袁青娟

摘 要：班主任的德育工作水平能夠直接影響班級(jí)氛圍和學(xué)生的成長(zhǎng)，只有善于總結(jié)班主任德育工作的經(jīng)驗(yàn)，抓住班主任德育工作的關(guān)鍵，才能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文主要探究班主任德育工作藝術(shù)化的措施，基于以往班主任德育工作中遇到的問(wèn)題，提出提高班主任德育工作質(zhì)量的有效教育改革措施。

關(guān)鍵詞：班主任 德育教育 實(shí)施措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.062

德育是班主任工作的重要組成部分，在當(dāng)代學(xué)生普遍追求個(gè)性化、社會(huì)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，班主任要?jiǎng)?chuàng)新德育教育的方式，提高德育手段的藝術(shù)性，以科學(xué)、靈活和有效的方式開展德育教育，這樣才能給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、班主任德育工作的主要問(wèn)題

1.對(duì)德育認(rèn)知不足

不少班主任缺乏正確的德育教育理念，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到思政課程、德育課程與班主任德育之間的關(guān)系，沒(méi)能找到班級(jí)德育工作的切入點(diǎn)，不能在班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感和心理的引導(dǎo)。

有些班主任不擅于分析學(xué)生的心理狀況，疏于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)能適時(shí)解決學(xué)生心理與思想的困惑，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)時(shí)分心，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。還有的班主任所采取的德育方式過(guò)于死板，德育成本高，收獲小，學(xué)生認(rèn)可度低。

2.不滿足德育需要

班主任是德育教育的重要實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著立德樹人的重要使命，有些班主任開展的德育工作不及時(shí)、不深入，缺乏德育針對(duì)性，無(wú)法在日常班級(jí)活動(dòng)中幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。一些缺乏靈活性、實(shí)效性和科學(xué)性的德育方式，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，不符合德育工作要求。

3.德育科研力度低

部分班主任不注重鉆研德育工作的新方法，對(duì)當(dāng)前德育的新形勢(shì)缺乏了解，不注重收集時(shí)政熱點(diǎn)信息，不能根據(jù)學(xué)生思想情感與認(rèn)知的變化創(chuàng)新德育方法。

班級(jí)德育不到位導(dǎo)致班級(jí)班風(fēng)欠佳，無(wú)法營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，不能讓學(xué)生在班集體中感受到溫暖，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，各項(xiàng)工作難以有序開展。班主任要提高德育創(chuàng)新意識(shí)，積極改變德育工作的方式方法，總結(jié)以往德育工作的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的創(chuàng)新，為做好班主任工作奠定基礎(chǔ)。

二、班主任德育工作藝術(shù)化的必要條件

1.深入了解學(xué)生

德育工作藝術(shù)化的本質(zhì)在于根據(jù)學(xué)生的情況采用恰當(dāng)?shù)牡掠绞剑瑥亩鴮?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德的全面引導(dǎo)。德育藝術(shù)化的魅力在于拉近班主任與學(xué)生的距離，從而促進(jìn)學(xué)生聽其道、信其言和遵其行。

首先，班主任要了解學(xué)生的心理和性格特征，捕捉學(xué)生的言行特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的言談舉止制定德育引導(dǎo)的策略。在德育過(guò)程中，既能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，又能夠看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用有針對(duì)性的引導(dǎo)方式。

其次，班主任要因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣、認(rèn)知能力和知識(shí)水平開展德育教育工作，這樣才能有效消除一些集體主義觀念不強(qiáng)、性格孤僻學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，在潛移默化中糾正學(xué)生的身心問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育工作效果。

第三，現(xiàn)代德育教育必須具有預(yù)判性和超前性，能夠根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及時(shí)做好德育引導(dǎo)工作，這樣才能防止學(xué)生出現(xiàn)不良的思想行為，確保德育的前瞻性。

2.充分尊重學(xué)生

尊重學(xué)生才能讓學(xué)生認(rèn)可班主任的德育教育工作。班主任對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)不是單純灌輸，以往的理論說(shuō)教式、訓(xùn)誡批評(píng)式的德育教育所取得的教學(xué)效果有限。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為學(xué)生著想，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，從而提高德育引導(dǎo)的質(zhì)量。

其次，班主任還要營(yíng)造一個(gè)與學(xué)生平等交流的氛圍，既要注意觀察學(xué)生日常生活中的細(xì)節(jié)，又要真心幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的溫暖，這樣才能加深學(xué)生對(duì)班主任的信任，使學(xué)生更愿意從心理上接受班主任的教育和思想引導(dǎo)。

第三，班主任還要擅于征求學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自主選擇與自我反思的空間，不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高德育引導(dǎo)的質(zhì)量。

3.強(qiáng)化班主任的素質(zhì)

學(xué)生處在多元化的生活空間，各種各樣的社會(huì)理念與時(shí)代現(xiàn)象影響著學(xué)生的心理認(rèn)知。班主任不僅要掌握思想教育的一般方法，發(fā)揮榜樣的作用，還要掌握豐富的心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用多種方式與學(xué)生溝通交流，從而提高德育的質(zhì)量。

此外，班主任必須熟悉網(wǎng)絡(luò)化的思想教育方式，在互聯(lián)網(wǎng)中與學(xué)生保持充分的互動(dòng)交流，這樣才能更好地發(fā)揮道德引導(dǎo)的價(jià)值，及時(shí)解決學(xué)生的心理困惑，進(jìn)一步提高德育引導(dǎo)的效率。在新時(shí)代背景下，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)的德育體系，提高班主任與家長(zhǎng)、任課教師的溝通能力，做到有的放矢地開展班主任工作。

三、班主任德育工作藝術(shù)的探索

1.做好學(xué)生心理疏導(dǎo)

