尹芳

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)具有豐富的思想情感，而情感是小學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)的心理基礎(chǔ)，所以，在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)進(jìn)行情感教學(xué)是十分重要的。目前，由于很多語文教師受到了應(yīng)試教育的教學(xué)觀念的影響，使其在語文教學(xué)過程中僅僅關(guān)注學(xué)生語文成績(jī)的提升，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，主要分析了小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教學(xué)的重要性，并為小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)提供了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?情感教育?實(shí)施策略

在小學(xué)階段，語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，具有較強(qiáng)的人文性，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的語言能力、情感表達(dá)能力和閱讀理解能力。同時(shí)語文在很大程度上決定了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，新課標(biāo)也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。情感因素在小學(xué)語文教學(xué)中是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，老師也要根據(jù)這一特點(diǎn)講授語文課程，重視情感教育所發(fā)揮的作用，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生有正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，充分激勵(lì)學(xué)生的探索精神去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要將情感教育貫穿教學(xué)始終。因此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的情感教育進(jìn)行以下論述。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要性

1.以積極情感評(píng)價(jià)為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)正處于人生的啟蒙階段，由于他們的年齡較小，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)上的事物缺乏分辨能力沒，同時(shí)他們對(duì)一些活動(dòng)都充滿了好奇心，具有較強(qiáng)的探索精神，喜歡探索這個(gè)世界上一切未知的東西，而且他們也非常在意外界對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此，教師的語言表達(dá)對(duì)學(xué)生來說是非常重要的。教師要以身作則，給學(xué)生起帶頭作用，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的一些表現(xiàn)，要給予積極肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受生活中的正能量。教師的夸贊和肯定是孩子心中力量的源泉，他們會(huì)付出更多的努力去得到老師的認(rèn)可，這種正面、積極的情感引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生來說是很有幫助的，讓學(xué)生的心情得到放松的同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有助于提高學(xué)習(xí)效率。在情感教育實(shí)施的過程中，有利于縮短師生之間的距離。通常，講臺(tái)上與講臺(tái)下的師生關(guān)系是嚴(yán)肅的，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種敬畏感，而情感教育中寓教于樂的教學(xué)方式恰恰改善了這一點(diǎn)，能夠打破原有的不平等的師生間關(guān)系，讓學(xué)生面對(duì)老師時(shí)能夠更加輕松，可以提高課堂活躍度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。

2.開展情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。處于低年齡階段的小學(xué)生的心智發(fā)育并不成熟，有限的認(rèn)知使他們并不能完全地控制自己的情感，這就意味著一些困難或者磨難來臨時(shí)，他們往往會(huì)容易害怕失敗，容易退縮，缺乏不斷向上的動(dòng)力。這也就體現(xiàn)了情感教育的重要性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身情感進(jìn)行控制。語文教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生了解外面五光十色的世界，陶冶情操的同時(shí)提升他們明辨是非的能力。小學(xué)生的情感世界比較單純，容易聽從外界的聲音影響自身的行為，情感教育的另一個(gè)目的就是凈化學(xué)生的心靈，在保持一顆童心的基礎(chǔ)上，擁有積極向上的人生態(tài)度，學(xué)生在這個(gè)過程中也可以感受到語文的魅力，提高自己的語言表達(dá)能力和理解能力，不斷豐富自己的情感體驗(yàn)。

3.以情感教育為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念和思維能力。在一個(gè)人的生活和發(fā)展過程中，審美是一個(gè)不可缺少的因素，而培養(yǎng)審美觀念的重要時(shí)期就是在小學(xué)階段，這個(gè)階段的人的心智已經(jīng)有所成熟，但對(duì)整體世界還是保持未知的態(tài)度，在這個(gè)重要階段情感教育就顯得尤為重要。小學(xué)的語文課本內(nèi)容是文字與圖案并存的，體現(xiàn)了小學(xué)生豐富多彩的生活世界，文章內(nèi)容有表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，這些都影響著學(xué)生的審美觀念和思維能力。經(jīng)過深刻學(xué)習(xí)之后，能夠理解人物所要表達(dá)的情感，學(xué)生在理解這些情感后，能夠融入到自己的內(nèi)心當(dāng)中，豐富學(xué)生的感情世界，也能夠促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的策略

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該多與學(xué)生交流，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加熱愛語文的學(xué)習(xí)。從一些實(shí)際的課堂調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，語文課本內(nèi)容對(duì)課堂氛圍有很大的影響，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就需要老師通過情感教育來改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

1.加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。由于小學(xué)階段的學(xué)生的年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)能力較弱，因此，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要教師的有效引導(dǎo)。因此，想要提升小學(xué)生的語文綜合水平，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重在教學(xué)過程中與學(xué)生的互動(dòng)，并在互動(dòng)過程中拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師在講解語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)該在講解之后為學(xué)生設(shè)置一個(gè)談?wù)摰沫h(huán)節(jié)，這種自由式的討論有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。在討論的過程中，教師應(yīng)該適時(shí)地融入其中，與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。在交流過程中學(xué)生不僅能夠?qū)φZ文知識(shí)有著更深刻的理解和掌握，還能夠在一定程度上了解教師，建立起師生情感。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還能夠讓學(xué)生的情感得到有效的升華。

2.在教學(xué)過程中融入情感。情感的橋梁在人與人之間是十分重要的，其在傳授知識(shí)的過程中也發(fā)揮著重要的作用。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重實(shí)施情感教學(xué)，以引起學(xué)生在情感上的共鳴，以促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)τ谡Z文知識(shí)的理解。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到其對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析的過程中，同時(shí)，教師要注重對(duì)其情感的表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，這樣也能夠?qū)W(xué)生情感上產(chǎn)生一定的慰藉作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

3.在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)教育改革的要求，教師應(yīng)該注重將學(xué)生置于教學(xué)的主體位置，因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)可以自由想象的空間，并在情感教學(xué)過程中，注重與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，這有利于確保學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與老師同步。例如，在語文寫作教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講述一個(gè)熱點(diǎn)問題，并讓學(xué)生自由地表達(dá)自身的看法，這能夠讓學(xué)生充分地表達(dá)內(nèi)心的情感，還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，有助于解放學(xué)生的思想，豐富學(xué)生自身的情感，提升學(xué)生的綜合能力。

據(jù)上文所述，語文教學(xué)不僅包含了有關(guān)語文知識(shí)的內(nèi)容，還含有較多的人文素養(yǎng)。因此，要想將小學(xué)語文教學(xué)中所蘊(yùn)含的情感充分地展現(xiàn)出來，想要提升學(xué)生的知識(shí)水平以及個(gè)人素養(yǎng)，語文教師應(yīng)該在語文教學(xué)的過程中確立正確的價(jià)值觀、情感觀。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，還能夠及時(shí)地幫學(xué)生化解其在學(xué)習(xí)過程中的不良情緒，同時(shí)有助于良好師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中提升自身的情感以及綜合素質(zhì)水平。

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