王青蘭
摘?要:我國西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后,教育、醫(yī)療等水平較低,社會環(huán)境及家庭困境阻礙了家庭教育的開展,對幼兒早期教育造成不利影響。基于此,本文從家庭教育對幼兒成長的重要性入手,以西部貧困縣城為例,指出家庭教育存在的問題,給出相應解決對策,為西部貧困縣城的幼兒創(chuàng)設更好的教育環(huán)境。
關鍵詞:西部貧困縣城;家庭教育;幼兒
在西部貧困縣的幼兒教育中,家長外出務工現(xiàn)象普遍,家庭教育以隔代教育為主,教育效果不理想。即使家長未外出務工,家庭教育也會受家長文化水平、教育觀念等因素影響,難以為幼兒提供科學有效的指導,不利于幼兒的健康發(fā)展。可見,關于西部貧困縣城家庭教育的分析具有鮮明現(xiàn)實意義。
一、 家庭教育對幼兒成長重要性分析
家庭是幼兒接觸的第一個環(huán)境,幼兒早期的生活經(jīng)驗幾乎均由家庭養(yǎng)成,家庭教育會影響幼兒的行為習慣、思想品質(zhì)等,關系到幼兒的一生。良好的家庭教育可以規(guī)范幼兒的行為習慣,引發(fā)其養(yǎng)成健全的人格,構建良好的親子關系,有助于家庭生活質(zhì)量的提升;而錯誤的家庭教育,會使幼兒肆意生長,養(yǎng)成不良行為習慣,在生活中表現(xiàn)出不道德、不規(guī)范的行為,甚至產(chǎn)生心理問題或犯罪行為。
可見,在幼兒生長中,家庭教育發(fā)揮著重要的基礎作用。尤其是在貧困地區(qū),經(jīng)濟不發(fā)達,生活環(huán)境與生活條件較為惡劣,導致區(qū)域教育條件較差,一旦家庭教育缺乏,會影響幼兒的一生。
二、 西部貧困縣城家庭教育現(xiàn)狀
雖然家庭教育在幼兒生長中發(fā)揮重要作用,但受經(jīng)濟條件影響,西部貧困縣城家庭教育缺失現(xiàn)象嚴重,不僅不利于幼兒的未來發(fā)展,還會影響區(qū)域人才培養(yǎng),阻礙地區(qū)脫貧致富。細化來說,西部貧困縣城家庭教育的問題體現(xiàn)在以下三方面:
(一)家庭教育觀念落后
家庭教育觀念是指家長對家庭教育的看法和認識,直接關系到家長實施的家庭教育行為。在西部貧困縣城,家長的受教育水平較低,對教育的重視不足。在社會環(huán)境、歷史傳承等因素影響下,“孩子自由生長”教育理念已約定俗成,家長對幼兒教育的認識較為淺顯。如果不是我國教育政策規(guī)定,在義務教育前,幼兒需接受一年學前教育,西部貧困縣城的家長不會主動將幼兒送到幼兒園學習,更不會主動進行家庭教育。同時,在西部貧困縣城,受小農(nóng)意識影響,家長對幼兒教育沒有明確的期望,大都保持“孩子讀到哪里算哪里”的想法,認為孩子還有“回家種地”的后路,教育期望的缺乏使家長忽視家庭教育,在很大程度上降低幼兒的學習積極性,影響幼兒未來發(fā)展。
(二)家庭教育方式單一
家庭教育常見的方式為家長的言傳身教,在西部貧困縣城,家長的教育以“外包”形式為主,即將家庭教育交由其他個體或組織負責。首先,西部貧困縣城的教育條件較差,家長的整體文化水平較低,認為自己不能為幼兒進行有效的言傳身教,將幼兒教育工作全部交由幼兒園,導致家庭教育缺失。同時,部分貧困地區(qū)家長為改善家庭經(jīng)濟條件,不得不外出務工,由爺爺奶奶看護子女,家庭教育以隔代教育為主,而老人的教育觀念相對傳統(tǒng),認為幼兒身體健康即可,忽略對幼兒道德品質(zhì)的約束,易使幼兒形成錯誤思想觀念。