學(xué)生既有一定的獨(dú)立性，對(duì)班主任又有一定的依賴性，因此班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特征做好心理疏導(dǎo)工作。在了解學(xué)生心理狀況的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和心理進(jìn)行深入分析，根據(jù)學(xué)生心理水平、思維能力、情感特征以及“三觀”等，制定具體的心理溝通策略。班主任必須尊重學(xué)生，放低與學(xué)生交往的姿態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

當(dāng)前社會(huì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)生的情緒容易受到外界因素的影響，加上學(xué)生的心理還未完全成熟，容易被一些虛假現(xiàn)象所迷惑，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。班主任要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，用正確的方法與學(xué)生保持良好的溝通。例如，對(duì)于特別叛逆的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)以朋友的身份與學(xué)生溝通，在談話中加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)生活中多了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生多與其他同學(xué)交流，這樣才能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

再如，有些在單親家庭成長(zhǎng)的學(xué)生性格孤僻，害怕與同學(xué)交往，敏感多疑。班主任應(yīng)當(dāng)正確看待學(xué)生在生活中受到的困難與挫折，幫助學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)這樣的學(xué)生多參與集體活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷得到鍛煉，這對(duì)于幫助學(xué)生走出心理陰影，緩解學(xué)生心理壓力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，意義重大。

2.營(yíng)造民主寬松的氛圍

心理引導(dǎo)需要良好的溝通氛圍，班主任與學(xué)生的交流必須在一個(gè)愉快、平等、民主的環(huán)境中進(jìn)行。班主任既要了解學(xué)生的心理狀況，又要針對(duì)不同學(xué)生制定具體的德育方案，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在班級(jí)活動(dòng)中給學(xué)生提供充分展示自己的平臺(tái)。

當(dāng)代學(xué)生更習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生與家長(zhǎng)、班主任的直接溝通有所減少，班主任要想深入了解學(xué)生，就必須放低姿態(tài)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，既要以欣賞的眼光看待學(xué)生，又要主動(dòng)與學(xué)生聊他們感興趣的話題，在班級(jí)管理的過(guò)程中必須采用民主的管理策略，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性。

例如，有些學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，缺少與其他學(xué)生溝通交流的意識(shí)。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，基于學(xué)生的藝術(shù)、學(xué)習(xí)、體育等特長(zhǎng)，為他們提供展示的空間，鼓勵(lì)他們多參與相關(guān)活動(dòng)，將德育教育理論與實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到事半功倍的德育效果。

再如，有些班級(jí)的班干部往往是“終身制”，導(dǎo)致一些學(xué)生養(yǎng)成干部作風(fēng)，不利于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的班級(jí)環(huán)境。班主任要優(yōu)化班級(jí)管理模式，建立班干部的輪換機(jī)制，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)任班干部，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，激發(fā)班干部為集體做貢獻(xiàn)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生的自制力，進(jìn)一步營(yíng)造融洽、熱情、謙虛、禮貌的班級(jí)氛圍。

3.增加交流互動(dòng)機(jī)會(huì)

交流互動(dòng)是了解學(xué)生想法，促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生改變認(rèn)知與行動(dòng)方式的重要途徑。班主任工作量較大，進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)間有限，需要在短時(shí)間內(nèi)完成班級(jí)衛(wèi)生管理、紀(jì)律管理、班風(fēng)建設(shè)等任務(wù)。這不僅需要班主任具備良好的親和力，而且要求班主任增進(jìn)與學(xué)生的情感交流，優(yōu)化與學(xué)生交流的方式。

首先，班主任要起到榜樣作用，同時(shí)采用鼓勵(lì)的方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而營(yíng)造一個(gè)和諧友愛的班級(jí)氛圍。

其次，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立非正式的交流渠道，能夠在課后圍繞學(xué)生感興趣的話題、時(shí)政熱點(diǎn)，以及學(xué)生生活中的趣事進(jìn)行交流，既要豐富互動(dòng)的內(nèi)容，又要表現(xiàn)出一定的思想深邃性，這樣才能實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的目的。

第三，班主任還要與學(xué)生保持良好的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，通過(guò)利用微信群與學(xué)生保持交流，同時(shí)采用一對(duì)一課下指導(dǎo)的方式了解學(xué)生的生活狀況與心理狀態(tài)，解決學(xué)生的心理困惑，起到對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行全面引導(dǎo)與強(qiáng)化的效果。

4.豐富德育教育活動(dòng)

組織活動(dòng)是德育教育的重要方式，活動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，深化學(xué)生的認(rèn)知具有重要的價(jià)值。班主任要組織學(xué)生共同參與德育主題的實(shí)踐活動(dòng)。

首先，利用班團(tuán)會(huì)的機(jī)會(huì)，圍繞既定的主題組織一系列思想認(rèn)知轉(zhuǎn)化活動(dòng)。例如，圍繞建設(shè)美麗中國(guó)等問(wèn)題組織開展主題討論。還可以開展班級(jí)演講比賽、辯論比賽、案例討論分析等，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的人際關(guān)系、金錢使用等實(shí)際問(wèn)題。

其次，班主任還要豐富德育教育的形式，可以給學(xué)生介紹傳遞正確價(jià)值觀的電影，緩解學(xué)生的心理壓力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，互相交流。

第三，班主任還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展互助幫扶活動(dòng)，以及主題志愿服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生提供德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生道德成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想。

總之，班主任德育工作應(yīng)當(dāng)具有藝術(shù)性，在工作中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。德育教育的任務(wù)是優(yōu)化教育方式，創(chuàng)新活動(dòng)形式，通過(guò)開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的德育教育效果。教師采用個(gè)性化、互動(dòng)化、實(shí)踐化、趣味化的德育方式，才能更好地實(shí)現(xiàn)德育效果。

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