【摘要】當前，在初中英語教學中，語音教學不被重視、語音教學形式單一是常見問題。在新課程背景下，初中英語教師可以巧妙地借助微課的應用，優(yōu)化語音教學，提高學生音準水平，夯實學生的語言學習基礎。

【關鍵詞】初中英語;語音教學;微課

【作者簡介】肖雪青，福建省三明市尤溪縣第七中學。

在英語學習中，語音、詞匯、語法共同構成了語言學習的三個重要元素。而語音作為交流的符號，在語言學習中扮演著重要的作用。中學階段，語音是學生學習英語的基礎和重點。針對中學生記憶能力強、模仿能力強等特點，初中英語教師在教學中，要重視學生語音習慣的培養(yǎng)，把握好學生的語音關，讓學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，夯實學生的英語學習基礎。和傳統(tǒng)的語音教學模式相比，在信息技術背景下，教師在初中英語的語音教學中，可以巧妙地通過微課的運用，借助英語的視聽材料等，優(yōu)化語音教學的形式和內容，讓學生擁有更為專業(yè)的、標準的語音學習資料，以刺激學生的視覺和聽覺，提高學生的語音學習質量。

一、初中英語語音教學存在的問題

1.語音教學受重視程度不足。英語的教學，應當培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等英語的綜合應用能力。這就要求教師在英語課堂教學中，立足《義務教育英語課程標準》的相關要求，積極對學生進行聽、說、讀、寫等能力訓練，發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)。然而，在實際的英語課堂教學中，由于教學時間緊、任務重，加之應試教育思想的影響，很多學校根本沒有設置英語的語音課程，教師在教學時也格外偏重基礎知識的講授，導致語音教學時間過于短暫。這種缺乏專業(yè)語音訓練的教學模式，導致學生在英語學習中，存在發(fā)音不準、語感較差的現(xiàn)象，語言體系的不健全，在一定程度上影響了學生英語綜合素養(yǎng)的提升。

2.語音教學形式較為單一。在英語的學習中，關于音標，學生在小學階段就已經開始學習。但學生在小學階段接受的音標學習不完整，同時也缺乏系統(tǒng)性。導致學生在進入初中之后，發(fā)音能力參差不齊?！皢“褪健钡挠⒄Z教育模式，在一定程度上束縛了英語教學的改革和發(fā)展。進入初中階段，教師應當緊密結合學生的語音水平，積極開展語音教學。然而，在實際的教學中，語音教學的形式、內容單一的情況依然普遍存在。一般而言，很多英語教師所認為的語音教學，不過就是教師領讀，學生跟讀、模仿，教師很少對學生的英語發(fā)音進行專業(yè)化的指導，對教學的形式、內容等也缺乏創(chuàng)新。久而久之，學生在英語學習中，也不重視日常的語音練習，導致學生的英語學習依然停留在“啞巴英語”的狀態(tài)。

二、微課在初中英語語音教學中應用的優(yōu)勢

微課，是建立在信息技術基礎之上的，以視頻為載體的教學模式。微課強大的演示、視聽功能，極大地優(yōu)化課堂教學形式和內容，對突破教學重點和難點發(fā)揮著關鍵性的作用。在初中英語的語音教學中，微課的應用也具有顯著的優(yōu)勢：一方面，教師借助視頻、音頻材料開展語音教學，這是傳統(tǒng)教學手段不可比擬的。視頻材料的應用，能夠有效地刺激學生的視覺、聽覺等感官，拓寬學生的語言獲得渠道。同時，視頻和音頻材料等專業(yè)化的材料融入，能夠讓學生進一步感受到語音、語調的變化，從而培養(yǎng)學生的語感;另一方面，微課的應用，能夠讓學生的模仿發(fā)音更為準確。在初中英語語音教學中，如果僅僅是教師對學生進行范讀教學，口音差異的影響，在一定程度上會影響學生的發(fā)音。而微課訓練的方式，純正、地道的視頻材料，能夠讓學生受到更為專業(yè)的訓練，有效地減少學生受到教師語音、口語和方言等因素的影響，進一步提高學生的音準。同時，微課的共享功能，能夠給予學生更多的反復聽的機會。讓學生在反復聽的過程中，進一步增強語言的感悟能力，提高初中英語語音教學質量。

三、微課在初中英語語音教學中應用的對策

語音教學是個循序漸進的過程。教師在初中英語語音教學中，應當本著由淺入深的原則開展語音訓練，從字母音的認讀到音標音的訓練，然后到字母組合的發(fā)音練習，不斷提高學生的音準水平。在此過程中，教師可以巧妙地借助微課，提高語音教學質量。

1.發(fā)揮微課視聽功能，激發(fā)學生語音學習興趣。興趣是最好的老師。初中英語教師在開展語音訓練時，應當重視對學生語音學習興趣的培養(yǎng)。這就要求教師在利用微課開展語音教學時，應當結合視頻、音頻以及圖片展示等功能，不斷地優(yōu)化語音教學的內容和形式，激發(fā)學生的語音學習興趣。

2.突破重點難點，優(yōu)化語音教學效果。微課是以視頻為載體的教學模式。微課因短小精練、主題鮮明等特點而成為教師突破教學重點和難點的有效手段。因此，初中英語教師在開展語音教學時，要善于整合利用微課資源，把握教學的重點和難點，提高學生的語音學習效果。例如，在初中英語的語音教學中，“重音”是教學的重點和難點內容。為了讓學生對“重音”的知識有更為準確的認知，教師可以巧妙地通過播放微課的應用，給學生講解單詞重音和句子重音。在此過程中，教師可以通過節(jié)選電影片段的方式，讓學生對句子的重音有個更為直觀的把握。除了重音之外，語調也是英語語音學習中的一個重點內容，在說話或者是朗讀的過程中，不同的句子應當是用升調還是降調，都需要教師進行重點的講解，以幫助學生更加深入地把握語音知識，提高學習質量。

綜上所述，語音作為英語教學的重要組成部分之一，在新課程改革背景下，初中英語教師要重視語音教學，巧用微課，創(chuàng)新語音教學的形式，優(yōu)化語音教學的內容，全面提高語音教學的質量。

參考文獻：

[1]向龍.淺析微課教學方式在初中英語教學中的作用[J].教育（文摘版），2017，4（3）：224.