張海鷗

【摘要】3～6歲是兒童學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫的關(guān)鍵期，作為教師和家長(zhǎng)要切實(shí)把握這個(gè)發(fā)展時(shí)機(jī)，在培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)交流交往的同時(shí)，幫助幼兒做好書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。我們開展“經(jīng)典陪伴成長(zhǎng)，書香潤(rùn)澤童年”親子閱讀活動(dòng)的探索與研究，旨在通過(guò)親子早期閱讀，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀能力，增強(qiáng)親子感情，更促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 親子閱讀活動(dòng) 閱讀興趣

一、廣角研讀——明確研究方向及內(nèi)容

1.發(fā)展特色

在整個(gè)學(xué)前階段，圖畫書是幼兒閱讀的主要材料。每天固定給幼兒看書的時(shí)間，養(yǎng)成“閱讀圖書”的興趣和習(xí)慣，并注意讓幼兒口述聽到的或者看到的“故事”，讓幼兒扮演“講故事人”的角色來(lái)編和講自己的故事，對(duì)幼兒而言是最重要的早期閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的早期閱讀教育活動(dòng)，需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語(yǔ)詞匯、口語(yǔ)表達(dá)和傾聽理解能力的基礎(chǔ)上，提供機(jī)會(huì)讓幼兒獲得前閱讀、前識(shí)字和前書寫的經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)入小學(xué)之后的正式讀寫學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2.調(diào)研先行

我們確立開展親子閱讀活動(dòng)的探索與研究初期，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式獲悉，80%的家長(zhǎng)對(duì)開展家園親子閱讀活動(dòng)表示非常贊同，并表示會(huì)在物質(zhì)基礎(chǔ)和精神準(zhǔn)備上積極配合;20%的家長(zhǎng)對(duì)開展家園親子閱讀活動(dòng)不理解，或者是根本就不知道什么是親子閱讀，覺(jué)得自己沒(méi)有時(shí)間陪孩子一起閱讀，但表示會(huì)在物質(zhì)上支持活動(dòng)開展。我們召開了各班主任會(huì)議進(jìn)行研討，我們把語(yǔ)言教研專家和小學(xué)資深語(yǔ)文教師請(qǐng)進(jìn)來(lái)以作報(bào)告的形式，在親子關(guān)系的重要性、幼兒早期閱讀理念、閱讀指導(dǎo)方法等方面給予家長(zhǎng)正確的引領(lǐng)，得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可，親子閱讀活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.召開家長(zhǎng)座談會(huì)

召開《家園親子閱讀活動(dòng)》主題家長(zhǎng)會(huì)，主要讓研究對(duì)象家長(zhǎng)明確了解有關(guān)開設(shè)親子閱讀活動(dòng)的意義、親子閱讀活動(dòng)的目標(biāo)、親子閱讀的幾個(gè)原則、親子閱讀活動(dòng)的環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境的重要性，給家長(zhǎng)提出家庭親子閱讀的計(jì)劃和安排的要求。如要求家長(zhǎng)配合做到：制定家庭閱讀計(jì)劃（一個(gè)月讀多少書、講幾個(gè)故事、識(shí)多少字等）;創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境（建立家庭圖書角、家庭閱讀環(huán)境的布置、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)）;書庫(kù)行動(dòng)（每個(gè)月與孩子一起選購(gòu)從思想上及圖書構(gòu)造上適合幼兒的讀物）;讀書游戲時(shí)間（每天30分鐘親子讀書游戲時(shí)間）;寫讀書記錄單（讀什么、收獲、存在問(wèn)題）;每月1～2次生活閱讀活動(dòng)等。

4.培養(yǎng)興趣

在學(xué)前階段，幼兒需要擁有自己的圖書，需要有自己隨時(shí)可以取到并翻閱的圖書，需要有人給他們講述和朗讀書上的內(nèi)容，還要有機(jī)會(huì)經(jīng)?？吹絼e人閱讀等情感需要。為此，我們?yōu)橛變焊髂挲g段準(zhǔn)備了相適應(yīng)的國(guó)內(nèi)外不同類型的經(jīng)典圖畫書。如小班增添了《大衛(wèi)不可以》《好餓的毛毛蟲》等充滿童趣、畫面色彩豐富、字少、重復(fù)語(yǔ)言較多的圖畫書;中班增添了故事性較強(qiáng)的《逃家小兔》《灰狼家的小飯桶們》《小威向前沖》等在幼兒性格養(yǎng)成、知識(shí)認(rèn)知、安全提醒等方面有幫助的圖畫書;大班增添了關(guān)于生命、科學(xué)、環(huán)境、文明、人際交往等方面的圖畫書。購(gòu)置齊全圖書后，建構(gòu)班級(jí)圖書角，培養(yǎng)幼兒閱讀常規(guī)，采取“圖書漂流”的形式，由幼兒借閱回家開展親子閱讀活動(dòng)。

