混合式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的飛速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，對各級各類學(xué)校的英語教學(xué)提出了更高的要求，英語教學(xué)面臨新挑戰(zhàn)，特別是具有職業(yè)特色的高職院校的英語教學(xué)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式、教學(xué)模式已不再適應(yīng)新形勢下的社會發(fā)展的需要?；旌鲜浇虒W(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生，混合式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟全球化;互聯(lián)網(wǎng)+;混合式教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

【Abstract】With the global economic repid development and under the internet background，higher requirements for English teaching have been made.The traditional teaching methods are facing new challenge.The traditioal teaching and learning methods are no longer used to the social and economic development of the new century.Some new teaching and learning methods like Mooc，Micro-lesson，Blended-learning，F(xiàn)lipped-class ，and etc，have appeared.This article is mainly discussing the use of? Blended-learning in vocatioal colleges English class.

【Key words】global economy; internet+; Blended-learning; Flipped-class; teaching methods

【作者簡介】資燦，云南水利水電職業(yè)學(xué)院。

雖然近幾年來高職教育取得了長足進步，但是其不足之處也較為明顯，一個突出的問題就是生源質(zhì)量相對逐年滑坡，高職學(xué)生的英語水平參差不齊，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較薄弱，這導(dǎo)致了教學(xué)難度的增加，在英語教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯。總體來說，很多學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)不夠重視，失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，高職院校的英語教學(xué)長期以來采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的思想觀念相對落后，在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面缺乏創(chuàng)新意識。同時英語教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與其他院校教師相互交流的機會也相對少一些，教學(xué)水平的提高受到了影響。課堂氛圍沉悶，學(xué)生難以在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，高職院校的英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，采用多種靈活的、生動的教學(xué)方法，努力使自己的課堂教學(xué)語言生動形象，風(fēng)趣幽默，以此來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職英語傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等已不能適應(yīng)新時代社會快速發(fā)展的需要。

一、混合式教學(xué)定語及必要性、可行性

1.混合式教學(xué)的定語：即將面對面的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行了有效整合，使學(xué)生能方便、快捷地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而達到多種渠道、多種方法相結(jié)合的一種教學(xué)方法。

（1）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：教師在網(wǎng)上布置課程每單元、每章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在課前完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)筆記，完成作業(yè)等，也可在網(wǎng)上提問、討論，教師線上答疑。

（2）線下課堂教學(xué)：由任課教師講解本單元或章節(jié)的知識重點難點，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況。組織學(xué)生課堂提問、討論、匯報發(fā)言、分享學(xué)習(xí)心得體會。

2.混合式教學(xué)的必要性。

（1）促使高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率得到提高?；旌鲜浇虒W(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃性，從而促使高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更有效率。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式當(dāng)中，教師只是簡單地讓學(xué)生熟記單詞，然而通常背單詞是很枯燥的，久而久之學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣。采用混合式教學(xué)，高職學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時可以充分地與教師和同學(xué)進行學(xué)習(xí)方法上的交流和探討，并且這種模式使學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)生可以運用其他大量的時間進行課外閱讀，從而使學(xué)生在其他學(xué)科的發(fā)展空間得到充分拓展的效果。

（2）混合式教學(xué)可以充分調(diào)動高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性?；旌鲜浇虒W(xué)模式的出現(xiàn)，激發(fā)了高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)模式有助于學(xué)生充分把自己作為學(xué)習(xí)的主體，真正參與到英語學(xué)習(xí)中。在與教師和同學(xué)的相互探討與交流中，學(xué)生可以接觸到自己親自設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性提高，從而對英語學(xué)習(xí)的自信心增強，并且在課堂上與教師以及同學(xué)們的互動中得到英語表達能力的不斷提高。

（3）混合式教學(xué)讓英語學(xué)習(xí)內(nèi)容不受時間限制。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容不受時間的限制。由于學(xué)習(xí)的資料大多來源于網(wǎng)絡(luò)中的視頻或是教學(xué)課件，所以對于學(xué)生來說這些資源非常容易獲取，并且學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)中的時間不受限制。如果學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過程中遇到特殊情況而錯過老師的教學(xué)，在這種情況下學(xué)生依然可以追上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進度，并且這樣的教學(xué)模式很大程度上也減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)。

3.混合式教學(xué)在英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性。

（1）高職院校硬軟件設(shè)施設(shè)備的完善。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在國家大力發(fā)展高職教育的前提下，對高等職業(yè)教育投資力度越來越大，高職院校英語教學(xué)需要的硬軟件設(shè)施設(shè)備越來越完善，并且實時培訓(xùn)英語教師的信息技術(shù)知識，提高英語教師隊伍的綜合素質(zhì)的力度也在加大，從而有利于混合式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。

（2）多元化的教學(xué)手段和資源越來越豐富。高職院校教師在應(yīng)用混合式教學(xué)模式進行英語課程教學(xué)時，可利用的多元化教學(xué)手段和資源越來越豐富。只有將多元化的學(xué)習(xí)資料運用到混合式教學(xué)模式中，教師為學(xué)生制作的學(xué)習(xí)資料才會更加優(yōu)質(zhì)，從而對課堂教學(xué)活動的構(gòu)思才會更具創(chuàng)新性，這種情況下教師就充分將多元化的教學(xué)元素加入到了混合式的教學(xué)模式當(dāng)中，從而使其在高職英語教學(xué)中得到充分有效應(yīng)用。

二、混合式教學(xué)模式有效實施的反思及對策

1.教學(xué)反思。進行混合式教學(xué)模式還存在以下問題：1.高職院校部分學(xué)生的自律性不強，不能按時、按量、按質(zhì)完成教師布置的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。2對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不能做到有效全程監(jiān)控。3.課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還存在一定程度脫節(jié)。4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與條件有待進一步完善。5.高職院校教師的混合式教學(xué)能力有待提高。6.相應(yīng)的管理制度與機制還需進一步加強。以上是筆者認為目前混合式教學(xué)存在的一些主要問題。

2.解決對策。

（1）加強高職院校學(xué)生對混合式教學(xué)意義的認識，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（2）進一步完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對硬件和軟件設(shè)施設(shè)備投入。（3）建立健全混合式教學(xué)的管理制度與機制。（4）加大高職院校教師的混合式教學(xué)能力的培訓(xùn)力度，為他們創(chuàng)造更多的外出交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會。（5）建立完善對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)控機制。（6）采取相應(yīng)措施把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)高效結(jié)合起來。

綜上所述，混合式教學(xué)模式對于高職英語教學(xué)而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)。它能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同協(xié)作能力的提高，并且促進教學(xué)資源特別是數(shù)字化教學(xué)資源的豐富，還可以促進新型師生關(guān)系的形成，這種教學(xué)模式前景深遠。只要有妥善的規(guī)劃，這種新型的教學(xué)模式就可以為高職英語課程改革和發(fā)展乃至教育信息化改革注入新的活力。

參考文獻：

[1]何克抗.從Blending-learning看教育技術(shù)理論新發(fā)展（上）[J].電化教育研究，2004（3）.