勞冬青

【摘要】我國是實(shí)施義務(wù)教育的國家，隨著素質(zhì)教育的深入，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題越來越受到重視。本文就后進(jìn)生形成原因進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)踐總結(jié)出一些行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;形成原因;轉(zhuǎn)化方法

后進(jìn)生問題一直客觀存在，給學(xué)校教育和班級管理帶來較多困難，也成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)分析后進(jìn)生形成的原因，然后有針對性地用有效的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、分析后進(jìn)生形成的原因

（一）家庭原因

有些父母溺愛、遷就子女，致使孩子自私、霸道、過分自負(fù)、任性，聽不進(jìn)老師的勸導(dǎo);有的家長“望子成龍”心切，反而“恨鐵不成鋼”，非打即罵，造成學(xué)生的逆反心理;有的家長作風(fēng)不正，直接影響子女;另外，家庭經(jīng)濟(jì)的貧困、家庭成員的不和、家庭結(jié)構(gòu)的劇變以及家庭文化氛圍差，都跟學(xué)習(xí)成績不良有著密切的關(guān)系。

（二）社會(huì)原因

社會(huì)上的不良風(fēng)氣，如不良的書刊影碟，嚴(yán)重毒害學(xué)生的身心;電子游戲機(jī)室、電腦網(wǎng)吧的開放，使不少無心向?qū)W的學(xué)生沉迷其中，這嚴(yán)重腐蝕學(xué)生稚嫩的思想;社會(huì)上壞人的教唆、違法犯罪分子的引誘，會(huì)加速學(xué)生思想品德的退化，甚至走上不可自拔的邪路。

（三）學(xué)校原因

學(xué)校辦學(xué)思想存在偏差，片面最求升學(xué)率，忽視學(xué)生的思想品德教育;有的教師的教育方法不對頭，簡單粗暴地對待后進(jìn)生，處理問題不公正，極大傷害后進(jìn)生的自尊心;有的教師沒有責(zé)任心，上課不認(rèn)真，也造成學(xué)生厭學(xué)。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法

（一）關(guān)心愛護(hù)，消除障礙

愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。因此，班主任要關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生，用關(guān)愛去滋潤他們干凅的心田，撫慰他們受傷的心靈，喚醒他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，處處給他們體貼和溫暖，去融化他們心頭的冰塊。

如，本班的小能，那年他爸爸意外去世，媽媽精神有點(diǎn)失常，家里突然失去經(jīng)濟(jì)支柱，幼小的心靈受到創(chuàng)傷。從此，他精神頹喪，無心向?qū)W，成績急劇下降。有一次，筆者布置完作業(yè)，他沒有作業(yè)本，在座位上心不在焉。筆者見狀立刻遞給他一本作業(yè)本。當(dāng)筆者批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小能書寫工整。筆者及時(shí)表揚(yáng)他，他在學(xué)生們的熱烈掌聲中臉紅了;筆者發(fā)現(xiàn)小能和同學(xué)之間的關(guān)系并不太好，為消除學(xué)生們與他的隔閡，筆者特意上了一節(jié)思想品德課，讓學(xué)生們明白同學(xué)之間情誼有多重要。中秋節(jié)到了，筆者發(fā)動(dòng)全班學(xué)生把零用錢捐出來給小能送溫暖。大家湊錢買了月餅、水果，還買了紙燈籠送到小能家中，小能接過月餅和紙燈籠，臉上露出了燦爛的笑容。集體的溫暖，老師的愛心，他一一銘記在心里，自此他漸漸不再自卑，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。期末考試，他數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，語文和英語也有較大的進(jìn)步。

（二）深入了解，對癥下藥

深入了解后進(jìn)生，弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，才能針對個(gè)人的問題和特點(diǎn)，有的放矢，對癥下藥地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

“遲鈍型”的后進(jìn)生，首先要讓其認(rèn)識自己學(xué)習(xí)差的根源，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。其次讓他們多接觸學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀生當(dāng)他們的“小老師”，開展“一幫一”活動(dòng)，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們補(bǔ)上拉下的功課。筆者除了用上述方法外，還每次在作業(yè)上或試卷上寫上“有進(jìn)步，你好，請?jiān)俳釉賲柡脝幔磕氵€會(huì)取得更好的成績，老師相信你！”等鼓勵(lì)性批語，很多后進(jìn)生在筆者的信任和期待中揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆迎頭趕了上來。

