淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

金曉偉

摘?要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng);是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力為目的的課程。本文闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-094-1

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！本C合素質(zhì)的其中一個(gè)重要因素就是動(dòng)手實(shí)踐能力。動(dòng)手的操作可以促進(jìn)人的視覺、觸覺、動(dòng)覺及感知覺等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿其人生成長(zhǎng)的全過程，尤其是小學(xué)階段。我們應(yīng)該充分利用小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片沃土，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣

結(jié)合現(xiàn)今小學(xué)教育制度，情境教學(xué)是最有效的教育方法之一。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的求知欲，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣后，迅速進(jìn)入手動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，這樣活動(dòng)才能更高效率的進(jìn)行。例如在《垃圾的分類與回收》綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我們利用廢棄的材料做成了精美的賀卡展示給學(xué)生，同學(xué)們?cè)隗@嘆聲中立馬被吸引住了，然后順勢(shì)而為，問：“大家想不想自己也來(lái)制作一個(gè)，回去送給爸爸媽媽？”并介紹這些賀卡并不是用普通的材料制作的，而是用一些廢棄的材料完成，發(fā)給大家事先準(zhǔn)備好的廢棄材料一起制作，一起寫上想對(duì)父母說(shuō)的話，此外，我還挑選了一些圖案精美或者話語(yǔ)深情的卡片進(jìn)行展示，同時(shí)告訴學(xué)生這樣的禮物，既不花錢，又可變廢為寶，還鍛煉了自己動(dòng)手實(shí)踐的能力，這真是一個(gè)一舉兩得的方法。

二、活動(dòng)過程要充實(shí)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師必須要對(duì)活動(dòng)的全程進(jìn)行有效的指導(dǎo)。然而，部分老師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，一兩節(jié)課或者一兩個(gè)活動(dòng)就做完了，這種一兩節(jié)課完成一個(gè)活動(dòng)主題，并沒有真正的使孩子在活動(dòng)中在課程中有所深度的體驗(yàn)，有所深度的感知。所以說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)它不只是活動(dòng)，不是單純的動(dòng)一動(dòng)、玩一玩而已。真正要提高綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，一定要將綜合實(shí)踐作為一門課程來(lái)研究，而不只是作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開展。

正因?yàn)檫@樣沒有正確的方向，就容易出現(xiàn)兩個(gè)極端，要么就是什么都沒完成，輕松完成活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生沒有任何實(shí)踐，或者只有少數(shù)形式上的活動(dòng)，這種活動(dòng)的過程是空虛的、缺失的、沒有意義的。所以教師在活動(dòng)過程的有效指導(dǎo)，作了更進(jìn)一步的思考，教師在活動(dòng)過程的有效指導(dǎo)定義就是實(shí)踐活動(dòng)過程是否充實(shí)，學(xué)生的能力是否有所提升，情感是否有所感悟以及知識(shí)是否有收獲。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做是伙伴，老師應(yīng)該丟棄威嚴(yán)、放下架子，從三尺講臺(tái)上走下來(lái)，深入每一個(gè)學(xué)生的活動(dòng)中去，以飽滿的精神、真誠(chéng)的微笑、滿腔的熱情和良好的情趣，去面對(duì)每一位學(xué)生，去理解和尊重每一位學(xué)生，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，老師不能是旁觀者，而要積極參與到學(xué)生之中，起到榜樣的作用。如在《泡泡里的秘密》綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，大家一起制作泡泡液，老師根據(jù)泡泡液的成分進(jìn)行分組，將全班分成4組，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，老師也充分的參與到各組的研究之中，和學(xué)生一起制作泡泡液。在團(tuán)隊(duì)合作中，老師也充當(dāng)著隊(duì)伍中的一份子，和學(xué)生們共同出謀劃策，共同感悟科學(xué)的奧秘，最終得出有趣的結(jié)論。老師的參與其中，讓學(xué)生覺得老師就像朋友一樣，在促進(jìn)師生關(guān)系的同時(shí)，讓他們感受到自己也是平等，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情。如：在《二十四節(jié)氣》中，老師和學(xué)生一起包餃子吃餛飩;在《垃圾食品》中，老師帶領(lǐng)著學(xué)生走遍街頭巷尾，采訪百姓;在《野菜文化》中，老師與同學(xué)一起到野外辨別野菜、采摘野菜。老師的參與，就把自己的熱情真正投入到與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，那么，教師的愛和關(guān)心也會(huì)伴隨著學(xué)生，學(xué)生自己也會(huì)向老師反饋?zhàn)约簞?dòng)手實(shí)踐的快樂

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

俗話說(shuō)“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。一個(gè)人養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，可以受益終生。教學(xué)中我們應(yīng)該面向所有學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該去動(dòng)手實(shí)踐，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)也要鼓勵(lì)和支持操作能力差的或有失誤的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能一直能保持強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手欲望，不再怯懦，養(yǎng)成大膽動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。如在教學(xué)《分擔(dān)家務(wù)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了拖地技巧法后，我又鼓勵(lì)學(xué)生回家主動(dòng)家長(zhǎng)一起做家務(wù)，很多學(xué)生都受到了家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和贊賞，在學(xué)生們學(xué)生的熱情高漲的同時(shí)，拖地也越來(lái)越熟練，越來(lái)越有激情。正在學(xué)生體驗(yàn)成功之時(shí)，我就順勢(shì)開展了一次做家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，給那些堅(jiān)持做家務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且請(qǐng)優(yōu)勝的同學(xué)可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教如何做自己最愛吃的菜，后來(lái)學(xué)生就養(yǎng)成了自己做事的好習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，除了學(xué)生中自己的事情自己做，也能幫做別人做一些力所能及的事情。

總之，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力是綜合實(shí)踐中最重要的一環(huán)，每個(gè)綜合實(shí)踐課教師都應(yīng)該向著這個(gè)方向努力。筆者作為一名綜合實(shí)踐的教師，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)過程中走過了一段充滿艱辛與夢(mèng)想的探索之路，播下的種子已正在生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。我決心，在未來(lái)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的教育理念，并深入到學(xué)生的活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)綢都小學(xué)三村校區(qū)，江蘇 蘇州215000）