張子迎 周華

摘要：面向文博專業(yè)的學(xué)生開設(shè)“文化遺產(chǎn)數(shù)字化”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生從事博物館文物保護(hù)與修復(fù)所需的計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)能力，對(duì)推動(dòng)學(xué)生將數(shù)字化技術(shù)用于文化遺產(chǎn)的價(jià)值挖掘、虛擬修復(fù)、展示與利用等方面，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作者分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性及其面臨的問題，闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的具體情況，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：文化遺產(chǎn)數(shù)字化;文博專業(yè)學(xué)生;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2020）09-0107-03

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息技術(shù)滲透到了各行各業(yè)。近些年，數(shù)字化技術(shù)在文化遺產(chǎn)保護(hù)與創(chuàng)新展示方面的應(yīng)用越來越受到重視[1]，有各大博物館和遺產(chǎn)地都將數(shù)字化技術(shù)融入到日常藏品展陳和文物修復(fù)保護(hù)中[2][3]，文化遺產(chǎn)數(shù)字化不僅成為文物永久數(shù)字保存與虛擬修復(fù)的重要手段，也成為人們走近博物館深入了解文物的有效途徑。[4]

“文化遺產(chǎn)數(shù)字化”課程的開設(shè)對(duì)高校文化遺產(chǎn)數(shù)字化人才的培養(yǎng)，特別是對(duì)文博專業(yè)學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)的提升有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，相關(guān)課程的開設(shè)都是以課堂授課為主，無法展示數(shù)字化的趣味性，也無法讓學(xué)生真正感受到文化遺產(chǎn)與數(shù)字化技術(shù)相融合的意義。由于是應(yīng)用型課程，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開設(shè)是大勢(shì)所趨，也是增加課程授課方式靈活性、提升學(xué)生重視程度的重要方式。

● 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1.現(xiàn)代博物館行業(yè)發(fā)展對(duì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化人才的必然需求

近幾年，國家文物局陸續(xù)出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)文物工作的指導(dǎo)意見》《國家文物事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《“互聯(lián)網(wǎng)+中華文明”三年行動(dòng)計(jì)劃》等文件，對(duì)文物數(shù)字化提出了明確要求。通過數(shù)字化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)文化遺產(chǎn)和藏品的客觀、完整的數(shù)字化存檔，實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的永久保存與展示利用，文化遺產(chǎn)數(shù)字化正在成為文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要手段。

巴西博物館大火及巴黎圣母院火災(zāi)的慘痛教訓(xùn)，啟發(fā)我們要從文物傳承的高度，全面提升各大博物館文化遺產(chǎn)數(shù)字化的水平和能力，這也要求高校能夠培養(yǎng)出合格的文化遺產(chǎn)數(shù)字化人才。

2.應(yīng)用型課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求

“文化遺產(chǎn)數(shù)字化”課程是典型的應(yīng)用型課程，其課程內(nèi)容是關(guān)于數(shù)字化技術(shù)在文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用。作為一門新興的交叉性學(xué)科，其在高等教育中的實(shí)施時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少。目前教學(xué)方式以課堂講授為主，而應(yīng)用型課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分是不可或缺的。如何深入理解數(shù)字化技術(shù)？如何掌握數(shù)字化技術(shù)的實(shí)施要點(diǎn)？要解決這些問題，必須讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)操作是其中不必可少的重要環(huán)節(jié)。

3.面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教學(xué)方式的要求

文博專業(yè)的學(xué)生具有文化遺產(chǎn)與博物館相關(guān)知的識(shí)背景，對(duì)數(shù)字化技術(shù)在文化遺產(chǎn)中應(yīng)用的重要性的理解有明顯的優(yōu)勢(shì)，且他們對(duì)數(shù)字化技術(shù)如何與文化遺產(chǎn)保護(hù)與展示有效結(jié)合也有很多自己的想法。數(shù)字化技術(shù)本身依然是計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，理論知識(shí)講授相對(duì)枯燥難懂，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。因此通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行調(diào)試，并將其應(yīng)用到文化遺產(chǎn)中，學(xué)生看到了展示成果，即增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也更深刻地理解了數(shù)字化技術(shù)與文化遺產(chǎn)結(jié)合的設(shè)計(jì)流程和制作要點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題

