【摘要】英語聽力是英語學科教學中的重要內(nèi)容，通過聽力教學，可以培養(yǎng)學生的英語實踐能力。在初中階段，英語聽力教學更是英語學科教學的重點。良好的聽力教學策略，可以使得學生在英語學習的過程中糾正其發(fā)音，保障教學效果?；诖耍疚姆治隽顺踔杏⒄Z聽力教學中存在的問題，探討了相應(yīng)的教學策略，有利于提高聽力教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力教學;教學策略

【作者簡介】張益鳳，桓仁滿族自治縣五里甸子學校。

近年來，隨著社會對人才需求的變化，新課程改革逐步推進，作為初中階段的基礎(chǔ)學科，在英語教學中，教育部門強調(diào)了英語聽力教學的重要性。通過聽力教學，可以逐步培養(yǎng)學生的專注力，將英語應(yīng)用于日常的交流，提高學生的英語應(yīng)用能力，為英語閱讀、寫作提供堅實的基礎(chǔ)。因此，初中英語教師要制訂完善的聽力教學策略，逐步提高學生的聽力學習技巧與能力。

一、初中英語聽力教學存在的問題

1.學生對英語聽力學習缺乏興趣。初中英語聽力教學中，一些教師在教學過程中沒有充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，影響了教學效果。濃厚的興趣能夠促進教學工作的順利進行，保障教學質(zhì)量，使得學生在聽力學習的過程中，達到較高的認識能力。但是，當前，教師在聽力教學中，沒有改變傳統(tǒng)的課堂模式，實現(xiàn)教學創(chuàng)新，學生長期在枯燥乏味的教學模式下，無法調(diào)動學習的興趣。另外，教師的教學策略不符合學生的實際情況，導致教學活動與學生的知識學習與掌握脫節(jié)，長期下去，必將導致學生喪失對聽力學習的興趣。因此，為提高初中英語聽力教學的質(zhì)量，教師需要在教學的過程中逐步培養(yǎng)學生的興趣，用新型的教學手段與方式，實現(xiàn)教學改革與創(chuàng)新。

2.缺少相應(yīng)的語言環(huán)境。良好的語言學習環(huán)境，可以使得學生在語言學習中逐步熟悉語言環(huán)境，從而在這種環(huán)境下自覺應(yīng)用語言。當前，在初中英語聽力教學中，由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，使得學生在學習的過程中，依舊習慣將漢語作為交流的主要語言，漢語語言環(huán)境不利于英語教學的應(yīng)用，使學生對英語的應(yīng)用產(chǎn)生抵觸情緒。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是：在我國，漢語是母語，在學生的整個成長階段，接觸最多的是漢語。學生長期處于這種環(huán)境下，會影響其英語識別與應(yīng)用能力;由于語言環(huán)境的缺乏，學生無法融入英語語言環(huán)境。針對這些問題，在初中英語聽力教學中，教師需要積極為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使得學生能夠自覺融入。

二、初中英語聽力教學策略

1.采用多種教學方式，激發(fā)學生學習英語聽力的興趣。初中英語聽力教學質(zhì)量的提升，要求各個英語教師在日常的教學過程中逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，用興趣來提高學生的學習能力。教師在教學活動中，要應(yīng)用多種教學方式，激發(fā)學生對英語聽力學習的興趣，多樣化的教學方式，能夠使得學生逐步具備英語聽力探索的熱情，主動積極地去參與各種聽力教學活動。初中英語聽力教學能夠培養(yǎng)學生的語感。初中英語教學主要從“聽、說、讀、寫”等方面來進行，聽力教學是基礎(chǔ)，在一定程度上可以為其他方面的學習做好基礎(chǔ)準備。因此，在教學過程中，教師要將聽力教學放在重要的地位，應(yīng)用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。比如在聽力教學中，融入一些趣味性、娛樂性的教學方式。在英語聽力材料的選擇上，教師既要將教材內(nèi)容、教學配套材料作為主要的聽力材料，還需要適當引入一些符合學生實際學習情況的聽力材料。此外，當學生達到一定的聽力水平以后，可以適當觀看一些符合學生詞匯掌握能力的無字幕英語動畫與電影。

2.將英語聽力教學貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。在當前，初中英語學習中，最為關(guān)鍵的問題是缺少英語語言環(huán)境，語言環(huán)境的缺乏導致學生在學習的過程中，無法取得理想的教學效果。因此，教師在進行英語聽力教學時，需要將聽力教學融入課堂教學的各個階段，并結(jié)合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)必要的語言環(huán)境。首先，教師在教學過程中，要全程使用英語，使得學生能夠逐步受到英語語言的刺激，在英語課堂感受英語語言的魅力，逐步培養(yǎng)學生的聽力專注力。教師的全英文教學可以使得學生在學習過程中逐步跟隨教師的引導，將英語聽力與讀寫相結(jié)合，逐步提高學生的英語感知能力。其次，在英語課堂中，教師要加強英語問答訓練，引導學生應(yīng)用英語交流，使得學生在課堂中能夠?qū)⑺鶎W的英語應(yīng)用于交流中。最后，教師可以建立英語角等興趣學習小組，為英語學習創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。

3.加強英語朗讀訓練，提高學生英語聽力水平。英語聽力教學與英語朗讀有著緊密的關(guān)系，適當?shù)睦首x訓練在一定程度上可以逐步提高學生的聽力水平，大聲朗讀可以強化學生的聽力理解與感知能力。因此，在日常的教學中，教師要逐步加強朗讀訓練，在課堂留出一定時間用于朗讀。學生通過朗讀，可以掌握一些基本的詞匯、句式的應(yīng)用，進而能夠在聽力教學中通過對這些熟悉的詞匯與句式的把控，來提升其聽力理解能力。學生在平時的朗讀訓練中，還需要注意模仿，糾正發(fā)音錯誤，養(yǎng)成邊聽邊記錄的習慣，記錄相應(yīng)聽力材料中的關(guān)鍵句子、核心詞匯。在結(jié)束以后，概括聽力材料的主要內(nèi)容，提升其聽力水平。

三、結(jié)語

近年來，隨著課程改革的深入推進，在初中英語教學中，逐步加大了對聽力教學的重視，因此教師需要在教學過程中，逐步培養(yǎng)學生的聽力能力，激發(fā)學生聽力學習的興趣，加強學生的英語交流與朗讀，使得學生能夠從多樣化的聽力訓練中，掌握聽力學習的技巧，從而提升英語聽力教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]于建霞.淺論初中英語聽力教學難點與教學策略[J].課程教育研究，2019（50）：110.