民族院?！皶r代新人”培育路徑探討

【摘 要】本文闡述民族院校“時代新人”培育的內(nèi)涵及要求，認為要注重理想信念教育，培育有民族擔當?shù)摹皶r代新人”;注重愛國主義教育，培育有家國情懷的“時代新人”;注重民族文化教育，培育有世界眼光的“時代新人”;注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育有真才實學的“時代新人”，提出具體的培育路徑：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導;堅持“四個回歸”，爭創(chuàng)“雙一流”;堅持從民族地區(qū)和民族學生的實際出發(fā);堅持構(gòu)建“一體化育人”格局。

【關(guān)鍵詞】民族院校 ?時代新人 ?培育路徑

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0043-03

中國特色社會主義進入新時代，意味著全黨全社會將加大力度培育“能夠擔當起民族復興大任的時代新人”（以下簡稱“時代新人”），為實現(xiàn)偉大夢想、進行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進偉大事業(yè)提供源源不斷的人才保障。2018年9月10日召開的全國教育大會強調(diào)要加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，使教育事業(yè)中國特色更加鮮明。這賦予了“時代新人”培育以新的基本內(nèi)涵、精神實質(zhì)和時代要求。

民族院校立足民族地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展實際，以面向少數(shù)民族和民族地區(qū)、服務(wù)少數(shù)民族和民族地區(qū)為宗旨，大力培養(yǎng)少數(shù)民族“時代新人”。廣西肩負著“三大定位”的新使命：構(gòu)建面向東盟的國際大通道，打造西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點，形成21世紀海上絲綢之路與絲綢之路經(jīng)濟帶有機銜接的重要門戶。立足“一帶一路”建設(shè)背景，扎根“三大定位”新使命，廣西民族院校在“時代新人”培育中既有高校人才培養(yǎng)的共性，更有其自身的獨特性。但民族院校在辦學理念、辦學條件、辦學水平上與其他地區(qū)高校存在著一定的差距，“時代新人”培育對民族地區(qū)高等教育卻有著更高和更特殊的要求，因此加強民族院?！皶r代新人”培育理論探索和實踐研究尤顯重要。

一、民族院?！皶r代新人”培育的內(nèi)涵及要求

探討民族院?！皶r代新人”培育，必須以民族定位和民族特色為依據(jù)，深入剖析“時代新人”培育的基本內(nèi)涵及要求。

（一）注重理想信念教育，培育有民族擔當?shù)摹皶r代新人”。理想是指引人生的航標，信念則是支撐理想實現(xiàn)的堅定意志，堅定的理想信念為實現(xiàn)民族的偉大復興筑牢精神根基。中央領(lǐng)導人在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中提出：馬克思的一生，是胸懷崇高理想、為人類解放不懈奮斗的一生。擔當民族復興大任的時代新人，應(yīng)當如馬克思為人類社會發(fā)展進步所付出的一生那樣，具有正確的理想價值追求和深厚的社會責任感。為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)各類專門人才是民族院校的根本任務(wù)，不僅要遵循國家層面“時代新人”培育的統(tǒng)一要求，更要結(jié)合民族地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、科技等社會發(fā)展的多層面，考量“時代新人”培育的標準。應(yīng)加強理想信念教育，強化民族意識調(diào)控，引導少數(shù)民族大學生堅定馬克思主義信仰、堅定“四個自信”，將理想信念轉(zhuǎn)化為實踐力量，在服務(wù)民族地區(qū)發(fā)展中推進“中國夢”的實現(xiàn)，做一個有民族特質(zhì)的時代“追夢人”。

