高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

耿藝華

【摘 要】 創(chuàng)新能力，是新時期社會背景下針對人才儲備所提出的全新要求，同時也給高中教學革新提供了全新的指引方向，支撐高中教育目標得到了進一步的明確。在數(shù)學課深入開展的過程中，教師需要清楚認識到高中階段對學生今后素質(zhì)建設的重要性，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為根本要務對具體的授課方法進行創(chuàng)新，從而提高高中生今后的創(chuàng)新素質(zhì)，提高其對社會環(huán)境的適應性。鑒于此，本文主要就如何在高中數(shù)學授課領域，做好學生的創(chuàng)新能力規(guī)范培養(yǎng)展開適當?shù)挠懻摗?/p>

【關鍵詞】 高中數(shù)學? 課堂教學? 創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)

前言：

課程改革作為根本性的戰(zhàn)略方針，針對高中數(shù)學提出了全新的工作要求，作為教師需要以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基準，就現(xiàn)有的授課方法進行更新。在數(shù)學課規(guī)劃和實施的過程中，教師需要考慮到高中生的實際需求，從興趣、能力、以及個性化發(fā)展等多個層面對教學模式，以及學生學習活動的具體表現(xiàn)形式進行創(chuàng)新，從而為促進學生創(chuàng)新素質(zhì)全面發(fā)展提供良好的教學基礎。

一、構建直觀性的課堂情境，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣

興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心要素，同時也決定著學生是否對自主創(chuàng)新認可并表現(xiàn)出良好的參與性。因此，作為數(shù)學教師為順利實現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)目標，首要任務是要讓學生對數(shù)學這門課程以及所對應的各項活動產(chǎn)生積極探索的興趣。而情境是學生興趣建立的重要支撐，同時也是提高學生課堂積極性的先決條件。因此，作為數(shù)學教師當下需要做的是要將傳統(tǒng)的數(shù)學課進行情境改造，通過圖畫、視頻以及數(shù)學模型的直觀呈現(xiàn)，實現(xiàn)數(shù)學知識形式的有效轉(zhuǎn)變，促進學生的思維發(fā)散，調(diào)動課堂整體的授課氣氛，全面提高學生的課堂參與活力。比如說，教師在講解“指數(shù)函數(shù)”時，為了讓學生準確認識這一函數(shù)概念，教師可以將生活中的爆炸式函數(shù)引入到課堂上，通過圖像的呈現(xiàn)，讓學生形成良好的模型思維。并列舉生活中關于指數(shù)函數(shù)的具體應用，讓學生對該函數(shù)的數(shù)學特征加以理解和掌握。并在豐富知識底蘊的支撐下激發(fā)和拓展學生的創(chuàng)新思路。

二、組織開放性的課堂討論，優(yōu)化學生創(chuàng)新的空間

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要以自主的意識和開拓的思想為支撐。而教師需要做的是要在常規(guī)課堂的基礎上對學生的學習姿態(tài)進行全面的調(diào)整和優(yōu)化。轉(zhuǎn)變師講生聽比較傳統(tǒng)的授課模式，為學生構建一個相對來講更為開放的環(huán)境，強調(diào)學生自主性意識的合理發(fā)揮。引導學生通過合作的方式參與到具體的學習活動中來，學習方式以自主探究取代被動接受，讓學生在互助的氛圍下通過合作交流實現(xiàn)深入探究，進一步整合創(chuàng)新思路，夯實創(chuàng)新實踐基礎。比如說，教師可以圍繞“數(shù)列”知識合理的布置探究任務，引導學生就等比和等差兩種數(shù)列形式所呈現(xiàn)的數(shù)學特征進行綜合分析，并為學生提供具體的問題，如等比數(shù)列{an}，a1=1，a5=9，則a3=？引導學生在小組內(nèi)部圍繞等比公式就具體的問題進行分析，促使學生圍繞等比數(shù)列提出創(chuàng)新性的解題思路。

三、拓展豐富的實踐活動，豐富學生創(chuàng)新的實戰(zhàn)渠道

在高中階段，教師需要意識教學渠道拓展的必要性，以及在推動學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成進度方面發(fā)揮的重要支撐作用。在課堂常規(guī)教學的基礎上合理的組織實踐活動[2]。為學生提供更加廣泛的實戰(zhàn)渠道，拓展學生的創(chuàng)新空間，同時也能夠讓學生在實踐參與的過程中形成廣博的知識面，強化學生的社會責任意識建設。譬如，教師可以圍繞指數(shù)函數(shù)組織社會實踐調(diào)研活動，例如引導學生就基金中的指數(shù)函數(shù)模型進行自主分析，并引導學生從科學理財?shù)慕嵌冗M行課題分析和模型創(chuàng)新，從而全面提高學生的數(shù)學實踐水平，夯實創(chuàng)新技能基礎?；蛘?，教師也可以組織趣味的模型創(chuàng)新設計比賽，讓學生在競賽的心理支撐下建立起自主創(chuàng)新的積極性。

四、實施激勵性的評價，提高學生創(chuàng)新的自信心

在數(shù)學課規(guī)劃教學和具體實施期間，教師為實現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)教學，需要注重評價體系全面更新。根據(jù)高中生個性需求積極貫徹全過程評價法，從多個維度進行評價保證結果的公平性[3]。同時，積極貫徹激勵性評價手段針對學生的創(chuàng)新行為進行鼓勵，加強自主創(chuàng)新思想的宣傳，為學生在數(shù)學領域的科學創(chuàng)新以及自主探究提供一定的環(huán)境支撐、教具支持以及情感鼓勵，加強學生自主創(chuàng)新的指導和幫扶，培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新精神，提升整體科學素養(yǎng)。

結語

培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，無論是從個人角度，教學層面還是從整個社會發(fā)展層面來講都具有著重要的現(xiàn)實意義。因此，作為數(shù)學教師需要明確具體的授課目標，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)就課程授課體系進行重新規(guī)劃。通過情境優(yōu)化、討論討論、實踐組織以及激勵評價等多種方式，讓高中生建立起良好的興趣意識，并在自主探究的課堂氛圍下實現(xiàn)創(chuàng)新意識的有效激發(fā)，全面提升高中生在數(shù)學領域的創(chuàng)新素養(yǎng)，助力學科本身實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。

參考文獻

[1] 王奮志.高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：69.

[2] 趙魯輝.高中數(shù)學教學中“一題多解”對學生思維能力的培養(yǎng)[J].中學數(shù)學，2019（19）：86-87.

[3] 陳克平.談高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（20）：108-109.