谷學(xué)英

【摘要】新課標(biāo)要求，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，堅持以學(xué)生主體的課堂教學(xué)思想，提高每一堂課的教學(xué)效率。為此，作為小學(xué)語文教師，要更新教學(xué)思想和觀念，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法，不能再讓孩子們成為考試的工具。要把課堂還給學(xué)生，要堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的各種能力得到充分地培養(yǎng)，使課堂教學(xué)效率得到真正的提高，得到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 效率 教法

隨著人類社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育也不斷地發(fā)展和改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法勢必導(dǎo)致新一代人的成長，更制約著新的教學(xué)模式的應(yīng)用，還影響著孩子們的不斷成長。所以，我們要以先進(jìn)的教學(xué)理念去迎接新的教育改革和發(fā)展，要更新教學(xué)思想和觀念，擯棄傳統(tǒng)的那種填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法，不能再讓孩子們成為考試的工具了。我們要把課堂還給學(xué)生，要堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的各種能力得到充分地培養(yǎng)，使課堂教學(xué)效率得到真正的提高，得到事半功倍的效果。

一、挖掘教材

要想做到提高課堂教學(xué)效率，作為教師來說，要備好課，吃透教材，更好地駕馭教材。只有這樣才能夠講好課。所以，我們要在備課上狠下功夫。那么如何能夠達(dá)到備好課呢？首先，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課標(biāo)的要求和實(shí)質(zhì)，明白要使學(xué)生達(dá)到什么樣的程度，讓學(xué)生都去認(rèn)知哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。其次，再去挖掘教材文本，把握教材的知識要點(diǎn)，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，吃透教材，了解編者的意圖和目的。同時，根據(jù)教材的內(nèi)容確定采用什么樣的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段直接關(guān)系到學(xué)生的接受情況。我們還有去備我們的教學(xué)對象——學(xué)生，我們所講的知識不是教者自己的展示，而是要讓我們的學(xué)生怎么能夠接受得了，使他們的知識水平得到提高。素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，我們要在備課的過程中一定要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，備好學(xué)生就是要備他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)動向，課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。在備課過程中，還要更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，如利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，設(shè)計讓學(xué)生怎么更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野和范圍。走進(jìn)文本要精細(xì)和精準(zhǔn)，要咬文嚼字，不能走馬觀花。我在實(shí)踐中，感覺作為語文課就要認(rèn)真地去做才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。比如，對于一篇課文首先要去進(jìn)行示范地誦讀一次，讓學(xué)生吧各個自然段落標(biāo)好序號，讓學(xué)生們把不懂的詞語畫出來，然后引導(dǎo)學(xué)生們通過查閱字典工具書去解釋它們，更要讓學(xué)生結(jié)合文本句段來理解這些詞語，對深難的詞語，教師要協(xié)助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際挖掘詞語的含義，當(dāng)字詞的障礙掃除以后，就要讓學(xué)生去怎么讀的問題了，要設(shè)計出多種的花樣繁多的朗讀形式，吸引學(xué)生的朗讀興趣，這就會對學(xué)生更好地理解文本起到應(yīng)有的作用。另外，我們要科學(xué)地使用教學(xué)參考書，不能一味僵化地使用教參，也不能不去參考教參，也可以跨出文本和教參，進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)來備課，等等，通過這一些策略和手段就會更好地備好課了，也一定能夠提高課堂教學(xué)效率了。

二、營造良好的課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境是采用那種“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的，導(dǎo)致了學(xué)生成為課堂教學(xué)中的被動方，他們對教師是聽之任之，老師在前面講，學(xué)生在桌下記，學(xué)生把老師奉為神圣天堂，其結(jié)果是學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)的熱情，課堂上缺少了活力，更無從談起創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。這樣，我們教師要設(shè)計較好的課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感。