（二）注重愛國主義教育，培育有家國情懷的“時代新人”。愛國主義是社會主義大學生應(yīng)當培育的基本素養(yǎng)之一，在新時代，愛國主義主要表現(xiàn)為獻身于“兩個一百年”奮斗目標的實現(xiàn)，獻身于建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)。在我國這個多民族國家，祖國的繁榮昌盛與民族團結(jié)密切相關(guān)，愛國主義教育與民族團結(jié)教育緊密融合。維護民族團結(jié)、促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展是民族院校的根本定位。民族院校加強愛國主義教育，就應(yīng)重視民族團結(jié)教育，引導少數(shù)民族大學生樹立寬廣胸懷與戰(zhàn)略眼光，在個人、國家、民族、人類未來的大視野中認真思考、努力實踐，尊重各民族文化差異，爭當民族文化交流使者，在推進民族文化傳播、民族區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、民族地區(qū)和諧穩(wěn)定中厚植家國情懷，把個人發(fā)展同國家、民族、人類社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。在我國決勝全面建成小康社會階段，民族地區(qū)在精準扶貧、全面脫貧方面仍然有硬骨頭要啃，民族高等教育仍處落后。因此，民族院校應(yīng)自覺服從于黨和國家戰(zhàn)略全局與民族工作大局，堅持馬克思主義的“鮮亮底色”，致力于培育有較高政治覺悟和家國情懷的大國青年，增進政治認同。

（三）注重民族文化教育，培育有世界眼光的“時代新人”。文化多元化背景下，獨具特色的民族文化是民族地區(qū)共有的精神財富，是民族院?？少Y借鑒的優(yōu)秀育人資源。實踐證明，過去40多年中國經(jīng)濟發(fā)展是在開放條件下取得的，未來中國經(jīng)濟實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展也必須在更加開放條件下進行。中國的發(fā)展不可能退回封閉的孤島，必須堅持立足民族又面向世界。民族的也是世界的，民族院校不僅要挖掘、傳承、創(chuàng)新優(yōu)秀民族文化，也要面向世界，通過培育具有優(yōu)秀民族文化因子的少數(shù)民族大學生，將優(yōu)秀民族文化發(fā)揚光大。這就要求少數(shù)民族大學生關(guān)心國家大事、國際大勢，培植世界眼光，在當前復雜的國際形勢面前，以國際視野和多角度思維思考國家問題、民族問題、世界問題之間的關(guān)系，并能夠立足當下、腳踏實地，做一個既有民族靈魂又有世界眼光的“時代新人”。

（四）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育有真才實學的“時代新人”。改革創(chuàng)新是社會發(fā)展的重要動力，大力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是實現(xiàn)改革創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵措施。中國特色社會主義進入新時代，“五位一體”總體布局、“四位一體”戰(zhàn)略布局全面展開，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化和建設(shè)現(xiàn)代化強國迎來了一個大有可為的歷史機遇期，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求極為迫切。民族院校由于歷史、區(qū)位、資源等原因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，為民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供各類優(yōu)秀人才的能力尚有欠缺。民族院校要順應(yīng)知識經(jīng)濟時代的新趨勢，把握區(qū)位優(yōu)勢，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強人才的創(chuàng)新創(chuàng)造意識與能力培養(yǎng)，培育具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神的區(qū)域型人才。具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是“時代新人”的必備素質(zhì)，而肯吃苦重實干則是樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要保障?！皩崒嵲谠?、心無旁騖做實業(yè)，這才是本分”，而掌握真才實學、練就過硬本領(lǐng)則是大學生學習的本分。民族院校要堅持“四個回歸”，鼓勵少數(shù)民族大學生自信自強，不僅勇于創(chuàng)新，還要扎實肯干，以不斷取得進步。

二、民族院?！皶r代新人”培育路徑分析

民族院?！皶r代新人”培育不僅關(guān)系民族英才培育成效，也關(guān)系國家統(tǒng)戰(zhàn)工作全局，意義深遠。必須在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，堅持國家性與民族性相結(jié)合，探索民族院?！皶r代新人”培育的新思想和新路徑。

（一）堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。新的時代，需要新的理論指導新的實踐。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義理論中國化的最新成果，是指導新時代中國社會主義實踐的世界觀與方法論，是國家政治生活和社會生活的根本指針。民族院校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極貫徹落實黨和國家各項教育方針政策，將“時代新人”培育作為根本目標，立足于“兩個面向、兩個服務(wù)”的辦學宗旨，不斷探索解答“培養(yǎng)什么樣的少數(shù)民族人才，如何培養(yǎng)少數(shù)民族人才”這一根本問題。

