李巧云　何蕓　湛年遠

【摘 要】本文分析“雙師型”教師含義，從“雙師型”教師等級分布情況、“雙師型”教師專兼職分布情況、“雙師型”教師專業(yè)大類分布情況三方面論述廣西高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，從加強組織領(lǐng)導(dǎo)、強化工作指導(dǎo)、完善配套政策、落實經(jīng)費保障等方面提出“雙師型”教師隊伍建設(shè)策略。

【關(guān)鍵詞】廣西高職院校 ?雙師型教師隊伍 ?建設(shè)

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03C-0013-02

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，指出職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才可適當放寬學(xué)歷要求，2020年起基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，到2022年“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半;同時強調(diào)要多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，如建立“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、校企合作等。2019年教育部等四部門印發(fā)的《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》指出要大力提升職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)水平，為實現(xiàn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力的師資保障，也提出總目標為基本建成一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。一系列文件的出臺更加突出高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的緊迫性。

一、“雙師型”教師概述

有學(xué)者將“雙師型”概括為“雙職稱型”或“雙素質(zhì)型”，也有學(xué)者將其概括為“雙證書”“雙能力”或“雙融合”，還有學(xué)者提出“雙師型”教師應(yīng)具備“一全”“二師”“三能”“四證”的職業(yè)素質(zhì)標準。以上的簡單論述存在片面性，會給高職院校教師的職業(yè)發(fā)展帶來許多不利影響，也使得“雙師型”師資隊伍建設(shè)難以實現(xiàn)完善化和規(guī)范化。目前，對高職院?！半p師型”教師較為全面的解釋為：首先應(yīng)是一名合格的高校教師，其次應(yīng)具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗或應(yīng)用技能，最后按專業(yè)和級別不同其素質(zhì)和使命應(yīng)有所不同，所要求的專業(yè)理論水平和實踐能力也不同。概括來說，“雙師型”教師是指具有較高的教育教學(xué)水平和較強的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)實踐能力的復(fù)合型專業(yè)人才。

二、廣西高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

為貫徹落實國家及自治區(qū)職業(yè)教育發(fā)展和職教師資隊伍建設(shè)有關(guān)精神，加強高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，在2018年“雙師型”教師認定正式推廣前，廣西在南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所學(xué)校進行了試點，形成了較為完整的“雙師型”教師認定標準、認定辦法和認定制度。經(jīng)2018、2019年兩年的正式實施，目前廣西高職院?！半p師型”教師分布情況如表1～3所示。從“雙師型”教師等級分布情況來看，廣西高職院?！半p師型”教師高級人數(shù)較少、初級人數(shù)較多，初級占比達72.78%（見表1）。從“雙師型”教師專兼職分布情況來看，廣西高職院?！半p師型”教師以專職教師為主，占99.19%，兼職“雙師型”教師的申報工作有待進一步重視（見表2）。從“雙師型”教師專業(yè)大類分布情況來看，在社科類專業(yè)中，教育與體育大類、財經(jīng)商貿(mào)大類兩個專業(yè)大類的“雙師型”教師占比較高;在技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)中，電子信息大類、裝備制造大類兩個專業(yè)大類的“雙師型”教師占比較高;而針對水利大類、公安與司法大類、資源環(huán)境與安全大類等專業(yè)需進一步加強申報指導(dǎo)工作（見表3）。

三、廣西高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)策略

目前，廣西高職院校“雙師型”教師隊伍存在著師資來源渠道單一、“雙師型”教師數(shù)量偏少、“雙師型”教師培養(yǎng)機制不健全等問題。為改善以上問題，可從組織領(lǐng)導(dǎo)、工作指導(dǎo)、配套政策、經(jīng)費保障等方面加強建設(shè)，從而壯大廣西高職院?！半p師型”教師隊伍。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)?！半p師型”教師隊伍的發(fā)展壯大，離不開相關(guān)政策的引導(dǎo)和支持，廣西高職院校要加強黨對“雙師型”教師隊伍建設(shè)工作的重視和領(lǐng)導(dǎo)，確?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的正確政治方向，持續(xù)完善“雙師型”教師隊伍建設(shè)的組織體系，形成學(xué)院統(tǒng)籌、系部為主、各部門協(xié)同配合的“雙師型”教師隊伍建設(shè)組織體系，健全學(xué)院、系部和專業(yè)相互協(xié)同的“雙師型”教師隊伍建設(shè)聯(lián)動機制，扎實推進高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