另外,在西部貧困縣城,家長為主要勞動力,平時工作繁忙,難以抽出時間開展家庭教育,大都讓幼兒自己玩手機或看電視。雖然通過電視和手機,可使幼兒了解外面的世界,拓展幼兒的視野。但電視與互聯(lián)網(wǎng)的信息繁雜,部分信息不適合幼兒接觸,如暴力、虛幻或淫穢相關內(nèi)容,會對幼兒的思想和行為產(chǎn)生錯誤引導,影響幼兒身心健康成長。
(三)家庭教育內(nèi)容貧乏
在家庭教育中,教育內(nèi)容包括教育資源(如圖書、教具等)、教育活動(如參觀博物館、植物園等)、學習機會(為幼兒報興趣班等)三項。西部貧困縣城的經(jīng)濟發(fā)展滯后,區(qū)域基礎設施建設不完善,可輔助家長開展家庭教育的資源較少,導致家庭教育內(nèi)容貧乏。雖然精準扶貧政策的實施,改善了西部貧困縣城的經(jīng)濟狀況,使電視、互聯(lián)網(wǎng)及智能手機在西部貧困縣城普及,拓展了家長與幼兒的視野,為其接觸外界提供途徑。但西部貧困縣城的物質(zhì)條件仍舊處于較低水平,供家長開展家庭教育的書籍、材料、教具或玩具較少,幼兒教育資源匱乏。即使有家長想要為幼兒購買教育資源,也會在考慮到昂貴的費用后放棄。
三、 強化西部貧困縣城家庭教育的措施建議
通過上述分析可知,受經(jīng)濟環(huán)境、主觀理念等因素影響,西部貧困縣城家庭教育貧乏,不能為幼兒提供有效引導,不利于幼兒身心的健康成長。為提高幼兒教育水平,創(chuàng)設良好教育環(huán)境,政府部門需從宏觀角度入手,改進家長的錯誤教育理念,加大在西部貧困縣城的教育資源投入,促進幼兒健康成長,為西部地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
(一)舉辦教育宣傳活動
針對西部貧困縣城家長對家庭教育的錯誤認識,政府部門可舉辦教育宣傳活動,改正家長的錯誤觀念,加強家長的文化素養(yǎng),提高其對家庭教育的重視,規(guī)范家長的家庭教育行為,切實發(fā)揮其言傳身教作用。結合西部貧困縣城的發(fā)展現(xiàn)狀,本文提出兩項建議:
一方面,開設免費義務家長學校,對家長進行教育指導。針對西部貧困縣城家長文化水平較低的現(xiàn)象,政府部門可與教育部門合作,共同開設免費義務家長學校,選擇農(nóng)閑或晚上,對參與的家長進行家庭教育指導。以某西部貧困縣城為例,由幼兒園教師、早教中心的骨干、婦幼保健工作人員擔任免費義務家長學校的教師,由村委會組織村莊內(nèi)有適齡幼兒的家長參與學校培訓。教師首先講解家庭教育對幼兒發(fā)展的影響,再結合該貧困縣城的現(xiàn)狀,介紹幼兒保健知識、良好親子關系構建方法,引導家長樹立教育期望,展示并總結城市家庭教育成功經(jīng)驗,指導家長開展家庭教育。同時,通過智能手機,家長們可隨時向教師請教家庭教育遇到的問題,使家長具備家庭教育能力,并通過家庭教育為子女發(fā)展而“投資”。
另一方面,以資金獎勵鼓勵家長實施家庭教育?;鶎诱块T需加大教育宣傳,重點介紹所轄區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀學子,使家長認識到學習的重要性,在區(qū)域內(nèi)形成勤耕重讀、崇文重教的文化氛圍。例如,某西部貧困縣城的教育局設立教育基金,對各個學段優(yōu)秀的學子給予獎勵,并對家中有取得優(yōu)秀成績,走出貧困山區(qū)子女的家庭賦予“書香家庭”的稱號,在轄區(qū)內(nèi)大力宣傳,通過物質(zhì)與精神雙重激勵,提高西部貧困縣城居民對學習及家庭教育的重視,引導家長實施家庭教育。
