王少青

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠更直白地讓學(xué)生看到環(huán)境、生物等，提高學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)和情感。主要對(duì)初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)分析，希望為初中生物教學(xué)提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】 初中生物? 多媒體

初中生物教學(xué)中利用多媒體已經(jīng)成為必要手段，利用多媒體整合生物教學(xué)，能夠改變?cè)械慕虒W(xué)模式，提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)重視起學(xué)生的主體地位，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣才能更加科學(xué)地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)整合，從而幫助學(xué)生提高生物水平。

1. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中生物學(xué)主要是學(xué)習(xí)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能應(yīng)用等基本知識(shí)的自然科學(xué)。內(nèi)容新穎且知識(shí)覆蓋面廣，大多數(shù)內(nèi)容都有圖文結(jié)合，很多重難點(diǎn)都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能突破，生物學(xué)科中的圖片和實(shí)驗(yàn)很多且非常有用，如果不播放視頻或者演示實(shí)驗(yàn)，有很多知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)都難于理解。況且現(xiàn)在社會(huì)的學(xué)生不能局限于書(shū)本知識(shí)，要對(duì)知識(shí)深化和應(yīng)用延伸。所以在初中生物教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)比較多，多媒體課件使教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)更易突破，多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，使學(xué)生可以看到生活中難于看到的生命現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，多媒體可將書(shū)本知識(shí)化虛為實(shí)，化難為易，化靜為動(dòng)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。

2. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有效增大課堂知識(shí)容量

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，容量大，速度快，效果也好，這些優(yōu)點(diǎn)是教師普遍認(rèn)可的。生物學(xué)知識(shí)和日常生活息息相關(guān)，在生物課堂教學(xué)中除了要完成課本內(nèi)容外也有必要教給學(xué)生更多課本以外的生物學(xué)知識(shí)。每節(jié)課時(shí)間有限，那么如何在有限的時(shí)間里使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)呢？合理利用多媒體，可以省去不少在黑板上畫(huà)圖、表、板書(shū)等的時(shí)間，用更多的時(shí)間去鞏固知識(shí)或者講述課外相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。無(wú)疑為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓了視野。

3. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

長(zhǎng)期以來(lái)，我們都教重于學(xué)，教學(xué)活動(dòng)采用以教師和教材為中心灌輸式的教學(xué)模式，純粹是“語(yǔ)言、板書(shū)、書(shū)本”的教學(xué)程序來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，知識(shí)是被灌輸進(jìn)去的?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這也是素質(zhì)教育和新課改的核心和要求，教師只是學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。合理利用多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)靈活的教學(xué)氛圍，較好地活躍和豐富學(xué)生的觀察、想象、思維等方面的能力。他們可以充分地發(fā)揮潛能，提出自己的觀點(diǎn)，在積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的同時(shí)，也可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等各種各樣的學(xué)習(xí)方式。例如在“根尖的結(jié)構(gòu)和功能”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，利用多媒體展示“新移栽植物”和“花草公司待售的草皮”的圖片，通過(guò)觀察、分析，自然會(huì)聯(lián)想到根尖四個(gè)區(qū)細(xì)胞為何不同，如果移栽植物時(shí)為何要留些土坨，把植物的葉片剪掉有何作用以及為何要經(jīng)常澆水等問(wèn)題。可讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)討論分析，學(xué)生各抒己見(jiàn)，這時(shí)既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又優(yōu)化了課堂教學(xué)。

4. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

在初中生物學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)都是很重要的，如果不做實(shí)驗(yàn)，對(duì)很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)都難于理解，加之很多初中學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件限制，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以解決這些問(wèn)題，多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，可通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)完成實(shí)際操作難于進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，不只可以降低成本、縮減時(shí)間，還能很好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在講授“細(xì)胞吸水和失水過(guò)程和原理”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有關(guān)植物細(xì)胞吸水和失水的演示實(shí)驗(yàn)很難讓每個(gè)學(xué)生都按時(shí)完成，教師可利用多媒體將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生。更有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出細(xì)胞失水與吸水的原理。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，提高了教學(xué)效率。

5. 利用多媒體促進(jìn)生物教學(xué)的策略

5.1 明確教學(xué)目的

在利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)明確使用多媒體的目的，保證使用的多媒體課件能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。在課件的制作過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮到課件與教材之間的統(tǒng)一性，以教材內(nèi)容為主線，并充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握好教學(xué)節(jié)奏，合理播放內(nèi)容，盡量將多媒體的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。

5.2 適當(dāng)、適度應(yīng)用多媒體

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)適當(dāng)使用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段良好地結(jié)合在一起，才能更好地發(fā)揮教學(xué)效果。雖然多媒體帶給了教學(xué)很多的便利和優(yōu)勢(shì)，但多媒體仍然無(wú)法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。

在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)和教師的細(xì)致講解是必不可少的部分。如果一味地使用多媒體而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就可能造成學(xué)生在課堂中“看熱鬧”的現(xiàn)象，反而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。此外，生物學(xué)科本身是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，多媒體無(wú)論怎樣的具象化模擬，都無(wú)法達(dá)到親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的效果。因此教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

5.3 加強(qiáng)交互性

利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出師生之間、人機(jī)之間的交互性。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師應(yīng)始終保持在主導(dǎo)地位上，以學(xué)生為主體。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)盡量發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。此外，教師應(yīng)注意協(xié)調(diào)人與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系，在進(jìn)行課件的制作過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生要素融入課件中，良好地利用人機(jī)之間交互功能，在教學(xué)中營(yíng)造出良好的課堂氣氛，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉恩山，王友聯(lián).多媒體計(jì)算機(jī)及其在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物學(xué)通報(bào)，1995，30（06）.