來，思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容、方式以及教學(xué)手段等方面都不斷變革，提升了育人價值。進(jìn)入新時代，思政課更加注重其導(dǎo)向性、育人性、政治性和思想引領(lǐng)等，高校之根在于立德與樹人。科學(xué)把握其在高校推動立德樹人中的意義，能夠更好滿足學(xué)生成長成才需要。

一、高校思想政治理論課在實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)具有凝聚作用

思政課是全方位貫徹執(zhí)行黨的方針政策的主陣地，是解讀馬克思主義精神實質(zhì)和宣傳馬克思主義理論主流意識形態(tài)的重要一環(huán)，是講好中國特色社會主義偉大實踐的主渠道，通過顯性與隱性兩手抓的教育進(jìn)而增進(jìn)新時代大學(xué)生的價值認(rèn)同。因此，思想政治理論課往往凸顯出巨大的凝聚作用。

（一）凝聚共識，堅定方向

高校要落實中國特色立德樹人任務(wù)，回應(yīng)“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一問題，就必須發(fā)揮思政課程的凝聚作用，更好地凝聚思想價值的時代要義。通過向?qū)W生解讀馬克思主義經(jīng)典理論，教會學(xué)生以科學(xué)的有力思想武器與反馬克思主義積極作斗爭。通過真學(xué)真懂最新理論成果，用強(qiáng)硬的中國話語理直氣壯回應(yīng)錯誤的思潮。凝聚主流意識形態(tài)引領(lǐng)學(xué)生價值取向，最終培養(yǎng)一批旗幟鮮明的講政治、敢擔(dān)當(dāng)、兼重任的時代有為青年，樹立教育共同體意識，彰顯“中國特色教育之治”。通過思政課堂對教材、對當(dāng)前熱點、疑難點做出科學(xué)的解釋，對學(xué)理化的語言進(jìn)行生動闡釋，深化學(xué)生對于馬克思主義理論的深刻認(rèn)知，讓思政課程不再是枯燥的課程，而是引領(lǐng)學(xué)生的靈魂課程。根據(jù)調(diào)研學(xué)校，針對“你在思政課堂上最大的收獲是什么”，75%的同學(xué)回答是提高了思想境界，在多元思潮中能夠堅持主流意識形態(tài)，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。15%的同學(xué)認(rèn)為基礎(chǔ)不夠扎實，當(dāng)前停留在了學(xué)習(xí)理論知識層面。少部分同學(xué)也存在不夠重視思政課的學(xué)習(xí)，還停留在獲得學(xué)分的基礎(chǔ)上。但從總體上看，思政課不同于其他任何一門開設(shè)課程，它具有極大的隱形教育功能和價值引領(lǐng)功能，能夠及時的端正學(xué)生思想，讓新時代新思想入腦入心，因此這種凝聚作用無可比擬。只有思想上堅定方向，凝聚共識，才能更好夯實學(xué)生思想基礎(chǔ)，筑牢學(xué)生成長成才的精神支柱。

（二）凝聚行為，統(tǒng)一步伐

思政教師對教材的講解使學(xué)生將理論知識融入實際生活中，明確時代責(zé)任與遠(yuǎn)大歷史使命。在調(diào)研的學(xué)生群體中，關(guān)于“在實際生活中是否會運(yùn)用相關(guān)思政理論知識去思考或處理一些問題時”，55%的學(xué)生認(rèn)為在實踐中會運(yùn)用馬克思主義相關(guān)知識辯證看問題，在個人與集體利益發(fā)生沖突時，樹立大局意識和責(zé)任意識。尤其是在開展田野調(diào)查、暑期三下鄉(xiāng)、學(xué)生會工作上，思政課的相關(guān)理論頗為受用。在實際訪談中，很大一部分學(xué)生反映通過對近現(xiàn)代史綱的學(xué)習(xí)，明白中華民族每一步來之不易，以史為鑒，更要珍惜現(xiàn)在美好的生活環(huán)境，為實現(xiàn)中國夢不斷奮斗，將個人血液融入民族情之中。思政課不僅讓學(xué)生學(xué)到理論知識，更讓學(xué)生通過深刻了解國情，世情，樹立理想信念和遠(yuǎn)大目標(biāo)，從而在實際生活中規(guī)范行為，明確責(zé)任，堅定步伐，不斷為之奮斗，這對高校實現(xiàn)立德樹人具有十分重要的意義。