首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感。小學(xué)教材比較突出的特點(diǎn)是圖文并茂，強(qiáng)化了學(xué)生的直觀形象思維，這就為我們充分利用插圖來增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，讓學(xué)生們?nèi)ゴ竽懙剡M(jìn)行聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也會使學(xué)生進(jìn)入積極思考的情境中，他們也會更加地感興趣，達(dá)到了寓教于樂的效果。我們還要給學(xué)生樹立一種大語文觀，要結(jié)合社會生活增添課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，跨越學(xué)科間的局限，利用語文課進(jìn)行一些豐富多彩的教學(xué)活動，如可以讓學(xué)生唱唱、跳跳、畫畫、演演……這樣課堂的氣氛就會更加地活躍，學(xué)生的思維也會活躍起來，課堂氣氛也會熱烈。我們教師一定要讓學(xué)生體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主人翁精神，突出他們的學(xué)習(xí)地位，這樣就會增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信力。我們作為教師一定不要擺架子，居高臨下。同時，不能去批評、挖苦、打擊、諷刺學(xué)生，針對他們的缺點(diǎn)錯誤要委婉地指出，耐心地引導(dǎo)，每個學(xué)生都有其可愛的一面，他們的學(xué)習(xí)過程中都有著閃光點(diǎn)，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)現(xiàn)它，捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不失時機(jī)地對學(xué)生切入表揚(yáng)，或許我們的一個表揚(yáng)贊許就會激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)信心，點(diǎn)燃他們的讀書遠(yuǎn)大理想和志向，遨游到知識的海洋。

其次，要調(diào)整好教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)位置，要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。新課改下的素質(zhì)教育則是把學(xué)生變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體，教師則是起著課堂主導(dǎo)作用的角色，這樣就會極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。若是能夠更好地使學(xué)生創(chuàng)新意識展現(xiàn)，就要從課堂上的教學(xué)氣氛入手，要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)那種氣氛，要變換教師與學(xué)生的角色，要營造課堂的教學(xué)氣氛，教師要放下架子，凸顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”。我們要重視對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，這樣就會更好地突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠潛心地讀書和獨(dú)立思考，教師不能全包課堂，要把課堂教學(xué)還給學(xué)生，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要充分運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，分析問題和解決問題，要通過讀使學(xué)生來理解文章的意思，悟出道理。也要提出參與式的教學(xué)，讓學(xué)生和老師互動起來，進(jìn)行討論和辯論，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維的發(fā)展和提高，提高課堂教學(xué)效率。

三、改進(jìn)評價學(xué)生的方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教師與學(xué)生是一種等級觀念非常強(qiáng)的情況，那樣使學(xué)生在老師面前很難有自信，他們懼怕老師，課堂上以壓抑的心理去聽課學(xué)習(xí)，很難有參與的機(jī)會，他們的思維受到了約束，很難有創(chuàng)新意識，也談不上課堂教學(xué)效率的提高問題了。因此，我們要改變那種不科學(xué)的教學(xué)方式，要本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生以鼓勵和激發(fā)他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行評價。所以，我們要鼓勵表揚(yáng)的語言對待學(xué)生，課堂教學(xué)也要考慮語言的幽默性、詼諧性，要提高教師的表達(dá)藝術(shù)性，讓學(xué)生在老師的表揚(yáng)中活躍他們的思維，鼓勵他們積極參與課堂教學(xué)中來，處處要體現(xiàn)對學(xué)生的愛。比如，親切的問候語了，摸摸他們的頭了，和他們進(jìn)行擁抱了，用拇指點(diǎn)贊了……如此的友善交流勢必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，他們的大腦也會活躍起來。對孩子們出現(xiàn)的回答問題失誤，作業(yè)有差錯，等等，要委婉地進(jìn)行指出，更不能去挖苦和惡狠狠地批評使學(xué)生真正得到愛心溫暖，平日里，也可以溝通學(xué)生的感情，贈送小小禮物讓孩子們愛心動起來，比如，給孩子們具有一定意義的小禮物：什么書簽了，什么圖畫了，什么彩色蠟筆了……都能讓孩子們有著美好的記憶，使他們對生活有著希望。

總而言之，為了提高課堂教學(xué)效率，教師要好好地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，挖掘知識要點(diǎn)，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，深入研究教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之成為新時代的有用人才。