民族院校要在堅持黨和國家領(lǐng)導下，將時代特色與民族傳統(tǒng)結(jié)合起來，將高等教育的普遍性與民族教育的特殊性結(jié)合起來，努力推進學校育人質(zhì)量提升，辦好讓國家滿意、促進民族地區(qū)發(fā)展、滿足民族人才成長需求的民族高等教育。堅持將習近平新時代中國特色社會主義思想教育融入民族理論政策教育，引導民族學生既關(guān)心民族發(fā)展又關(guān)注國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢，既有民族情懷又具備世界眼光，努力使民族學生學習、了解、認同黨和國家現(xiàn)階段的各項治國理政方針政策，樹立民族學生為全面決勝小康社會和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國而自覺奮斗的信心與信念。

（二）堅持“四個回歸”，爭創(chuàng)“雙一流”。2018年6月，教育部在召開新時代全國高等學校本科教育工作會議上提出要加強本科教育工作，倡導本科高校推進“四個回歸”：回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，培養(yǎng)堪當民族復興大任的“時代新人”。堅持育人為本、以本為本，建設(shè)高水平大學，關(guān)鍵在于形成和不斷完善高水平人才培養(yǎng)體系，而高水平學科建設(shè)則是其中的關(guān)鍵。早在2015年國家就提出建設(shè)世界一流大學和一流學科，鼓勵高校發(fā)展優(yōu)勢學科，實現(xiàn)跨越式發(fā)展、領(lǐng)跑式發(fā)展。長期以來，民族院校重人文社會學科建設(shè)、輕自然科學學科建設(shè)，存在重點學科固化、新興學科和交叉學科少、學科建設(shè)的人才動力不足、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等問題，制約了民族院校的學科發(fā)展，限制了新型人才培養(yǎng)的效果。“雙一流”建設(shè)是民族院校提質(zhì)發(fā)展的良好契機，民族院?？筛鶕?jù)區(qū)位優(yōu)勢和地區(qū)需求，加強重點學科建設(shè)，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，出品牌出特色，提升學校整體的辦學層次。

“雙一流”高等教育背景之下，民族院校要不斷完善學科布局，首先，應(yīng)保持重點學科、優(yōu)勢學科、特色學科的領(lǐng)先地位，加大力度扶持弱勢學科，堅持建設(shè)好具有合理存在價值的基礎(chǔ)學科;其次，根據(jù)地區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展需要和社會市場需要，推進新型學科建設(shè)，尤其是一些理工類學科、應(yīng)用型學科;再次，注重學科交叉，形成既重人文素養(yǎng)又重科學精神的人才培育氛圍。在一流民族大學的爭創(chuàng)中，要平衡好教學和科研之間的比重，注重同時發(fā)揮好教學育人和科研育人的作用，引導教師回歸潛心育人本分。重視教師人才引進與培養(yǎng)，在學科建設(shè)上構(gòu)造高水平師資隊伍梯隊，把師德師風放在教師素質(zhì)評價的第一位。注重加強同其他民族院校和重點學科建設(shè)相關(guān)院校之間的合作，可通過項目合作化、學科共建化、人才共培等形式實現(xiàn)優(yōu)勢互通、短板互補、資源互享，引領(lǐng)民族教育集群化發(fā)展。

（三）堅持從民族地區(qū)和民族學生的實際出發(fā)。民族地區(qū)多為老、少、邊、山、窮地區(qū)，來自這些地區(qū)的民族學生在價值觀念、學習特點、心理素質(zhì)、語言文化、風俗人情、生活習慣等方面都存在著一定的特殊性?！皶r代新人”培育必須從民族學生的特點出發(fā)，尊重他們的文化基礎(chǔ)和接受特點，有針對性地進行教學模式改革和管理方式創(chuàng)新。在教學培養(yǎng)模式上，要注重抓好思想政治教育和基礎(chǔ)教育，調(diào)整培養(yǎng)目標，制定與民族學生學習需求相關(guān)的理論課程與實踐課程，提升民族學生的思想道德素養(yǎng)與實踐應(yīng)用能力。充分調(diào)研社會市場對人才的需求，設(shè)置具備區(qū)域優(yōu)勢和民族特色的重點專業(yè)，培養(yǎng)更多為民族地區(qū)政治經(jīng)濟文化社會生態(tài)發(fā)展所需要的“時代新人”。堅持傳承民族文化，把民族理論和民族政策設(shè)置為民族學生的必修課，納入學分制考核之中，結(jié)合校本實際編制有民族特色的教材，選拔優(yōu)秀的民族專業(yè)教師隊伍授課，完善課程考核指標體系。