5.創(chuàng)建環(huán)境，做好準(zhǔn)備

首先，幼兒園班級(jí)圖書角及家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要為幼兒提供數(shù)量充足、內(nèi)容豐富、適合幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的圖書，內(nèi)容不一定局限于故事類，知識(shí)類、游戲類、百科書等均可;其次，良好的閱讀環(huán)境不要顏色很豐富，不要有玩具，以免吸引幼兒注意力。家庭中營(yíng)造閱讀氣氛是讓孩子愛(ài)上閱讀最行之有效的方法，所謂“言傳不如身教”，要想讓孩子愛(ài)上書，關(guān)鍵是大人對(duì)書的態(tài)度。如果我們能將書作為家居的重要組成，日常的書籍、報(bào)刊、雜志放置在隨手可親近的地方，大人能經(jīng)常很自然地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，這樣的環(huán)境對(duì)于孩子的影響是可想而知的。

二、營(yíng)造“書香家園”之親子閱讀活動(dòng)的實(shí)踐策略

1.親子閱讀共成長(zhǎng)

活動(dòng)初期，各班召開《營(yíng)造“書香家園”之親子早期閱讀活動(dòng)》主題家長(zhǎng)會(huì)，再一次讓家長(zhǎng)明確親子閱讀為什么讀、讀什么、怎么讀，給家長(zhǎng)提出家庭親子閱讀的計(jì)劃和指導(dǎo)。

2.開展親子閱讀指導(dǎo)講座

每個(gè)學(xué)期開展一次親子閱讀指導(dǎo)講座，這個(gè)活動(dòng)旨在給家長(zhǎng)提供親子閱讀方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家里更好地開展親子閱讀活動(dòng)，提高親子閱讀活動(dòng)的有效性。老師運(yùn)用PPT課件、視頻材料、現(xiàn)場(chǎng)演示、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等方法，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)“如何多陪伴孩子進(jìn)行閱讀”“如何有效地陪伴孩子進(jìn)行閱讀”等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，讓家長(zhǎng)們直接感受到了繪本的內(nèi)涵與精髓，學(xué)習(xí)到了親子閱讀正確科學(xué)的指導(dǎo)方法。

3.開展早期閱讀開放觀摩課活動(dòng)

早期閱讀觀摩活動(dòng)，旨在直觀形象的給家長(zhǎng)提供觀摩學(xué)習(xí)親子閱讀指導(dǎo)方法的機(jī)會(huì)。如小班早期閱讀活動(dòng)《好餓的毛毛蟲》、中班早期閱讀活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》中，老師運(yùn)用了多媒體、好玩的教具、生動(dòng)形象的表情動(dòng)作等多種手段展開指導(dǎo)閱讀活動(dòng)，使家長(zhǎng)耳目一新、豁然開朗，從中獲得指導(dǎo)幼兒閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法。

4.評(píng)選閱讀小明星

為了激勵(lì)幼兒的閱讀興趣，也方便家長(zhǎng)在家做好幼兒閱讀量累積，班里開展了“閱讀小明星”評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選閱讀小明星活動(dòng)，極大的推動(dòng)了親子閱讀活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)們都一致反映，幼兒在家閱讀的積極性可高了，每次都催著家長(zhǎng)為其讀書。

5.舉辦“書香家庭”交流活動(dòng)

在家園親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流專題會(huì)上，家長(zhǎng)們互相介紹了各自在家庭里與孩子共同閱讀的好經(jīng)驗(yàn)好方法，以及提出了對(duì)幼兒園開展此項(xiàng)活動(dòng)研究的意見和建議。如幼兒小丁的媽媽說(shuō)：“自從參加家園親子閱讀活動(dòng)后，孩子的語(yǔ)言詞匯豐富多了”幼兒小明的爸爸說(shuō)：“幼兒參加這個(gè)活動(dòng)后，學(xué)會(huì)了怎么提問(wèn)設(shè)疑了，以前就喜歡買玩具，現(xiàn)在喜歡買書了?！蓖ㄟ^(guò)交流分享評(píng)選出“書香家庭”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和圖畫書作為獎(jiǎng)賞，在激發(fā)家長(zhǎng)參加親子閱讀活動(dòng)的熱情和自豪感方面起到了積極的作用。

6.故事大王比賽

大班幼兒每學(xué)期都要舉行故事大王評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)小班、中班的閱讀能力積累，大班幼兒已經(jīng)能夠準(zhǔn)確的閱讀幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容，根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖畫書的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。這個(gè)時(shí)候適時(shí)的請(qǐng)幼兒或講原著或創(chuàng)編故事，通過(guò)故事大王比賽的形式激發(fā)幼兒聽、說(shuō)、愛(ài)表現(xiàn)的積極性，有效提高了幼兒早期書面語(yǔ)言準(zhǔn)備水平。

