淺談我班留守兒童的管理問題

李光獻(xiàn)

摘 要：留守兒童已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)上的一大問題，特別是如何對(duì)他們進(jìn)行教育管理更是受到廣泛關(guān)注。在文中，筆者結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，探討了對(duì)留守兒童的管理。

關(guān)鍵詞：留守兒童; 管理; 正確引導(dǎo); 正確對(duì)待

中圖分類號(hào)：G639.2 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-067-001

大家知道，新時(shí)期留守兒童是一大社會(huì)問題。我們學(xué)校的學(xué)生有相當(dāng)一部分是留守兒童。他們大都來(lái)自農(nóng)村，十五六歲，其父母都很年輕，一般三四十歲。因此，學(xué)生家長(zhǎng)出門打工的比較多。有相當(dāng)比例學(xué)生的雙親同時(shí)常年出門在外，把這些學(xué)生留給爺爺奶奶或外公外婆看管，甚至有的一個(gè)人在家，成了留守兒童。我初步算了一下，我們班的留守兒童就比較多，達(dá)15人之多。這些留守兒童由于家庭教育缺失、父愛母愛的缺失，造成了他們性格有缺陷，各方面的正常成長(zhǎng)受到影響。因此，留守兒童一般負(fù)面問題較多，成了班級(jí)管理的難點(diǎn)。

例如留守兒童往往紀(jì)律觀念不強(qiáng)，我行我素，主要表現(xiàn)在，性格孤僻，時(shí)常無(wú)故曠課、遲到，雙休日更不好管理，周日不按時(shí)到校的居多。寒假結(jié)束學(xué)期開學(xué)，沒有按時(shí)到校的大多是留守兒童。他們中一部分在外地沒回來(lái)，一部分想留在家多陪陪父母。當(dāng)然，這是可以理解的。但是，也有一部分在外地不回來(lái)或在家過(guò)了年跟著父母也去外地了，盡管班主任作了大量的勸返工作，但仍有流失現(xiàn)象。

再如我班學(xué)生梁亞芳是個(gè)留守兒童，她父母都在廣東打工，今年春節(jié)沒回來(lái)，梁亞芳放寒假就去廣東過(guò)年。開學(xué)時(shí)沒按時(shí)回校，請(qǐng)了一周假，不錯(cuò)，到期按時(shí)回到學(xué)校?？墒?，3月3日星期日晚上，我到班清查人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)梁亞芳沒有來(lái)，就打電話告訴梁亞芳家長(zhǎng)說(shuō)他女兒沒來(lái)學(xué)校，讓家長(zhǎng)聯(lián)系學(xué)生。不一會(huì)兒，梁亞芳給我打來(lái)電話，聽聲音很生氣，二話不說(shuō)，厲聲斥責(zé)我：你又在向我爸告狀，你咋不給我打電話？我說(shuō)：按規(guī)定學(xué)生請(qǐng)假一律家長(zhǎng)先打電話說(shuō)明。她說(shuō)：我家長(zhǎng)離家這么遠(yuǎn)，電話是長(zhǎng)途不方便。我也很生氣，就說(shuō)，這不是理由。到第二天下午梁亞芳回到了學(xué)校。她到班里有說(shuō)有笑，好像什么也沒發(fā)生似的。我倒是還在生著氣。后來(lái)想想還是算了吧，來(lái)了就好，以觀后效。這幾個(gè)月來(lái)梁亞芳大有好轉(zhuǎn)，規(guī)矩多了，我想她應(yīng)該知道錯(cuò)了，勿需說(shuō)教，班主任對(duì)于學(xué)生某些言行的不計(jì)較，或許能夠感化她。

諸如留守兒童的特殊性，我想在教育中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)癥下藥，缺什么補(bǔ)什么

缺父愛母愛，班主任雖然代替不了學(xué)生的父母親，但在學(xué)校，在班里我們要對(duì)這些留守兒童要特別關(guān)照。要從生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心愛護(hù)，使她們感到班主任對(duì)他們高看一眼，增加親近感。例如，對(duì)班里的留守兒童經(jīng)常詢問他們最近有什么事沒有，錢夠花不，遇到家長(zhǎng)回來(lái)想見一下學(xué)生，要主動(dòng)給她批假等等。

二、正確引導(dǎo)

使留守兒童們認(rèn)識(shí)到父母并不是不陪伴他們，而是生活所迫。最近我在網(wǎng)上看到一則漫畫：畫的是一位老人手拉一名小孩站在路旁，小孩手指向車上，小孩說(shuō)“爸爸別走！”公交車上站著小孩的爸爸面向車外招手說(shuō)：“爸爸在家陪你，但不能養(yǎng)活你;爸爸在外雖不能陪你，但能養(yǎng)活你。”我看這幅漫畫很有教育意義，就把這幅漫畫分享到班級(jí)微信群里，利用網(wǎng)絡(luò)的力量進(jìn)行教育。

三、正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

學(xué)生犯錯(cuò)誤是很正常的，尤其是留守兒童，他們的不良習(xí)氣是長(zhǎng)時(shí)間形成的。因此，教育不能一蹴而就，需要有一個(gè)過(guò)程。有個(gè)別學(xué)生不排除故意撒嬌，不是存心犯錯(cuò)。所以班主任要多理解，在對(duì)班級(jí)管理影響不嚴(yán)重的前提下應(yīng)原諒他們，給他們感悟、改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

四、不生氣

留守兒童或輕或重多少有一些心理問題，積到一定程度無(wú)處發(fā)泄，有時(shí)候頂撞班主任和老師，實(shí)際也是一種發(fā)泄方式，我想總比對(duì)班里的其他同學(xué)發(fā)泄要好些。所以，班主任一定要忍耐，不要計(jì)較，就當(dāng)成學(xué)生的出氣筒吧。以前一遇到學(xué)生違紀(jì)我就好發(fā)脾氣，后來(lái)想想何必呢，他們畢竟是學(xué)生，做教師不能與學(xué)生一般見識(shí)。發(fā)脾氣害處多多，容易沖動(dòng)，不理智，也更傷身體。

我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)，以前老師愛發(fā)脾氣是我的不對(duì)，從今天開始，我決心不論遇到何種情況都要做到鎮(zhèn)定，不發(fā)脾氣，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督我。幾個(gè)月來(lái)，我做到了不發(fā)脾氣。遇到問題做到冷靜處理。到班里看到誰(shuí)的座位上有垃圾，就笑著指給他們看，他們也心領(lǐng)神會(huì)地笑笑主動(dòng)撿起放進(jìn)垃圾桶里;衛(wèi)生工具擺放不整齊，就把值日生叫到跟前，笑著說(shuō)，這樣不美觀吧，隨即他們會(huì)重新擺好;晚上哪個(gè)宿舍秩序差被通報(bào)批評(píng)了，就對(duì)這個(gè)宿舍的同學(xué)們說(shuō)，這樣不行，是你們宿舍的事，你們自行解決吧，過(guò)后，這個(gè)宿舍改觀很大。實(shí)踐證明，遇到問題不發(fā)脾氣同樣能夠解決好，并且在處理過(guò)程中學(xué)生心服口服，師生關(guān)系也非常和諧。

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