談情境教學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

高永明

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為重要的階段，這一階段的學(xué)習(xí)能夠鞏固基礎(chǔ)、提升能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。可是就初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的心智等方面還尚未成熟，學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常無法將注意力集中在課堂之上，這就要求教師在教學(xué)過程中獨辟蹊徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而提升教學(xué)效果。基于這一目的，文章對情境教學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中語文;有效應(yīng)用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.044

初中階段的語文教學(xué)具有承上啟下的作用，對于學(xué)生學(xué)好語文有著十分顯著的促進作用。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，學(xué)生未對語文學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知。而情境教學(xué)模式，能夠使初中語文課堂教學(xué)更加生動，從而提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性與主動性，保障語文教學(xué)效果。

一、情境教學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)內(nèi)容大多是以文字閱讀以及理論賞析為主，這些內(nèi)容對于初中生而言是十分枯燥的，學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)積極性較低。而應(yīng)用情境教學(xué)模式來進行語文課堂教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生個體經(jīng)驗得到有效激發(fā)，從而將以教師為主體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主體驗為主的語文課堂教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠主動參與到語文知識學(xué)習(xí)之中。

（二）能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)

在初中語文課堂教學(xué)中運用情境教學(xué)模式，很多時候都需要學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力。例如，教師若是分享個人經(jīng)驗和體會的話，學(xué)生自然需要在腦海之中想象這一情景，所以如果從這一點來分析的話，情境教學(xué)模式在初中語文教學(xué)課堂之上的應(yīng)用，能有效發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升。

（三）提高學(xué)生閱讀欣賞水平

在初中語文課堂教學(xué)中運用情境教學(xué)模式，教師通常都會將語文閱讀文章與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起。這種教學(xué)方式能夠深化學(xué)生對于語文文章的理解，讓學(xué)生將閱讀與實際形成一種思想上的聯(lián)系，這樣學(xué)生在閱讀的時候，就可以將自己的生活及時地融入閱讀之中，真正實現(xiàn)閱讀與生活的有效聯(lián)系，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。而學(xué)生一旦在閱讀中獲得情感共鳴，自然也就能夠?qū)@一篇文章形成正確的理解與把握，最終有效提高學(xué)生的閱讀欣賞水平。

二、情境教學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

上述分析主要概述了情境教學(xué)模式在初中語文課堂中的運用價值，可是究竟要如何將其價值有效發(fā)揮出來呢？下面就如何解決這一問題，提出具體建議。

（一）結(jié)合文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)中要想得到有效應(yīng)用，其最為關(guān)鍵的一點還是在于情境的創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)的好壞會直接影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也會影響情境教學(xué)模式的應(yīng)用效果。為此，教師在初中語文教學(xué)過程中，一定要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容來進行具體的情境創(chuàng)設(shè)，借助課堂氛圍來為學(xué)生構(gòu)造出能夠突出文章整體情感以及思想內(nèi)容的情境，從而促進學(xué)生對于文章的理解。例如，教師在對學(xué)生進行《背影》教學(xué)的時候，為了能夠讓學(xué)生更好地把握文章所表達的內(nèi)在情感，教師就可以在教學(xué)過程中借助一張張月臺照片以及父親的背影來讓學(xué)生談一談看完這些照片之后的感受，然后再讓學(xué)生分析文章作者所表達的情感。這樣學(xué)生就能對文章的中心思想有一個深刻的理解，同時還能激發(fā)學(xué)生對于父母的感恩之情。

（二）將文章情景與生活情景有效結(jié)合

在初中語文教學(xué)課堂之上，要想有效運用情境教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中還可以將文章情景與生活情景有效結(jié)合在一起，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而有效發(fā)揮出情境教學(xué)法的教學(xué)效果。相較于虛擬的情景構(gòu)建，具體的生活情景能夠更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生能夠喚醒自身生活經(jīng)歷與記憶，從而有效提高語文教學(xué)效果。還是以《背影》為例，教師在教學(xué)過程剛開始時可以與學(xué)生分享一些自己與親人在火車站、機場分別時候的情景，以及當(dāng)時自己內(nèi)心的感受，通過這一生活中常見的情景來引發(fā)學(xué)生共鳴，同時還能拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加真切地感受到文章所表達的情感與思想。另外，在完成《背影》教學(xué)之后，教師可以將文章情景與實際生活中的情景有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生基于此來進行仿寫。通過這一方式來讓學(xué)生抒發(fā)自身的情感，同時還能提高學(xué)生的寫作能力，真正有效實現(xiàn)情境教學(xué)模式在初中語文教學(xué)課堂上的有效應(yīng)用。

（三）借助多媒體設(shè)備構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

在初中語文教學(xué)課堂之上，要想有效運用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，教師在教學(xué)過程中還可以借助多媒體設(shè)備來構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，這樣也能有效提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂之上，教師運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，大多是運用其文檔功能來進行教學(xué)，從而減少板書時間，尚未將多媒體設(shè)備價值充分發(fā)揮出來，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。為此，教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要多熟悉多媒體設(shè)備，在教學(xué)過程中用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)出一個真實的學(xué)習(xí)情境，這樣就能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進行《皇帝的新裝》這篇課文教學(xué)的時候，就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)動畫，在課堂上播放相關(guān)動畫片段，這樣就能將單一的文字借助全新的形式呈現(xiàn)出來，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠更好地把握文章內(nèi)容，真正有效發(fā)揮出情境教學(xué)模式的價值來。

（四）借助音樂等流行元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中語文教學(xué)過程中，要想有效運用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，教師在教學(xué)過程中還可以借助音樂等流行元素來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣就能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動地投身于初中語文課堂學(xué)習(xí)之中。例如，教師在對學(xué)生進行《水調(diào)歌頭》教學(xué)的時候，就可以借助音樂來作為教學(xué)導(dǎo)入，以此來有效吸引學(xué)生的注意力，讓其能夠主動參與到學(xué)習(xí)之中。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，時事熱點也成為較為重要的一部分，教師在進行語文教學(xué)的時候，就可以將社會現(xiàn)狀抑或是時事熱點與課文內(nèi)容有機結(jié)合在一起。這樣就能夠很好地拉近課文與學(xué)生實際生活之間的距離，從而有效拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生對文章內(nèi)容以及社會現(xiàn)象進行思考。這樣，不僅能夠有效運用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，還能有效發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，針對一些抑郁癥患者自殺事件，教師就可以將其作為教學(xué)案例來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生懂得生命的可貴，從而學(xué)會珍惜、愛護生命，這樣也就能有效發(fā)揮出情境教學(xué)模式在初中語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用效果。