新時代班級管理工作要從“心”出發(fā)

屈輝

新的時代背景下，小學生的身心發(fā)展呈現(xiàn)哪些新特點？小學班級管理要進行哪些新變革？是每位班主任應當共同思考的問題。筆者認為，在新的時代背景下，小學班級管理要善于做到“變”與“不變”。愛是一切教育的前提，更是班級管理的根本遵循，班主任對班級工作的熱心、對學生的愛心永遠不能變，這是任何時候做好班級管理工作的首要法則。在此基礎上，要善于根據(jù)學生的身心發(fā)展，從“心”出發(fā)，培育學生的社會適應力、加強學生的自主管理、深化與學生的共情管理，促進學生身心健康、全面發(fā)展，實現(xiàn)班級的均衡發(fā)展。

一、從“心”出發(fā)，培育學生社會適應力

社會參與和社會交往意識弱，社會適應力比較差，不善于交流和交往，這是當前小學生一大普遍特點。在新的時代背景下，社會參與和人際交往已成為個人發(fā)展的核心素養(yǎng)。只有學會與人合作，增強團隊意識，提升社會適應力，才能走得更遠。因此，筆者總是創(chuàng)造條件，利用各種各樣的活動增加學生的情感體驗，使小學生認識到只有與他人真誠合作、相互信任才能提高自己的綜合能力。例如課堂上，通過小組合作學習的機會，讓學生明白大家互幫互助才能共同成長等。利用這些契機，有效提高了學生的交流溝通能力，也得到了學校和家長的普遍認可。

二、從“心”出發(fā)，發(fā)揮學生自我管理功效

在班級管理中，為了形成規(guī)范有序、科學合理的班級管理局面，制定必要的規(guī)章制度或管理條例是必不可少的。筆者認為，只有制度來自學生，才能最大限度被學生接納，才可能自發(fā)地去遵守、執(zhí)行。因此，班規(guī)制定首先要盡可能地發(fā)動學生參與;其次要符合班級實際情況;再次就是要根據(jù)情況變化進行動態(tài)調(diào)整，不能一成不變;從而使班規(guī)更人性化、科學化，更具針對性和實效性。

有了好的班規(guī)，更要有好的執(zhí)行，學生全員自主管理是培養(yǎng)鍛煉學生管理能力的一種“利器”，能達到事半功倍的效果。筆者在班級管理實踐中設置多種管理或服務崗位，讓每個學生都能感受到自己是班級中的一份子。這樣就連平時懶散的學生也會有價值感和自豪感，綜合素養(yǎng)也能得到提升。

三、從“心”出發(fā)，強調(diào)以心育心共情管理

根據(jù)新時代小學生的身心特點和心理健康水平進行班級管理，是十分有效的方法。但從班主任本身上來說，要做到有“四心”，才能以心換心，最大限度地與學生共情，促進班級形成和諧、融洽的局面。

首先是要有“責任心”。新時代背景下小學生呈現(xiàn)活潑好動的特點。因此，班主任要盡可能多開展班級活動，在活動中鼓勵學生，增加學生的自信心。其次是要有“愛心”。要做好班級管理就要付出足夠的愛心，和全班學生建立平等、真誠的師生關系，和學生團結一致，做學生的良師益友，引導學生向著共同的目標積極努力。三是要有“耐心”。對全班學生如此，對“學困生”更應該如此。最后就是要“細心”。教師要有一雙發(fā)現(xiàn)問題、洞察細微的慧眼，提早發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題或不良傾向，盡快解決。

四、從“心”出發(fā)，促進學生均衡發(fā)展

班級中，“優(yōu)等生”往往受到更多關注，作為班主任老師，要及時發(fā)現(xiàn)“優(yōu)等生”身上的不足，提醒和鞭策他們改進;要注重引導他們克服驕傲情緒和自滿心理，以更高的標準要求自己。對于容易被教師忽略的“中等生”，班主任要及時發(fā)現(xiàn)這一部分學生的心理變化，多鼓勵多關注，同時多多打造平臺給予中等生表現(xiàn)自己的機會，激發(fā)他們積極向上。對于所謂的“差生”和“問題學生”則需要班主任給予更多關心，才能實現(xiàn)班級學生的均衡發(fā)展。

每個學生都是玉石，需要老師發(fā)掘和精心雕刻，才能更加完美。只有教師真心付出，在把握小學生心理特征的基礎上公平對待每一名學生，認真做好班級管理工作，就能促進全體學生的健康成長。總之，新時代背景下的班級管理，必須注重從“心”出發(fā)，更懂學生心，更具愛心、耐心和責任心，工作更加細心，使學生和老師心靈相通、心心相印，才能實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化和科學化。