“對抗型”的后進(jìn)生，具體表現(xiàn)為：當(dāng)你上課時(shí)，他故意和你唱對臺(tái)戲。對這類后進(jìn)生，則最忌用高壓政策，應(yīng)寬容以待。如，小華不肯搞班級清潔衛(wèi)生，他說他不懂得搞清潔。筆者耐心地、一本正經(jīng)地為他做掃地、擦窗等清潔動(dòng)作示范。最后，他在筆者的言傳身教中終于改變了對清潔衛(wèi)生的態(tài)度。筆者想，如果當(dāng)時(shí)筆者不冷靜，沒有耐心，其結(jié)果可能會(huì)引致“師生爭斗”一場。

“無興趣型”的后進(jìn)生，要開展豐富多彩的課外活動(dòng)使其首先喜歡學(xué)校生活，盡量增加授課的趣味性和生動(dòng)性，最大限度地激活他們，使他們積極參與到課堂上來，把學(xué)習(xí)變“苦”為“樂”。

（三）捕捉亮點(diǎn)，正面教育

教育改革家魏書生說過：“用學(xué)生心靈中閃光的東西去照亮他們的黑暗?！笨梢?，對后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)應(yīng)給予必要而及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。例如，筆者所教班級有一男生愛出風(fēng)頭，學(xué)習(xí)成績差，是有名的“刺頭兒”。但筆者發(fā)現(xiàn)該生體育很棒，籃球技術(shù)特別好，組織能力頗強(qiáng)，于是，讓他擔(dān)任體育委員一職。學(xué)校舉行班際籃球賽，筆者有意讓他參加，他馳騁在籃球比賽場上，表現(xiàn)很出色，為班奪得第一名的好成績立下了不小的功勞。因此，筆者在班上大力表揚(yáng)他。在同學(xué)們熱烈的掌聲中他得到自尊和心理的滿足。他的自信心增強(qiáng)了。于是，筆者趁熱打鐵，利用課余時(shí)間多次找他談心，并多方面幫助他，促使他在各方面進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的自律意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，期末還被評為“優(yōu)秀班干部”。

（四）方法正確，時(shí)機(jī)恰當(dāng)

第一，要注意以理服人。俗話說：“人非草木，孰能無過？”教育后進(jìn)生，班主任要就事論事，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用循循善誘的教育方法，動(dòng)之以情，曉之以理。記得筆者班上的學(xué)生小安，迷上了電子游戲機(jī)，無心理會(huì)媽媽的批評，還揚(yáng)言如果再干涉他就跳樓自殺，媽媽傷透了心。針對這種情況，筆者就“以前一位學(xué)生因沒錢支付玩電子游戲機(jī)的費(fèi)用而被機(jī)主拘留、錯(cuò)失升初中考試的事”在班上舉行一個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生們都談?wù)剬@件事的看法。通過引導(dǎo)，小安認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，對家長的監(jiān)管有了正確的認(rèn)識。后來，他不但向媽媽認(rèn)了錯(cuò)，還自覺寫了一份詳細(xì)的檢討書，制定了改正的計(jì)劃，收心后的他，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。

第二，給后進(jìn)生的信任和期望應(yīng)多一些。蘇聯(lián)著名教育家、教育心理學(xué)家贊可夫認(rèn)為：“對后進(jìn)生的教育應(yīng)在他們的發(fā)展上下功夫?！币虼?，教師應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)對待后進(jìn)生。

第三，針對不同類型的后進(jìn)生和他們所犯錯(cuò)誤的不同情況，采用不同的方法。如，針對因家境貧窮而自卑，成績上不去的后進(jìn)生，筆者讓他們明白“自古英雄多磨難”，鼓勵(lì)他們用知識去改變命運(yùn);針對認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞無所謂的后進(jìn)生，筆者讓他們明白現(xiàn)在是一個(gè)知識爆炸的年代，科技的強(qiáng)弱直接影響國家的發(fā)達(dá)與落后，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng);針對課堂上不專心聽講的后進(jìn)生，筆者用眼神告訴他們“請注意聽課”。必要時(shí)邊講課邊走到他們旁邊，輕敲他們的桌子，引起他的注意。這樣既維護(hù)了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，又不影響課堂教學(xué)。

總之，作為班主任要樹立一種觀念：每一個(gè)學(xué)生都是可以教育好的。教師以關(guān)心、愛護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，在后進(jìn)生身上傾注自己的心血，根據(jù)后進(jìn)生的具體情況，運(yùn)用靈活多變的方法反復(fù)教育，那么，付出的汗水必定會(huì)得到回報(bào)。

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