①文博專業(yè)學(xué)生以文科為主，對(duì)計(jì)算機(jī)類技能接納程度較低。

②開展文化遺產(chǎn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般建立在對(duì)文物本身進(jìn)行數(shù)字化信息采集的基礎(chǔ)上，因此信息采集過程中對(duì)文物對(duì)象的保護(hù)至關(guān)重要。對(duì)不可移動(dòng)文物的全景采集，一般需要攜帶采集設(shè)備離開實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，而對(duì)可移動(dòng)文物，大型的也需要攜帶設(shè)備前往文物保護(hù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，小型的則需要將文物安全運(yùn)輸。因此實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)對(duì)場(chǎng)地有較大的要求，同時(shí)，還需要多種類型實(shí)驗(yàn)室配合展開。

③實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置受選課人數(shù)影響，同時(shí)一個(gè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目小組容納人數(shù)為僅3～5人。

④雖然文化遺產(chǎn)數(shù)字化是新興的交叉學(xué)科，但是其中的一些數(shù)字化技術(shù)已日趨成熟和完善，而與之對(duì)應(yīng)的文化遺產(chǎn)數(shù)字化教學(xué)和人才培養(yǎng)卻遲遲沒有跟上。因此，文化遺產(chǎn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)課程中所需的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書只能由主講教師根據(jù)典型的數(shù)字化技術(shù)實(shí)施方法，結(jié)合多輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問題不斷完善補(bǔ)充。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)情況

筆者所在院校結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋情況，從2017年開始建設(shè)文化遺產(chǎn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前實(shí)施情況如下。

1.在理論知識(shí)講授的基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

文化遺產(chǎn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)過程能否順利開展取決于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平的高低。如果不了解數(shù)字化技術(shù)基本理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)成為無源之水、無本之木。因此學(xué)校在文化遺產(chǎn)數(shù)字化教學(xué)中，設(shè)置了半學(xué)期理論講授、半學(xué)期實(shí)驗(yàn)操作。

2.在多重考慮的基礎(chǔ)上選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

考慮到文博專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)背景和知識(shí)水平，必須進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的耗時(shí)和難易程度也是需要衡量的。目前，學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇如下表所示的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多實(shí)驗(yàn)室配合進(jìn)行

如下表所示，部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在采集數(shù)據(jù)階段需要多個(gè)實(shí)驗(yàn)室配合使用，這時(shí)不僅需要協(xié)調(diào)多個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理員，還需要文物保護(hù)專業(yè)教師配合開展。

4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和選課學(xué)生靈活組織實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

下表中六個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，第一輪會(huì)根據(jù)學(xué)生興趣分組進(jìn)行，同時(shí)還可根據(jù)每組進(jìn)展速度滾動(dòng)開展。只需要保證每組人數(shù)最多不超過5人，最少不少于3人，并設(shè)定一個(gè)為組長，統(tǒng)籌整組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況并及時(shí)反饋。

實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的成果

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，組內(nèi)配合度增強(qiáng)。文博專業(yè)學(xué)生對(duì)文物非常熟悉，在實(shí)驗(yàn)中采用對(duì)實(shí)體文物進(jìn)行數(shù)字化信息采集和展示，讓學(xué)生更有親切感，并非常積極地參與到數(shù)字化技術(shù)的實(shí)驗(yàn)中。對(duì)于數(shù)字化技術(shù)在應(yīng)用的過程中出現(xiàn)的設(shè)備和軟件需要調(diào)試的情況，組內(nèi)學(xué)生之間能較好地配合解決，最終實(shí)現(xiàn)文物的數(shù)字化展示。

第二，實(shí)驗(yàn)成果豐富，如唐三彩360度動(dòng)態(tài)文物展示、SkechUp斗拱建模、文博館全景展示等，學(xué)生很有成就感。

第三，完善了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。在幾輪實(shí)驗(yàn)課程開展后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行了補(bǔ)充，完善了實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題，并細(xì)化了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，形成了一套適用于文博專業(yè)學(xué)生的文化遺產(chǎn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

文化遺產(chǎn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的兩點(diǎn)對(duì)策

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)說明

由于文化遺產(chǎn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)復(fù)雜，又不同于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)格按照步驟展開，所以在開展實(shí)驗(yàn)前，除了講授整體實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)外，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中突發(fā)情況的指導(dǎo)說明，以防沒有及時(shí)規(guī)避錯(cuò)誤導(dǎo)致重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

2.形成全過程的評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可控因素較多，因此只有以課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為中心，不斷根據(jù)經(jīng)驗(yàn)形成全過程的評(píng)價(jià)體系，才能夠全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論

通過完善該課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以不斷推進(jìn)博物館資源數(shù)字化、文化遺產(chǎn)數(shù)字化復(fù)原、文物行政管理部門文化遺產(chǎn)數(shù)字化管理、博物館的數(shù)字化保護(hù)利用等工作，全面提升博物館數(shù)字化保護(hù)利用人才的水平，為現(xiàn)代博物館行業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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