（二）強化工作指導(dǎo)。廣西高職院校應(yīng)加強自治區(qū)“雙師型”教師認定標準研究，統(tǒng)籌做好相關(guān)政策解讀與培訓(xùn)指導(dǎo)。在教師企業(yè)實踐、企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、專業(yè)調(diào)研等工作中，要科學(xué)設(shè)計相關(guān)材料標準，逐步實現(xiàn)與自治區(qū)“雙師型”教師認定評審的材料標準對接。各教學(xué)系部和各相關(guān)職能部門要切實履行好教師企業(yè)實踐、教師職業(yè)資格技能鑒定考試等“雙師型”教師認定相關(guān)工作的主體責(zé)任，做好跟蹤服務(wù)，強化過程指導(dǎo)，切實提高“雙師型”教師隊伍建設(shè)的成效。

（三）完善配套政策。高職院?？山ㄔO(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，如教師企業(yè)實踐（培訓(xùn)）基地、企業(yè)專家工作室、校內(nèi)培養(yǎng)培訓(xùn)基地等;實施教師企業(yè)輪訓(xùn)計劃，如教師企業(yè)掛職鍛煉計劃及教師全員企業(yè)實踐（調(diào)研）計劃;加大加快企業(yè)骨干人才引進，如專職引進、兼職聘請以及柔性引進;優(yōu)化職業(yè)資格技能等級晉升通道，如支持開展技術(shù)技能培訓(xùn)以及參加國家職業(yè)資格技能等級考試;強化高校教師資格認定考試服務(wù)、職稱評審服務(wù)以及“雙師型”教師認定申報服務(wù)。同時，高職院校要逐步建立和完善師資隊伍建設(shè)考核指標體系，將各部門“雙師型”教師隊伍建設(shè)成效納入部門年度工作績效考核指標。在評先評優(yōu)、職稱評審、人才項目推薦申報等工作中，向通過自治區(qū)“雙師型”教師認定的教師適當傾斜。逐步建立和完善職稱評審量化評分制，對通過自治區(qū)初級、中級和高級“雙師型”教師認定的職稱申報人員，按相應(yīng)評分標準計分。

（四）落實經(jīng)費保障。高職院校要每年劃出部分經(jīng)費，用于“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)、教師企業(yè)掛職鍛煉、教師職業(yè)資格技能等級考試等“雙師型”教師隊伍建設(shè)工作開支，納入學(xué)院年度經(jīng)費預(yù)算統(tǒng)一管理，為學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供良好的經(jīng)費保障。

本文分析了廣西高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，并提出從加強組織領(lǐng)導(dǎo)、強化工作指導(dǎo)、完善配套政策以及落實經(jīng)費保障等方面落實高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)工作。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會對職業(yè)教育提出了更高的要求，高職院?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)成為職業(yè)教育發(fā)展的必勝關(guān)鍵。切實加強高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，能為深化推進高職院校人才培養(yǎng)模式改革、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力的師資保障。廣西各高職院校應(yīng)加大投入，更深入地探索“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑。

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【基金項目】2019年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“產(chǎn)教融合背景下高職院?！p師型教師隊伍建設(shè)途徑研究”（2019KY1488）

【作者簡介】李巧云（1992— ），女，廣西桂林人，碩士研究生，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資干事，研究方向：師資建設(shè)、環(huán)境化學(xué)。

（責(zé)編 ? 蘇 ?洋）