安全成

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，對(duì)初中階段的語(yǔ)文作文教學(xué)提出了更多的挑戰(zhàn)和要求，在此情況下，想要使學(xué)生的作文能力和水平得到全面提升，教師就必須要科學(xué)地對(duì)當(dāng)下的作文教學(xué)情況進(jìn)行全面分析和了解，在掌握學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題之后，對(duì)當(dāng)下的作文教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行全面創(chuàng)新和改革，這樣才能使初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率和質(zhì)量得到跨越性的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

在實(shí)際的初中作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，雖然部分的學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下掌握相關(guān)的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。但在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，往往存在都不知道寫(xiě)什么、不知道怎么寫(xiě)的現(xiàn)象。在此情況下，教師必須要充分地結(jié)合作文教學(xué)需求對(duì)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面創(chuàng)新與整合，利用多樣化的作文教學(xué)元素來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上充分地進(jìn)行作文教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)。這樣才能夠在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中全面地凸顯學(xué)生的課堂主體地位。

一、現(xiàn)階段初中作文教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生作文興趣較低

雖然初中階段學(xué)生本身具備一定的語(yǔ)文水平和寫(xiě)作能力，但在具體學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于作文總是望而生畏，大部分的學(xué)生都是以一種應(yīng)付和敷衍的態(tài)度來(lái)面對(duì)作文。在作文教學(xué)時(shí)，如果教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)生往往不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)和練習(xí)。另外，受到自身語(yǔ)文水平和知識(shí)積累的限制，部分的學(xué)生在具體寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，并不能夠根據(jù)實(shí)際的要求來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的組織，也不能夠巧妙地進(jìn)行寫(xiě)作方法和表達(dá)手法的選擇，很難寫(xiě)出讓人耳目一新的優(yōu)秀作文。此外，有的學(xué)生對(duì)作文存在著一定興趣，但由于自身沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)作方法和技巧，即便花費(fèi)較多的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，仍然無(wú)法全面提升自身的和作文成績(jī)。這不僅會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的寫(xiě)作激情和熱情，還會(huì)對(duì)后續(xù)的初中作文教學(xué)的深入開(kāi)展造成一定程度的影響。

（二）作文教學(xué)模式落后

受到應(yīng)試教育觀念的影響，大部分教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都是以教材為主體來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的作文材料進(jìn)行分析和思考，根據(jù)作文要求要求學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行仿寫(xiě)和練習(xí)。在這過(guò)程中，教師往往很少為學(xué)生預(yù)留交流討論的空間，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行多樣化課外閱讀素材的引入。這不僅會(huì)使出了作文教學(xué)脫離實(shí)際情況，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重的抑制學(xué)生語(yǔ)文水平的全面提升。另外，部分教師為了能夠讓學(xué)生快速的掌握寫(xiě)作方法技巧，往往會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作要點(diǎn)的講解，并對(duì)例文進(jìn)行全面的分析，要求學(xué)生以此為參考依據(jù)來(lái)進(jìn)行這種練習(xí)。這會(huì)使學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律、大同小異的現(xiàn)象。

二、全面開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效措施

（一）通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生累積素材

在開(kāi)展初中作文教學(xué)之前，教師必須要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和了解，在掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和整合。在這過(guò)程中，教師可以充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些與教學(xué)主題相關(guān)的素材和內(nèi)容，也可以發(fā)掘一些本地區(qū)的特色和教學(xué)資源，將其和作文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合之后，全面的融合滲透初中作文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。也可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，有效的引進(jìn)一些學(xué)生熟悉的事情和案例，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文的角度進(jìn)行思考和探究，并根據(jù)作文教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行閱讀和練習(xí)。

另外，教師還可以充分根據(jù)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，有針對(duì)性地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的閱讀書(shū)籍，如《蘇菲的世界》《傅雷家書(shū)》《我的生活：海倫·凱勒》《繁星·春水》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等，引導(dǎo)學(xué)生利用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行閱讀和總結(jié)。在學(xué)生累積了豐富的寫(xiě)作素材之后，再進(jìn)一步地結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況來(lái)為其安排相應(yīng)的作文練習(xí)，這樣才能全面加深學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文作文的認(rèn)知和理解。

（二）通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生作文興趣

在以往多種教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，僅憑教師的分析和講解往往很難讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的作文知識(shí)和技巧，更別提使學(xué)生形成較為完善的初中語(yǔ)文作文思維體系了?；诖?，教師可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建集生動(dòng)性、趣味性、直觀性、娛樂(lè)性為一體的教學(xué)情境，利用直觀的場(chǎng)景體驗(yàn)來(lái)全面激活學(xué)生的語(yǔ)文思維和作文情感，并結(jié)合作文要求讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究。另外，針對(duì)學(xué)生作文當(dāng)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的問(wèn)題，教師可以利用PPT課件來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和講解，從而使學(xué)生避免步入作文誤區(qū)。

例如，在進(jìn)行“學(xué)會(huì)記事”的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)“事”有更加深刻的理解和感知，教師可以利用多媒體視頻向?qū)W生呈現(xiàn)不同的場(chǎng)景，如“公交車(chē)上一個(gè)年輕的女孩給老人讓座”“下雨天，你為媽媽撐著傘在校門(mén)口等學(xué)生”“五一外出去旅游”，等等，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)視頻當(dāng)中的事件進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。然后，再進(jìn)一步地提出問(wèn)題：“同學(xué)們生活當(dāng)中都會(huì)遇到各種各樣的事，如何正確地描述并將這些事完整地寫(xiě)下來(lái)呢？”“記事作文有這樣的特點(diǎn)？”“怎樣才能寫(xiě)好記事作文？”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景下進(jìn)行寫(xiě)作問(wèn)題的思考，并進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）通過(guò)開(kāi)展小組合作提高學(xué)生作文能力

由于班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的作文水平總是存在著一定的差異，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為了使每個(gè)學(xué)生的作文成績(jī)都能夠得到有效的提高，可以有針對(duì)性在作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式。教師可以根據(jù)小組劃分的原則和要求，科學(xué)地將6～8個(gè)學(xué)生劃分為同一個(gè)作文學(xué)習(xí)小組之后，根據(jù)學(xué)生的層次為其安排相關(guān)的作文學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。在這過(guò)程當(dāng)中，教師需要積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，要求學(xué)生從不同的角度和方面來(lái)進(jìn)行作文的深度思考和學(xué)習(xí)。也可以定期地組織主題作文、讀后感寫(xiě)作等的活動(dòng)，引導(dǎo)小組學(xué)生自主的進(jìn)行材料收集，按照相關(guān)的作文要求來(lái)進(jìn)行構(gòu)思和練習(xí)，并在小組內(nèi)部交流自己的創(chuàng)作心得和體會(huì)，這樣才能利用思維沖擊來(lái)為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作靈感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)地樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念，充分地根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)對(duì)實(shí)際的作文教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新和整合。另外，教師還必須要巧妙的利用多媒體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀的進(jìn)行作文問(wèn)題的分析和思考，并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教授學(xué)生一定的寫(xiě)作方法和技巧。此外，還需要充分考慮班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的個(gè)體差異，科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)和作文練習(xí)的安排，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)踐和思考。這樣才能為學(xué)生寫(xiě)作能力的全面提高和初中語(yǔ)文作文教學(xué)的深入開(kāi)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

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