7.童話劇表演

童話劇的環(huán)境能充分激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)心展現(xiàn)自我的積極性，通過(guò)童話劇表演形式不僅能充分滿足幼兒興趣，還能促使幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)對(duì)繪本故事的理解與感受。豐富的繪本資源是開展童話劇表演活動(dòng)的藍(lán)本和源泉，童話劇表演藍(lán)本應(yīng)選擇故事性強(qiáng)、環(huán)境相對(duì)固定、情節(jié)易于表現(xiàn)、對(duì)話簡(jiǎn)潔易于記憶的繪本。教師在編創(chuàng)前做好統(tǒng)籌安排工作，劃分出需要家園配合的部分。在組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)要求家長(zhǎng)在家里開展此繪本的初級(jí)閱讀，指導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容、學(xué)說(shuō)對(duì)話、表演情景的滲透等;在幼兒園里開展深層次閱讀，指導(dǎo)幼兒對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、有序組織幼兒排練，可編排韻律舞蹈、旁白、對(duì)話等多種形式鼓勵(lì)孩子自由表演，最后家園合作充分做好演出準(zhǔn)備工作，包括布置舞臺(tái)、調(diào)試音響、制作服飾等。在開展家庭童話劇展演期間，經(jīng)常會(huì)看到家長(zhǎng)和幼兒三五成群的聚在一起商量展演的劇目，“誰(shuí)演小兔子，誰(shuí)演大灰狼，化妝、道具、服裝誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)”等，每每在接送孩子的間隙我們聽到的都是這樣的商討聲。童話劇展演活動(dòng)，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升孩子大膽表現(xiàn)的自信心，為孩子搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)了家園互動(dòng)交流，助推了親子閱讀活動(dòng)的開展。

8.親子閱讀記錄單。為了記錄親子共讀的過(guò)程，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，滲透書寫讀書筆記的前期經(jīng)驗(yàn)，每位幼兒每閱讀完一本繪本都要在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成一篇閱讀記錄單。

三、營(yíng)造“書香家園”之親子閱讀活動(dòng)的成效

1.促進(jìn)了兒童各方面的發(fā)展和需要

在《親子閱讀活動(dòng)階段性意見反饋表》及家長(zhǎng)的反映中，我們不難看出：孩子在眾人面前，表現(xiàn)落落大方、口齒清晰、思維敏捷、愛(ài)看書，變得有耐心，性格也活潑了，各方面都進(jìn)步了。如胡凱旋的家長(zhǎng)說(shuō)：“真沒(méi)想到我的孩子有這么大的進(jìn)步！特別愛(ài)看書，走到哪書都是必帶的，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑了，還特幽默，說(shuō)起話來(lái)一套一套的……”更有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“原來(lái)我對(duì)孩子的教育一點(diǎn)耐心也沒(méi)有，現(xiàn)在我向你們老師學(xué)到了不少的教育方法，讓我和孩子都有了進(jìn)步，真正做到了和孩子一起成長(zhǎng)”等。

2.密切了親子關(guān)系

親子閱讀使幼兒一家人之間的情感更加親密了。家庭成員中借著看書、讀書，全家人可以彼此分享，共同討論，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，自然地增加了彼此的了解和感情。一個(gè)人享受閱讀的好處固然不少，但是親子共讀、家庭共讀，絕對(duì)有更佳的效果。

3.推動(dòng)了家園共建工作開展

通過(guò)家園親子閱讀活動(dòng)的開展，更進(jìn)一步地促使了家園工作的配合。使孩子更親近了老師，愛(ài)園如家，同時(shí)也拉進(jìn)了家庭與家庭之間的親和關(guān)系，為社會(huì)的融洽奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)、對(duì)活動(dòng)材料的分析設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織實(shí)踐，教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了突飛猛進(jìn)的提高，教育觀念有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教科研水平也有了很大提高。

親子閱讀活動(dòng)不僅是促進(jìn)孩子的智力發(fā)展的一把鑰匙，更是促進(jìn)親子關(guān)系、促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展的重要紐帶。在親子閱讀中，需要再次強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子閱讀的目的，并不是要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才，也不是要用讀書識(shí)字充滿童年的快樂(lè)時(shí)光，而是充分開發(fā)孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認(rèn)知和交流的重要途徑，成為童年快樂(lè)生活的一部分。我們要讓孩子們成為自覺(jué)的、獨(dú)立的、熱誠(chéng)的終身閱讀者，讓閱讀為他們帶來(lái)一生的幸福。