趙松中

【摘?要】數(shù)學是一門十分重要的學科，它不僅是其它學科的基礎(chǔ)，還是一些理工學科的重要工具。真正做到把數(shù)學這一學科學好不是一件簡單的事情，數(shù)學考到滿分并不意味著數(shù)學學好了，數(shù)學成績僅僅是評判的一個依據(jù)。數(shù)學思維能力與思考方式在數(shù)學學習中才是最重要的，這種能力與方式不是朝夕之間就能養(yǎng)成的，它需要長期的積累與鍛煉。最好是從小學時期就培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)與能力，因此小學數(shù)學在整個數(shù)學教學中顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】概念教學;小學數(shù)學;策略研究

一、前言

在小學數(shù)學教學過程中采取概念教學是讓學生受益終生的事情，學生會在日后的數(shù)學學習中省下諸多時間。概念教學區(qū)別于以往的滿堂灌、完全照著教材講的教學模式，它是一種能夠?qū)W生更好的帶入課堂的教學方式。在小學數(shù)學課堂上運用概念教學，可以提高學生的自主創(chuàng)新能力與獨立思考能力。

二、在小學數(shù)學課堂上實施概念教學的必要性

（一）中國需要具有數(shù)學思維的優(yōu)秀人才

中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，想要躋身發(fā)達國家之列，就需要擁有一定的優(yōu)秀人才儲備。優(yōu)秀人才從何而來？當然是自古英雄出少年。優(yōu)秀的少年要從小學時期就開始培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維能力與創(chuàng)新能力是成年人所無法想象的，小學教師要學會抓住學生的這一特點?，F(xiàn)在有很多人在吐槽英、美等國家的人數(shù)學不好，可是絕大部分的數(shù)學家、諾獎得主都是西方人。不知國人有沒有想過中國學生數(shù)學成績好，僅僅是解題能力強，但是數(shù)學是與實際生活息息相關(guān)的，中國學生舉一反三能力差，固定的思維模式使他們不能將數(shù)學熟練應用到實際生活中。中國當前需要的不是計算能力強的人，而是具備創(chuàng)新能力、邏輯分析能力的人，因此小學數(shù)學概念教學勢在必行。

（二）數(shù)學是理工學科的重要工具

數(shù)學是學習很多理工學科必備的重要工具，大學里基本上所有的理工學科都要學習高等數(shù)學。高等數(shù)學一直是國內(nèi)大學生的一塊心病，這塊心病是從小學時期就遺留下來的。良好的數(shù)學素養(yǎng)在其他學科中也十分重要，許多重要公式的推導也都需要強大的數(shù)學功底。小學數(shù)學中主要以概念性的內(nèi)容為主，教師應該將一些重要的概念簡單化，然后傳授給學生，幫助他們更好的理解。

（三）西方社會十分重視數(shù)學思維的培養(yǎng)

西方國家發(fā)展的十分迅速，優(yōu)秀的科研人才也是數(shù)不勝數(shù)，他們能培養(yǎng)出眾多的優(yōu)秀科學家和他們的教育理念有關(guān)。西方國家重視學生的思維模式的培養(yǎng)，課堂活動多種多樣，教師與學生之間的關(guān)系也相對輕松、融洽，但是中國式的數(shù)學課堂缺乏活力，十分沉悶，主要以老師按照教材講課為主。我們要想真正實現(xiàn)中華民族的偉大復興，趕超西方國家，就要在教育上做出一定的改革，重視學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。

三、小學數(shù)學概念教學的重要意義

（一）小學數(shù)學實行概念教學可以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

實行概念教學會對學生的整體能力有一個新的要求，學生上課時要緊跟教師的思路，對數(shù)學的各種概念做到成竹在胸。小學生的理解能力并不成熟，需要教師一步一步地進行引導，加以鍛煉。學生的理解能力提高了，對于數(shù)學概念性的知識也就能掌握的更好了，逐漸地，他們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識其實很容易，然后對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣才有學下去的動力，數(shù)學素養(yǎng)才能逐步得到提高。

（二）可以提高學生的思維能力，促進其全方面的發(fā)展

數(shù)學是一個需要腦力勞動的學科，十分鍛煉學生的動腦能力，同時對學生的思考能力也是有一定的要求。小學生的抽象思維能力發(fā)育的并不完善，教師要注意將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的表達方式。概念教學幫助學生從感性思考變得理性，會對能夠直接觀察出的事物做一個抽象的概括，強化他們的感知能力。學生在概念教學的管理下，會在各種綜合素質(zhì)上有所提升，也會獲得全面的發(fā)展與鍛煉。

四、小學數(shù)學概念教學的可行性策略

（一）在數(shù)學課堂上注意聯(lián)系實際生活

數(shù)學與實際生活密不可分，它的存在就是為了解決生活中的實際問題，當學生能夠?qū)?shù)學與實際生活相聯(lián)系起來時，說明他們已經(jīng)能夠熟練的運用數(shù)學知識了。教師在授課過程中選擇的案例要注意貼近現(xiàn)實，而且能夠清晰的反映數(shù)學概念。

（二）教育部給以一定程度的支持，方便概念教學方式的實行

小學數(shù)學概念教學的實行離不開制度層面的規(guī)定與管理，教育部應該切實肩負起指導與監(jiān)督的作用。目前，新課程標準已經(jīng)對概念教學做出了一定的要求，教育界也對概念教學達成了一致的意見。盡管概念教學的開展是大勢所趨，但它存在的問題仍然不可忽視。

（三）師范類學校在教學過程中應當給學生灌輸概念教學的理念

現(xiàn)在的小學數(shù)學教師基本上都是師范學校畢業(yè)生，所以在小學實行概念教學可以先讓師范類的學生養(yǎng)成概念教學的一種理念。如果師范生在大學就掌握了概念教學的思路，等到他們畢業(yè)工作，就可以輕車熟路的加以運用。概念教學對教師來說也不是一件簡單的工作，它需要教師對教材有足夠深入的了解與鉆研，還要形成自己的思路和體系，這樣才能更好的將知識傳授給學生。

五、結(jié)語

小學數(shù)學實行概念教學是勢在必行的，盡管當前可能還存在一些問題，但是一定要勇于嘗試，在探索中不斷完善。教師要深入把握小學數(shù)學的概念體系，將復雜抽象的概念具體化，逐步鍛煉學生的抽象思維能力，讓他們享受數(shù)學別樣的美。學生需要對數(shù)學概念有一個清晰、完整的把握，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，為以后各個領(lǐng)域的學習打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]邱偉星.小學數(shù)學概念教學策略例談[J].小學教學參考，2019（29）：94～95.

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