低年級識字教學(xué)探究

莫淑敏

摘 要：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。怎樣快速識字，大量識字，是值得一年級語文老師好好研究的一個課題。

關(guān)鍵詞：低年級;語文;識字教學(xué)

在識字教學(xué)研究中，力求識字教學(xué)方法多樣化，從一些簡單有效，趣味性強的識字教學(xué)活動中，讓學(xué)生快速識字。這些方法是我們從課堂教學(xué)實踐活動反復(fù)嘗試后覺得切實可行，有效有趣的。

1 創(chuàng)設(shè)字理情境，在思辨理解中識字

首先要說的就是象形字，最早的漢字起源于圖畫，所以最簡單的漢字就是象形字：山、水、日、月……這些漢字是從自然界的有形事物中演變而來，讓孩子們畫一畫，認一認，簡單有趣，形象生動。學(xué)習(xí)象形字，可以配上圖畫，讓孩子們在畫一畫，寫一寫中尋找規(guī)律。

第二個要理解的是會意字。日月明、田力男、小土塵、小大尖……語文課本專門編寫了一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會意字。這一類漢字的學(xué)習(xí)重點是要理解會意字的造字原理，掌握規(guī)律?？梢酝ㄟ^一些猜字謎游戲，編寫字謎活動、分分合合組字游戲活動等，增加孩子們學(xué)習(xí)理解會意字的興趣。

第三是要學(xué)習(xí)形聲字。漢字中百分之八十的字是形聲字，形聲字的造字原理和規(guī)律很容易掌握，重點應(yīng)該放在大量識記形聲字。因為形聲字中總是有很多字形相似的漢字，這一點翻開字典就可以看出來。那么我們學(xué)習(xí)形聲字時，可以根據(jù)字典的編排方法來設(shè)計我們的教學(xué)思路。

在學(xué)習(xí)形聲字時，更要注重發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。所以歸類識字是我們最常用的學(xué)習(xí)形聲字的方法。通過歸類識字學(xué)習(xí)，學(xué)生找了形聲字的造字規(guī)律，就讓識字效率變高了，學(xué)生也能找到自主學(xué)習(xí)的方法和路徑了。

2 創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活中引導(dǎo)孩子識字

生活中識字更是一種事半功倍的方法，關(guān)鍵是看老師和家長能否達成共識，共同努力，引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。生活中，漢字到處都有，如果大人們有意識地引導(dǎo)，孩子眼中到處都可以看到漢字，時時處處都可以認讀漢字，見多了，讀多了，自然是識字量猛增，如果能及時鼓勵，增加孩子的成就感，他們在生活中識字的興趣調(diào)動起來了，識字這件事就會事半功倍了。老師可以在學(xué)校有意識的引導(dǎo)孩子做生活中的有心人，并組織生活識字大比拼，以作剪貼畫、識字手抄報等形式來展示孩子們識字的成果，激發(fā)孩子們在生活中識字的興趣和成就感。

3 創(chuàng)設(shè)圖文情境，在玩賞游戲中識字

游戲識字主要是指課堂上的識字游戲，加一加，減一減，換一換，是我們課堂上常用的識字游戲方式。其實還可以設(shè)計更有趣味性和思辨性的識字游戲，例如變魔術(shù)：“日子加一筆，可以變出多少個字？看誰變得多？”找朋友：漢字自由組合游戲等等。只要老師們肯用心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計適合孩子的識字游戲，一定會激發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣。

還可以通過猜字謎，來激發(fā)學(xué)生自己編字謎的興趣。通過課堂上的編字謎游戲，孩子們對編字謎產(chǎn)生了濃厚興趣，下了課還纏住我，給我出字謎猜。我發(fā)現(xiàn)，他們會的字謎越來越多了，其中有很多還是他們自己研發(fā)出來的，特別有趣。自從我上課開始給他們猜字謎以來，我發(fā)現(xiàn)孩子們識字的興趣越來越濃厚，對漢字的結(jié)構(gòu)發(fā)生了極大的興趣，后來我又教他們?nèi)绾尉幾种i，讓他們編好后給老師和爸爸媽媽猜。就這樣，他們對學(xué)習(xí)漢字越來越感興趣了。

讓孩子在識字的過程中體會到漢字的趣味性，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，是一件多么快樂的事情啊。小學(xué)一年級上冊語文要求孩子認識400個漢字，會寫100個漢字，下冊要求會認550個漢字，會寫250個字。一年級的孩子要想在一年內(nèi)認識上千個漢字，是多么的不容易，識字量相當(dāng)于常用漢字的一半之多。教材之所以這樣安排是有一定的道理的，一二年級是孩子識字的最佳年齡，如果能把握好這一最佳時期，讓孩子鯨吞蠶食的識字，就能為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

4 創(chuàng)設(shè)熟悉語境，在誦讀兒歌中識字

小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生，對于簡單易理解且朗朗上口的兒歌特別感興趣，學(xué)習(xí)起來也特別快，教師可把握住這一特點，將漢字編成易誦易背的兒歌讓學(xué)生進行誦讀識記，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高識字教學(xué)效果。

低年段語文的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對母語的熱愛。讓他們在學(xué)習(xí)漢字之初就能有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)漢字的神韻，聽到漢字音韻之美，看到漢字形態(tài)之美，愿意走進文字的殿堂。其次，是要大量的閱讀，快速的識字，認識的字越多，他們閱讀的視野就越廣闊。最后，要把語文教學(xué)落腳點定位在“體驗閱讀的快樂”。不能讓孩子們認識很多字后只是用來看商標(biāo)，讀說明書，而是讓孩子們明白，閱讀就像一雙翅膀，這雙翅膀不是用來撣撣灰塵就行了，是可以帶著他們飛翔的，可以飛越千山萬水，讓他們看到一個更廣闊，更美好的世界。

新課程標(biāo)準(zhǔn)里，對低年級學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。為了達成這一目標(biāo)，我們不遺余力的在識字教學(xué)之路上思索著，探究著?，F(xiàn)如今我們的教學(xué)改革如火如荼，新思想新觀念不斷沖擊著一線教學(xué)，但低年段語文教學(xué)有一個不變的主題，那就是識字教學(xué)，這是一切學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，識字，才能讓后續(xù)的學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。識字教學(xué)，值得我們不斷鉆研和探索。