2020年31期
刊物介紹
是一本為廣大中學(xué)語文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時(shí)、準(zhǔn)確地為廣大語文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教師提供交流與合作的互動(dòng)平臺(tái)。
中華活頁文選·教師版
語文教學(xué)
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文智慧課堂閱讀教學(xué)策略分析
- 談提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生整本書閱讀興趣的策略
- 論課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性
- 教育資源應(yīng)用平臺(tái)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探討
- 談?dòng)耙曎Y源在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 小學(xué)語文單元主題閱讀教學(xué)的思考與研究
- 談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
- 初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)策略研究
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中語文閱讀教學(xué)策略初探
- 培養(yǎng)豐實(shí)語感，走進(jìn)深度閱讀
- 關(guān)于新教材“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的教學(xué)建議
- 初中語文閱讀教學(xué)策略探究
- 談以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中文言文群文閱讀教學(xué)策略
- 初中語文古詩詞鑒賞策略分析
- 談以統(tǒng)編版語文教材為中心開展整本書閱讀教學(xué)的策略
- 淺談高中語文閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略
- 詩歌鑒賞之誤點(diǎn)分析
- 關(guān)于《竇娥冤》是不是悲劇的討論
- 采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生樹立閱讀自信心
- 基于學(xué)生感知的小學(xué)寫作教學(xué)策略探究
- 小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的有效策略探討
- 構(gòu)建精準(zhǔn)化課堂，提升寫話教學(xué)效果
- 淺談如何提升初中生的寫作能力
- 語文走進(jìn)生活，生活融入課堂
- 基于微課的小學(xué)語文分層教學(xué)探究
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)的途徑與方法研究
- 關(guān)于解決小學(xué)聽障學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難的幾點(diǎn)思考
- 小學(xué)語文“悅讀·趣寫”教學(xué)實(shí)踐探究
- 小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)研究
- 淺談合作探究式課堂在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 部編版小學(xué)語文教材一年級(jí)識(shí)字單元教學(xué)建議
- 論提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略
- 均衡化發(fā)展背景下的農(nóng)村初中語文教學(xué)策略研究
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂的策略探討
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中語文課堂教學(xué)策略分析
- 淺談如何有效組織語文教學(xué)
- 論中國傳統(tǒng)文化在低齡學(xué)生教育中的融合與傳承
- 從“語文味”到“有滋有味”的一些探索
- 游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略
- 反復(fù)誦讀，多方對(duì)比
- 初中古代詩歌教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究
- 初中古詩詞教學(xué)中如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透
- 在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略探究
- 中華傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)的融合策略探究
- 共生理論下的古詩詞教學(xué)探究
- 新課改背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的策略
- 談微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 中學(xué)語文教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式的策略探析
- 淺談?wù)Z文導(dǎo)學(xué)案的有效使用
- 談培養(yǎng)高中生文言文自主學(xué)習(xí)能力的原則
- 談高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略
- 在語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略分析