【摘要】為了提高小學(xué)生的英語閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，本文從英語繪本閱讀入手，通過介紹英語繪本的閱讀方法，并結(jié)合具體的運(yùn)用策略，以幫助老師更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，以充分發(fā)揮英語繪本在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】英語繪本;英語閱讀;閱讀興趣

【作者簡(jiǎn)介】李英，山東省聊城市外國語學(xué)校。

兒童的英語學(xué)習(xí)離不開大量閱讀，在小學(xué)階段開展英語繪本閱讀是提高兒童英語閱讀興趣和英語水平的重要途徑。因此，英語繪本閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重要課題之一。教師應(yīng)勇于探索英語繪本更多的應(yīng)用途徑和策略，以提高學(xué)生的英語閱讀興趣和英語閱讀素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮英語繪本的作用。

一、繪本的背景

繪本在亞洲首先興起于日韓，繪本不同于一般的配圖文字，它不是連環(huán)畫，更不是動(dòng)漫書。繪本最顯著的特點(diǎn)是協(xié)調(diào)配合，齊心協(xié)力，圖文合一，同時(shí)，具有明顯的人物造型、情節(jié)鋪墊、結(jié)構(gòu)搭配、版式設(shè)計(jì)等，充分考慮到了兒童的閱讀興趣，是藝術(shù)、教學(xué)、文學(xué)上的完美統(tǒng)一。英語繪本具有一定的故事和情節(jié)發(fā)展，文字簡(jiǎn)潔明了，故事概括簡(jiǎn)介，往往用最簡(jiǎn)潔的文字來描述整個(gè)故事，通常以動(dòng)植物展開生動(dòng)形象的敘事，更關(guān)注學(xué)生在故事中的情感體驗(yàn)和對(duì)多種文化的認(rèn)識(shí)和感知認(rèn)同。

伴隨著兒童圖書出版市場(chǎng)的日益繁榮，終身閱讀的思想也深入人心，傳統(tǒng)的“閱讀能力”思想也正被“閱讀興趣”這一新的思想所取代。兒童的閱讀興趣可以從文本中產(chǎn)生，并且能夠在生活中和閱讀人群交流合作。這種思想不僅用于漢語教學(xué)，也適用于英語教學(xué)。英語繪本閱讀研究的最新成果發(fā)現(xiàn)，繪本教學(xué)能使小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)方法和教學(xué)模式更加豐富靈活，達(dá)到豐富內(nèi)容、增加閱讀量、提高閱讀興趣的目的。

二、繪本閱讀教學(xué)的選擇

英語是我國第二大語言。英語閱讀，越早開展越好。小學(xué)英語閱讀材料需要符合學(xué)生的口味和思維水平，同時(shí)也要結(jié)合拼音文字的學(xué)習(xí)和規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更要滿足他們的心理要求，培養(yǎng)學(xué)生的音素和拼寫意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語言能力提高，并感知英語的超音段語言知識(shí)。

學(xué)生應(yīng)掌握英語閱讀的方法和技巧。小學(xué)英語要注重全語言教學(xué)的方法，使語言整體實(shí)現(xiàn)，并利用圖文結(jié)合來營造更寬松愉快的閱讀氣氛，使學(xué)生在閱讀中擁有良好的閱讀體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、繪本教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1. 繪本Little Bear的文字內(nèi)容。

Little Bear

Little Bear， Little Bear，

potatoes？

I will not eat potatoes！

Would you eat some peas？

I will not eat some peas！

What will you eat， Little Bear？

I will eat some honey.

Please！

2.教學(xué)情況分析。內(nèi)容介紹：繪本Little Bear（《小熊》）講述的是小熊和媽媽一起去超市購物的故事，介紹了媽媽為小熊挑選食物的過程。繪本中的動(dòng)物形象生動(dòng)，表情傳神，文字簡(jiǎn)明，富有趣味性。

學(xué)情分析：從兒童語言認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，以可愛的動(dòng)物為主題，有簡(jiǎn)單的英語單詞和英語句式基礎(chǔ)，適用于學(xué)齡前兒童閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)圖片進(jìn)行整體劇情的分析，認(rèn)識(shí)詞匯，能夠說出繪本欲表達(dá)的意旨。

教學(xué)難點(diǎn)：多音節(jié)詞的朗誦，各種詞匯的發(fā)音。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）讀前活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看繪本圖片，圖片指引著文中的線索是主題。學(xué)生觀察小熊，猜測(cè)小熊的想法：What do you want to eat？學(xué)生通過自己觀察圖片，閱讀繪本對(duì)小熊神態(tài)和動(dòng)作的描寫，可看出小熊想吃的食物——Baby wants honey，普及動(dòng)物知識(shí)。

（2）讀中活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以結(jié)合關(guān)于動(dòng)物的常識(shí)，預(yù)測(cè)和想象故事后續(xù)的情節(jié)。學(xué)生觀看圖片，展開豐富的想象，給出各種答案。教師應(yīng)該尊重學(xué)生各種不同的想法并進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中，教師要讓學(xué)生的根據(jù)詞匯的特點(diǎn)來猜測(cè)食物。學(xué)生身處語境之中，易于理解意思。

（3）讀后活動(dòng)。教師反復(fù)閱讀，提高學(xué)生的模仿能力，推薦相關(guān)的詞匯、與主題相關(guān)的圖書，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的范圍，提升其閱讀興趣，但不可考查單詞，更不能將繪本閱讀課和教材閱讀課混在一起，以防止挫傷學(xué)生的積極性。教師可以請(qǐng)學(xué)生兩人一組表演。在表演之前老師先與一名學(xué)生進(jìn)行示范，再讓兩名學(xué)生扮演繪本中的動(dòng)物來表達(dá)自己喜歡的食物，在娛樂中完成從學(xué)習(xí)語言到培養(yǎng)語言能力的學(xué)習(xí)過程。

四、結(jié)語

選擇合適的繪本是提高小學(xué)英語閱讀興趣，彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的死板和不足，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的親近感，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知，提升了解英語的語音意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周格梅.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略探討[J].新東方英語·中學(xué)生，2019（11）：196.