(二)加強幼兒教育投入
針對家庭教育形式單一問題,政府部門需加強幼兒教育投入,以幼兒園教育的發(fā)展,帶動家庭教育發(fā)展,構建以幼兒園為主導的家庭教育指導模式,利用幼兒園影響家長的教育理念與校園行為。例如,在某西部貧困縣城,教育部門加大教育經(jīng)費投入,開設多個公辦幼兒園,使區(qū)域內(nèi)的所有幼兒都能享受幼兒教育,并優(yōu)化教師編制,改善教師福利待遇,吸引大量優(yōu)秀幼兒教師就職,組織幼兒教師與家庭進行針對性溝通,從理念與實踐兩方面入手,對家長實施的家庭教育進行培訓。
在此基礎上,幼兒園定期開展家園活動,加強親子交流與溝通,使家長認識到幼兒教育對子女產(chǎn)生的影響,認識到幼兒教育的重要性,自覺開展家庭教育。例如,某幼兒園每個月都選擇一天作為家長開放日,邀請家長到幼兒園與孩子共同完成體育運動、智力活動或手工活動,使家長發(fā)現(xiàn)教育環(huán)境中幼兒的不同,構建良好親子關系,為家長實施家庭教育提供幫助。同時,該幼兒園時常布置親子合作作業(yè),引導家長配合子女完成幼兒園布置的作業(yè),如家長為子女講故事、家長幫助子女種植植物等,使家長直接參與到幼兒教育中,改善傳統(tǒng)電視與手機培養(yǎng)子女的不良現(xiàn)象。
(三)加大政府扶持力度
針對西部貧困縣城教育資源匱乏對家庭教育的影響,政府部門需加大扶持力度,為家長開展家庭教育提供支持。政府部門可借鑒英、美等國的“開端計劃”,學習幼兒教育的成功經(jīng)驗,發(fā)揮政府及鄉(xiāng)村社區(qū)的宏觀指導作用,為家庭教育提供幫扶。
首先,政府部門可與發(fā)達城市的志愿者機構、有慈善意愿的企事業(yè)單位合作,在西部貧困縣城實施教育幫扶或捐款捐物活動,開設縣城圖書館,改善西部貧困縣城的教育狀況,提升教育水平,為家長實施家庭教育提供基礎教育資源支持。
然后,加強基礎設施建設,在西部貧困縣城的集體活動區(qū)域,設置幼兒活動工具、幼兒早教工具,并安排專人看管,吸引家長帶領幼兒到活動區(qū)域進行學習玩耍,避免幼兒始終與電視或手機相伴。例如,某西部貧困縣城特別為幼兒建設小型室外游樂場,為幼兒提供學習與玩耍的空間,使幼兒與家長有更多相處空間,構建良好親子關系,為家庭教育實施提供條件。
最后,加強對家長的技能培訓,西部貧困縣城需落實精準扶貧政策,大力發(fā)展區(qū)域特色產(chǎn)業(yè),為勞動力提供更多就業(yè)機會,組織勞動力參與技能培訓,使家長有一技之長,能夠在縣城內(nèi)找到合適的工作,減少外出務工的家長數(shù)量,在改善西部貧困縣城家庭經(jīng)濟條件的同時,為幼兒提供完整的家庭氛圍,開展有效的家庭教育,避免留守兒童家庭教育缺失,促進幼兒身心健康成長。
四、 結論
綜上所述,在西部貧困縣城中,家庭教育存在觀念落后、方式單一、內(nèi)容貧乏等問題。通過本文的分析,西部地區(qū)需舉辦教育宣傳活動,創(chuàng)新家長教育觀念;加強幼兒教育的投入,為家庭教育提供幫助;加大政府扶持力度,豐富家庭教育內(nèi)容,提升家庭教育水平,促進幼兒身心健康成長。
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作者簡介:
王青蘭,甘肅省白銀市,甘肅省會寧縣第五幼兒園。