二、高校思想政治理論課在實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)中具有提升作用

高校立德樹人目標(biāo)從來不是一成不變的，在新時代的背景下，它必然隨著中國特色社會主義社會的進(jìn)步不斷提出更高的要求。通過思政課育人，有利于在新時代提升大學(xué)生對于黨的支持與信任力度，更加堅定不移的向著中華民族偉大復(fù)興道路不斷為之奮斗。

（一）有利于提升大學(xué)生成人成才的水平

大學(xué)生這個群體對事物的看法不夠全面，內(nèi)心情感豐富又較為單純，個人內(nèi)在原因極大地影響著成人成才。要夯實大學(xué)生大學(xué)生成人成才教育的成效，必須發(fā)揮思政課的育人渠道。新時代思政課面臨新的挑戰(zhàn)與契機(jī)，必須發(fā)揮其核心課程的價值。思政課在改進(jìn)加強(qiáng)的過程中必須圍繞學(xué)生，提高課程的針對性和親和力，使學(xué)生更具有獲得感和滿足感。教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，要求更加關(guān)注教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，發(fā)揮教師的作用。其目的就是要守好責(zé)任田，堅持育人目標(biāo)。思政課的改革發(fā)展為高校培養(yǎng)學(xué)生打牢思想基礎(chǔ)，能夠促使大學(xué)生對事物的看法有更清晰的認(rèn)識，更好地幫助他們成人成才。

（二）有利于弘揚(yáng)社會主義核心價值觀

面對新時代具有許多新特征的大學(xué)生，要培養(yǎng)他們勇?lián)厝?，牢記使命，自覺將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，培養(yǎng)他們不畏艱險，因難而上，強(qiáng)烈的愛國情懷，以思想的力量指引前進(jìn)的道路，掌握硬核的專業(yè)本領(lǐng)。思想政治理論課作為其關(guān)鍵課程，通過講解馬克思主義理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等知識，更能夠最大限度發(fā)揮課程育人的價值，以科學(xué)的理論、歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值自信，為新時代大學(xué)生提供強(qiáng)勁的精神支撐，使學(xué)生在社會主義核心價值觀的積極倡導(dǎo)下，做“四有好青年”。高校要實現(xiàn)中國特色立德樹人根本任務(wù)，就要在培育社會主義核心價值觀中教育學(xué)生立德，從而更好樹人。立“德”既有個人的“德”，也有國家和社會的“德”，“人無德不立，國無德不興”，“它們相互統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展”，古有修身齊家治國平天下，講的就是人只有具備基本的道德，才能實現(xiàn)國家層面的“大德”。當(dāng)今，習(xí)近平主席繼承“德”的基本思想，并賦予新的含義。“德”，不僅是個人層面的思想品德，更是體現(xiàn)在個人的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀等方面。只有將個人層面的德與國家層面的德相融合，才能具備真正的德。立德與樹人缺一不可，中國特色社會主義高校樹的是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的有為青年，而思政課不僅是主陣地，更是高校實現(xiàn)樹人的理論生長點，通過思政課程，有助于在正面宣傳教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識現(xiàn)實，增強(qiáng)對多元思潮的甄別和回應(yīng)能力，促使其對社會主義核心價值觀達(dá)到實質(zhì)性認(rèn)同和自覺性踐行，最終滿足學(xué)生成長成才。

三、高校思想政治理論課對推進(jìn)立德樹人具有強(qiáng)化作用

思政課程的開設(shè)能夠使其他課程與之協(xié)調(diào)，強(qiáng)化馬克思主義理論入腦入心，形成教育合力，優(yōu)化課程協(xié)同方案，獲取教育最大公約數(shù)。

