劉中華

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展，英語這門國際性的語言，已經(jīng)在更多的領(lǐng)域當(dāng)中得到了應(yīng)用，對我國的社會經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在此基礎(chǔ)上，使得各個行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谙嚓P(guān)人才的英語能力有著更高的要求。教育部門承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，英語這門課程也已經(jīng)被納入各個階段的教學(xué)中。小學(xué)時期作為學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，在該階段，對英語課程的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生們的未來打好基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，有助于發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語?合作學(xué)習(xí)?個體能動性

英語作為一門語言，在小學(xué)時期對學(xué)生們展開課程教學(xué)，有助于小學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們未來英語能力的提升打好基礎(chǔ)。利用合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，使其發(fā)揮自身的個體能動性，為小學(xué)英語教學(xué)效率的提升做好了更加全面的準(zhǔn)備。小學(xué)階段學(xué)生們所接觸到的事物，對他們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的影響，教師們要采用科學(xué)的教學(xué)方式，充分應(yīng)用小學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，全面地促進(jìn)小學(xué)生們的成長發(fā)育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮個體能動性的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，小學(xué)生們在該時期對各種課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會在一定程度上影響到學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)發(fā)展。英語知識的學(xué)習(xí)存在著一定的難度，小學(xué)生們只有對英語課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在自愿投入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才可以獲得更好的學(xué)效果。老師們通過小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)，來發(fā)揮學(xué)生們個體的能動性，可以從小就培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的未來打好堅(jiān)定地基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效果的提升

英語這門課程在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生們的綜合能力有著一定的考驗(yàn)。在我國大部分小學(xué)院校當(dāng)中，英語課程的教學(xué)效率都不夠高。通過合作學(xué)習(xí)，可以有效地拉近學(xué)生們之間的關(guān)系，讓學(xué)生們看到小學(xué)英語課程中存在的趣味性，從而提高學(xué)生們的主觀能動性，使他們自身逐漸喜歡上學(xué)習(xí)英語課程。這樣一來，便能夠更好地促進(jìn)我國小學(xué)英語課程教學(xué)效率的提升，推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中存在的主要問題分析

1.小學(xué)生們對英語課程的積極性不高

根據(jù)筆者對部分小學(xué)院校進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在這些小學(xué)院校當(dāng)中，小學(xué)生們自身由于年紀(jì)的限制，過于貪玩，對英語知識的學(xué)習(xí)缺乏積極性。在小學(xué)時期所學(xué)習(xí)的英語知識，都是最為簡單的基礎(chǔ)內(nèi)容。但是，學(xué)生們由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，使得他們在該課程的學(xué)習(xí)過程中，無法集中注意力，自身的主觀能動性無法得到有效的發(fā)會，從而制約了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

2.英語教師們的教學(xué)方式過于單調(diào)

一直以來，小學(xué)時期的教師們都受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，過于重視小學(xué)生們對各門課程的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，老師們都采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種單調(diào)的教學(xué)方式，對學(xué)生們來講，無法激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，因而就會讓小學(xué)生們漸漸對英語課程的學(xué)習(xí)感到乏味。長此以往，小學(xué)英語教學(xué)效率將會大幅度下降。

3.小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果不夠顯著

合作學(xué)習(xí)是近幾年來發(fā)展的新型教學(xué)方式，大部分小學(xué)院校在展開英語教學(xué)的過程中，已經(jīng)將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。但是，盡管如此，小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，卻不夠理想，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成了影響，因而無法借助合作學(xué)習(xí)來有效地發(fā)揮學(xué)生們的個體能動性。

三、借助小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮個體能動性的教學(xué)策略探討

個體能動性主要指的是小學(xué)生們自身對英語課程學(xué)習(xí)的主觀行為，將個體能動性進(jìn)行發(fā)揮，也就可以促進(jìn)學(xué)生們更好地投入在小學(xué)英語的課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，為學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的提升帶來了巨大的幫助。老師們要正確地認(rèn)識這一點(diǎn)，并借助小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生們的個體能動性。

1.創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生們的鼓勵

小學(xué)生們對于各種知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都受到外界各種因素和環(huán)境的影響。英語老師們在給學(xué)生們展開合作學(xué)習(xí)的過程中，要為學(xué)生們創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，不斷地鼓勵學(xué)生們。當(dāng)小學(xué)生們得到老師的肯定和鼓勵，便會逐漸對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，其自主性也會得到體現(xiàn)，從而就可以積極地參與在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。在此過程中，小學(xué)生們便可以獲得更加豐富的英語知識，對此產(chǎn)生較深刻的學(xué)習(xí)印象，為學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升做出了貢獻(xiàn)。

如在冀教版的小學(xué)英語教材中，老師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《Clothes We Wear》的時候，老師可以讓學(xué)生們觀察周圍同學(xué)們所穿的服裝類型，并且采用科學(xué)的方式將小學(xué)生們劃分為不同的小組。要對各個小組的學(xué)生們進(jìn)行鼓勵，讓不同小組的學(xué)生們，在小組成員的合作下，分別說出不同季節(jié)所需要穿的服裝類型。同時，還可以讓學(xué)生們對課文中的相關(guān)對話內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演。這樣一來，就能夠發(fā)揮學(xué)生們自身的個體能動性，在積極地參與的過程中，實(shí)現(xiàn)對英語教學(xué)效率的提升。

2.采用多種豐富的教學(xué)方式，提高學(xué)生們對英語課程的學(xué)習(xí)興趣

新課程的不斷改革，對老師在實(shí)際中的教學(xué)方式也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，會影響到學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在英語知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，更加能夠推動英語教學(xué)的發(fā)展。那么，老師必須要緊跟教學(xué)的發(fā)展步伐，采用多種豐富的教學(xué)方式，為學(xué)生們創(chuàng)造更加具備高效性的英語課堂，以此來提高學(xué)生們對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

如對于《near and far》的學(xué)習(xí)，老師可以將課文內(nèi)容編成歌曲，讓各個小組的學(xué)生們，分別對于課文中的問題和回答來進(jìn)行演唱，看哪個小組的發(fā)音比較準(zhǔn)確。經(jīng)過演唱之后，對學(xué)生們來進(jìn)行提問，讓小組的學(xué)生們來搶答，搶答正確的可以為小組爭光。在這種多樣化的教學(xué)方式下，學(xué)生們可以感受到更加活躍的英語課堂氛圍，也能夠借助這種氛圍來調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性。

3.借助激勵性的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心

小組合作學(xué)習(xí)在展開的過程中，老師往往需要對各個小組的具體表現(xiàn)來進(jìn)行評價。由于小學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)能力有著較大的差異，他們對于知識的消化和吸收都存在不同的理解程度。因此，對學(xué)生們要采用激勵性的評價方式，尊重學(xué)生們之間存在的個體差異，從而來培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。當(dāng)小學(xué)生們得到老師們的認(rèn)可與肯定，自身也會對英語知識的學(xué)習(xí)充滿動力，在個體能動性提高的基礎(chǔ)上展開英語課程學(xué)習(xí)，便可以學(xué)到更加豐富的英語知識內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課程教學(xué)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生們之間進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生們彼此能夠進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和幫助。這樣一來，在學(xué)生們情感交流豐富的基礎(chǔ)上，他們便會對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，從而促使小學(xué)生們個體能動性得以發(fā)揮，獲得更好的教學(xué)效果，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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本文為2018年度甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“小學(xué)生合作學(xué)習(xí)個體能動性實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0675）階段性研究成果。