民族院校應(yīng)創(chuàng)新對民族學生的管理方式，真正地幫助民族學生解決思想困難、學習困難、生活困難、心理困難。一方面，加強黨的組織領(lǐng)導，做好民族學生黨員的發(fā)展與管理工作，培養(yǎng)一大批政治立場堅定、思想上進、品德優(yōu)秀的民族學生黨員。各二級學院應(yīng)加強黨的基層組織建設(shè)，從入校開始，重視民族學生的入黨啟蒙教育，強化引導學生向黨學習、向黨靠攏的意識，善于選拔優(yōu)秀的民族學生作為入黨積極分子并發(fā)展為預(yù)備黨員，加大對民族學生黨員的培養(yǎng)力度。另一方面，家庭經(jīng)濟困難學生在民族學生中占有較大比例，要結(jié)合民族地區(qū)精準扶貧工作，完善高校各項資助政策，擴寬資助種類，捋順資助流程，加大對家庭經(jīng)濟困難民族學生的資助力度。與此同時，加強受助學生的感恩教育和自信自強教育，提升受助學生愛黨愛國、愛校榮校的情感。

（四）堅持構(gòu)建“一體化育人”格局。優(yōu)先發(fā)展教育，加快推進教育現(xiàn)代化，根本任務(wù)在于系統(tǒng)推進立德樹人。2018年全國教育大會強調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。提升民族院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人觀念，營造“一體化育人”格局。堅持“一體化育人”格局就是要從課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等多方面發(fā)揮育人功能，形成“各門課程都有育人功能，所有教師都負有育人職責”的工作思路。對高校來說，不僅要著力于專業(yè)知識技能的教學，更要將思想政治教育融入其中，以“思政課程”引領(lǐng)、推動“課程思政”，思想政治教育要貫穿于所有大學生的學習、成長全過程。新時代背景下，民族學生的思想、行為、觀念受成長環(huán)境、生活經(jīng)歷、風俗習慣的影響而具有越來越大的獨立性和差異性，“一體化育人”格局勢在必行。

“一體化育人”是一個全員的、全方位的、全過程的育人大局，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變民族院校傳統(tǒng)育人理念，明確各部門職責，加強有效管理，提升教師隊伍和管理隊伍的教育意識、服務(wù)意識、大局意識，要求全體教職人員從自身做起，無論在哪個崗位，都時刻要謹記育人職責。應(yīng)突出頂層設(shè)計，提升治理能力，成立專門管理機構(gòu)，協(xié)調(diào)各部門聯(lián)動，增強效率意識，加強對民族學生的全方位管理，積極營造校內(nèi)“一體化育人”格局;建立健全教職工育人工作考核指標體系，激發(fā)教師育人的內(nèi)生需求，以制度保障“一體化育人”格局落實;充分發(fā)揮“第一課堂”和“第二課堂”的作用，主抓課堂教學質(zhì)量和校園文化建設(shè)，融入民族文化元素，營造良好的學習氛圍和活動氛圍;提升信息化技術(shù)運用能力，加強“一體化育人”平臺建設(shè)。

【參考文獻】

[1]師英杰.習近平關(guān)于文化自信重要論述的時代價值[J].寧夏黨校學報，2018（6）

[2]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018

【基金項目】廣西高校統(tǒng)戰(zhàn)理論政策研究課題“民族院校在‘培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人中的實踐路徑”（2018GXTZ024）;2019年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“民族地區(qū)高職院?！畷r代新人培育的特殊性及對策研究”（2019LSZ019）階段性成果

【作者簡介】莫曉靜（1989— ），女，壯族，廣西河池人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學院講師。

（責編 盧 雯）