（一）高校思想政治理論課是推進(jìn)立德樹人的重要環(huán)節(jié)

至05方案以來，高校思政課通過對教材、教學(xué)、科研等方面不斷改革，取得重大進(jìn)展。隨著全國高校思想政治工作會議以及學(xué)校思政課教師座談會的召開，進(jìn)一步為思想政治課以及高校育人提出了新要求新高度。思政課的開設(shè)使大學(xué)生清楚認(rèn)知中華民族浴血奮戰(zhàn)迎來的和平，但同時從改革開放以及中國進(jìn)入新時代，國情、世情不斷發(fā)生變化，更要堅決擁護(hù)馬克思主義科學(xué)理論，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。參與調(diào)研的學(xué)生中，72.35%的學(xué)生能夠通過思政課堂的學(xué)習(xí)，主動規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃，將考研、自主創(chuàng)業(yè)列入計劃之中。8.56%的學(xué)生存在享樂主義，對學(xué)業(yè)不上心，其他涉及一些低年級學(xué)生目前規(guī)劃較為模糊。從總體上看，超過一半的學(xué)生是可以通過學(xué)習(xí)思政課程更好地規(guī)劃人生，樹立目標(biāo)，強(qiáng)化對自身、對國家的深刻認(rèn)知，牢固樹立個人與國家共同命運(yùn)共同體意識。通過發(fā)揮思政課的強(qiáng)化作用，有利于幫助學(xué)生成才，更好地通過思想價值強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）有利于強(qiáng)化思政課與其他課程形成合力

高校應(yīng)積極推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)與完善，使不同課程形成合力，優(yōu)化協(xié)同，形成最大教育公約數(shù)。根據(jù)調(diào)研學(xué)校，文科類專業(yè)學(xué)生比理工科、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生更加重視思政課程的學(xué)習(xí)，并且對當(dāng)前新思想、新觀點更能把握。在課堂上能夠踴躍發(fā)言，各抒己見。理工科學(xué)生大多對馬克思主義科學(xué)理論理解起來較為困難，部分理工科學(xué)生認(rèn)為課堂呈現(xiàn)出的知識枯燥乏味，極少數(shù)學(xué)生還存在認(rèn)識上的一些偏差，認(rèn)為該課程與自己所學(xué)專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密，缺乏一定程度的重視。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化知識功底，但思想上的高度卻是最重要的。在所調(diào)研的二級學(xué)院中，部分學(xué)院的專職教師反映，一些學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)較好，但是針對實際生活中的人際溝通存在很大的問題，對當(dāng)前時政缺乏了解與關(guān)心，缺乏主動用中國話語講好中國故事，回應(yīng)現(xiàn)實的能力等。

針對以上問題，應(yīng)樹立兩手抓的意識，將思政課程的強(qiáng)化與課程思政的建設(shè)優(yōu)化協(xié)同，形成教育合力。[3]高校思政課應(yīng)不斷改進(jìn)，從內(nèi)容到方法進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化思政課與其他課程的協(xié)同能力，使高校根據(jù)學(xué)生成長需要，結(jié)合不同學(xué)科、不同專業(yè)學(xué)生理解能力，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語體系，滿足其不同層次的需求。恩格斯也曾指出：“許多人協(xié)作，許多力量結(jié)合為一個總的力量，用馬克思的話來說，就造成‘新的力量，這種力量和它的一個個力量的總和有本質(zhì)的差別?！盵4]就思政課程來說，不僅僅是對該學(xué)科發(fā)揮其思想引領(lǐng)力，更要帶動相關(guān)學(xué)科形成協(xié)同效應(yīng)，凝聚學(xué)科力量，動員教師力量，優(yōu)化協(xié)同教學(xué)力量，形成教育合力，更好的推動中國特色立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平： 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19 （1）.

[2]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)： 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]蔣篤君.新時代高校立德樹人范式探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（23）：43-45.

[4]馬克思恩格斯選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995：469.